21 《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計

1、21 ?與朱元思書?教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)1借助工具書和課下注釋，初步感知文章大意；反復(fù)誦讀，到達熟讀成誦。2體會文中作者追求自由的情懷，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文的主旨。3深入文章意境，涵詠體會，體會文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美，獲得美的享受。學(xué)習(xí)重點結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美學(xué)習(xí)方法朗讀、背誦；自主、合作、探究學(xué)習(xí)時間兩課時學(xué)習(xí)過程第一課時一、導(dǎo)入山川之美，古來共談，江山如此多嬌，引無數(shù)騷人墨客吟詩作文，為今人留下了眾多臉炙人口的山水佳作。天下佳山水，古今推富春。元middot;吳桓贊錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。唐middot;韋莊三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。宋middo

2、t;蘇東坡一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導(dǎo)。清middot;劉嗣綰可見，富春江早已為世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的?與朱元思書?，僅用114字便生動逼真地描繪出富春江沿途的旖麗風(fēng)光，被視為驕文中寫景的精品。吟誦此文，可謂美不勝收。二、讀文字，反復(fù)朗讀，疏通文義，溝通古今1學(xué)生借助課下注釋和工具書疏通文義，不解之處可提出疑問，共同商議解決。2反復(fù)朗讀，要讀出語氣和重音，特別強調(diào)要讀出層次。3做古今溝通的練習(xí)。學(xué)生互相測試A請查找工具書，找出和以下加下劃線實詞意思相同的成語。風(fēng)煙俱凈，天山共色。一應(yīng)俱全 百廢俱興 面面俱到奇山異水，天下獨絕。荒唐

3、絕倫 聰穎絕倫 絕代佳人鳶飛戾天者，望峰息心；自強不息 息事寧人 生命不息，戰(zhàn)斗不止橫何上蔽，在晝猶昏；雖死猶生 過猶不及B給出譯文，能快速背出原文。這時，駕舟順流飄蕩，可以隨意東飄西泊。從流飄蕩，任意東西。飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。夾岸高山，皆生寒樹。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，枝葉盡力往高遠展伸。負勢競上，互相軒藐。4再次熟讀課文，根本到達給出上句，能夠?qū)Τ鱿卵某潭?，鼓勵在課堂上背誦全文。第二課時一、在根本成誦的根底上，感受文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美1整體感知課文內(nèi)容，列出文

4、章的結(jié)構(gòu)圖。2深入探究，從審美的角度照顧課文內(nèi)容。由教師給出探究的角度，適當(dāng)提出一些探究的問題，鼓勵學(xué)生自己提出問題，小組內(nèi)部合作解決問題，焦點問題，全班共同探討，提倡有不同的見解。一結(jié)構(gòu)美2文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么？提示：文章首段以奇山異水，天下獨絕八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承異水和奇山兩方面，環(huán)繞獨絕二字展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)清楚。3寫景順序和詳略上有何特點？提示：寫景順序上先水后山，由近及遠，逐層展開，符合從流飄蕩的觀景習(xí)慣，條理清楚。寫景重點上，全文詳寫山略寫水；寫水的局部，詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫山的局部，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有

5、度。二意境美1文章是如何抓住異和奇兩字來寫水和山的？提示：第二段寫異水。先抓住其縹碧的特點，寫江水之色，千丈寫江水之深，見底寫江水之清，游魚寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個異字。第三段寫奇山。首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在負勢競上爭高直指，仿佛有無窮的發(fā)奮向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便千百成峰，層巒迭嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日，在白天

6、也只是有時見日的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個奇字。2你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？提示：聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。三志趣美1本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣？請先找出表現(xiàn)作者情感的語句提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流飄蕩，任意東西一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到作者對自

7、然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。四語言美1本文是駢文，請找出文中出現(xiàn)的對偶句，并說說它們的妙處。泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)給世務(wù)者，窺谷忘返句式整齊、音韻和諧、比照立意、相映成趣，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。二、拓展探究1馬克思說：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人通過社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境

8、，另一方面美的自然環(huán)境也能美化人，即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高尚。請結(jié)合這段話談?wù)剬S飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。的理解。提示：這句話中雖然流露出作者亟思發(fā)奮有為，終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容無視的。你看，那些汲汲于追求個人名利，四處奔波，苦心經(jīng)營的人，面對負勢競上，互相軒邈的奇峰，聆聽泠泠作響，嚶嚶成韻的美聲，不禁心曠神恰，移情于山水而淡泊了功名利祿之心。2豐哉，富春江！，富春江水的美在當(dāng)代作家葉文玲的筆下有什么不同的特點？試與課文進行比較閱讀。烏蓬搖夢到春江節(jié)選葉文玲當(dāng)年，在青海戈壁灘競?cè)毡疾〞r，被輝煌如火的大沙漠灼

9、花了眼睛的我，曾經(jīng)大發(fā)奇想：假設(shè)讓富春江瀉到這兒，那該多么好！那時，我沒有到過富春江，卻千百次做過關(guān)于她的夢。郁達夫屋住蘭江夢亦看的詩文和葉淺予墨韻淋漓的畫卷，早把我對富春江的夢幻儒染得又濃又甜，那綠沉沉的甜夢中，總是悠蕩著鄉(xiāng)思綿綿的烏篷船。我終于圓了夢?；卣憬瓋H兩年，兩次連了與她相親的心愿。兩次都是旱路走，水路歸。這行程頗使人得其佳妙。當(dāng)你迂回山間不勝引頸張目之苦時，突然一條銀條素帶在前方閃閃爍爍，你兀的眼前一亮，倍覺這碧波粼粼的一江水鮮活可愛；待盼到日程，蕩舟起漿開始真正的春江游時，這蕩漾漫流的大水，更令你陶然如醉我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，從她與新安江、蘭江的集合處下行，

10、越見委婉婀娜；行過淹沒在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃，又閃出個江中之江葫蘆灣。葫蘆灣清形畢肖一只毛茸茸嫩生生的青葫蘆，壁立灣畔的奇巖崛石，似乎觸手可及，掩映在老樹青藤中的村合農(nóng)居，更添無限情趣。我還想，富春江的嬌，也在于它的色澤，那江水，活脫脫是天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就的。烏篷船行在江上，望兩岸，只見千嶂染翠，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡的綠進去；立在船頭，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一團團，俱是深深淺淺綠出來。我再想，富春江的美，更在于它無與倫比的靜。電站的建成，益發(fā)使江水浪斂波平。它雖然還是千里洞水匯清流，但那匯和流，仿佛是在水底暗處悄悄進行的，臨流鼓掉，帆飛假設(shè)馳的光景已不復(fù)見，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動畫一般悠悠來去。奇山異水的富春江，鐘靈毓秀，風(fēng)物獨絕，而七里瀧碑文薈萃的嚴(yán)子陵釣魚臺，尤能偏現(xiàn)它揚古啟今的魅力。我又想，人們到這兒瞻仰、憑吊，大概不在乎已成百丈懸岸的釣臺當(dāng)年是否真能垂釣，而是表達對嚴(yán)子陵不慕富貴不媚皇親的風(fēng)骨的敬崇，對今之世風(fēng)清新的呼喚吧。哦，釣臺不僅是一處風(fēng)景點，更是歷史老人垂落在江邊的一只巨手豐哉，富春江！烏篷搖夢夢越甜，惟愿年年得相見。注?烏篷搖夢到春江?原載1988年11月27日?人民日報?，個別文字有改動。三、古文畫意讀?與朱元思書?，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采集永、音節(jié)和諧的詩一般的語言