《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)思品課教學(xué)案例分析教材分析：走近殘疾走近殘疾人人是人教版四年級上冊第四單元關(guān)心你、愛護他的第二個主題伸出愛的手，這一主題由兩課時完成，走近殘疾人是第一課時。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責(zé)任感和公德意識。本課的立足點主要是讓學(xué)生了解殘疾人的生活困難，認(rèn)識到他們需要人們的尊重、關(guān)愛和幫助，并讓學(xué)生在實際生活中向他們伸出溫暖的雙手。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能夠體會和感受殘疾人在實際生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。3、情感目標(biāo)： 能夠理解、尊重和關(guān)愛殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。教學(xué)重點：通過

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)注殘疾人生活的意識。教學(xué)難點:感受殘疾人生活中的實際困難。教法學(xué)法：情景教學(xué)法、體驗法、欣賞法、談話法、實踐性活動、講授等多種教法學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、體驗活動的道具、學(xué)生搜集殘疾人的相關(guān)資料。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：孩子們！老師看到我們班每個小朋友都十分活潑可愛，都有一雙明亮的眼睛，有一張能說會道的嘴巴，還有一雙靈巧的小手，你們知道嗎？你們真的非常幸運!因為，同在一片藍天下，還生活著這樣一群特殊而困難的群體：他們或者在漫漫長夜里摸索，或者在無聲的世界里生活，或者是靠輪椅、拐杖走著

3、自己的人生。（課件1：出示不同類型的一組殘疾人的圖片）像他們這種在身體結(jié)構(gòu)上喪失某種功能或者心理上存在某種不正常的人，就是我們今天要關(guān)注的社會弱勢群體殘疾人。就讓我們一起伸出愛的手，走近殘疾人，來了解一下殘疾人的生活。板書課題（伸出愛的手走近殘疾人）設(shè)計意圖：基于學(xué)生對殘疾人已有的認(rèn)識和學(xué)習(xí)愿望，把殘疾人圖片在課堂上播放，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c，為兒童真正走進殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實生活，珍視兒童生活獨特價值”的獨特理念。二、了解殘疾人這些人因為先天或后天原因不能擁有健全的身體，這給他們的生活帶來了極大的不便，為了

4、適應(yīng)生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的努力。同學(xué)們，你們在生活中或電視上，見到過殘疾人嗎？他們是怎樣生活的呢？生：交流課前搜集的資料。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié),教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為課程資源,加深對殘疾人的了解，為體驗殘疾人打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生尊重殘疾人的意識三、體驗殘疾人的生活師：同學(xué)們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活吧。（多媒體出示活動題目）活動一：單手穿衣。我們再來模仿肢殘人，體驗一下“單手穿衣”吧！請一組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動，只能用另一只手來穿。（其他同學(xué)觀察他們是怎樣穿衣服的？）活動

5、二，手語傳話。將學(xué)生分組后進行“傳話活動”。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想看電視），同學(xué)們一個個向后傳，不能動口，只能用手勢表述。雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會聾啞人的生活。最后一名同學(xué)說出領(lǐng)會到的意思，師公布答案。請生談體會。活動三：蒙眼前進。老師先請五位同學(xué)到前面來，做蒙眼走路的體驗活動。一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗盲人，單獨走完老師要求的路程。一人把眼睛用絲巾蒙住，在另一同學(xué)的扶助下走完全程。（路線是從后排座位出發(fā)，繞講臺一圈回到對方原位。）（如此設(shè)計，是想讓學(xué)生們在深切地體會到做盲人的不易的同時，體會到得到幫助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。請同學(xué)們談一談在活動中的感受。）過渡語：

6、剛才我們體驗了做一個殘疾人的苦和樂，下面我們召開一個交流會，說說你們的切身體驗和感受。讓我們來聽聽誰的感受最深。設(shè)計意圖：這是模擬體驗活動，教師組織學(xué)生三次體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生整體生命投入的過程，并由此感受殘疾人生活的實際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學(xué)生引進了富有教育意義的生活,使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。四、尊重殘疾人師：通過剛才的體驗，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種

7、困難，他們看不到湛藍的天空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。（課件二：播放殘疾人為人民服務(wù)，學(xué)生觀看后談感受。）師：老師也收集了一些資料，是“2008年北京殘奧會”的圖片，咱們一起來看一看。（課件三：殘奧會）你們都看到了什么？哪幅畫面最讓你感動？為什么？（師生交流）他們用自己的血汗為我國體育事業(yè)爭得了榮譽，為我國2008年殘奧會贏得了金牌獎牌第一的好成績。他們這種身殘志堅，不向命運認(rèn)輸、不向自身殘疾低頭，頑強生活的拼搏精神，值得我們健全人敬仰、學(xué)習(xí)。那么除了體育方面，你還知道

8、哪些方面的優(yōu)秀殘疾人？（學(xué)生交流）師：過去，我們可能并沒有在意身邊的殘疾人，甚至可能看到他們還有些害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人，親自體驗了殘疾人的不便，看到他們在困難面前所表現(xiàn)出的自立自強的精神，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對社會作出了自己的貢獻。現(xiàn)在你們對他們有沒有新的看法、新的感受？學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該尊重他們（板書：尊重），當(dāng)他們面臨生活中的困難時，能夠伸出愛的手）。設(shè)計意圖：教師精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻，也使本課的教學(xué)掀起了高潮。五、理解、關(guān)愛殘疾人師：大家說得都不錯，那么在生活中我們是

9、不是都這樣做了呢？（生交流感受）（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該理解殘疾人，板書：理解）師：我們每個人都要平等對待他們，理解尊重他們，把他們當(dāng)作朋友，為他們做力所能及的事情：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，有的時侯和他們說說話，也是愛的表現(xiàn)。（板書：關(guān)愛）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)加強書本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來實現(xiàn)教師情感，學(xué)生情感和文本所要表達情感的共振。同時也把養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)美德教育有機的結(jié)合起來。六、拓展延伸升華情感。1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，我國目前有6000多萬殘疾人。國家為了讓大家都來關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你知道是哪一天嗎？（每年5月份的第三個星期日為“全國助殘日”）。同時，我國還專門為殘疾人提供服務(wù)的機構(gòu)和設(shè)施，由此可見,殘疾人不但值得我們?nèi)プ鹁?，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。誰來說說我們應(yīng)該如何對待殘疾人 ？2.奇思妙想。師：你們想不想為殘疾人做點實事呢？現(xiàn)在就請大家當(dāng)一回小科學(xué)家，想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請各小組討論討論，比比看，哪組的點子最好！師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實現(xiàn)，使殘疾人們過得越來越好！總結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾