五年級(jí)導(dǎo)學(xué)精要的目標(biāo) (2)

1、五年級(jí)導(dǎo)學(xué)精要目標(biāo)總匯第一單元第1課 竊讀記1. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用“表里不一”的矛盾心理描寫，通過(guò)“外在表現(xiàn)”和“內(nèi)心世界”的對(duì)比，突出看似令人“懼怕”的竊讀背后，內(nèi)心真正的“快樂(lè)”。2. 學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心意思“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”選材，寫出“竊讀”的感受。第一單元第四課 我的“長(zhǎng)生果”1梳理作者按照時(shí)間順序，從怎樣讀書和讀書效果兩個(gè)方面安排的多件事例，用串聯(lián)事例的方法概括課文主要內(nèi)容。2學(xué)習(xí)作者圍繞中心多樣選材的寫作方法。第二單元第6課 梅花魂1.學(xué)習(xí)作者借助梅花表達(dá)對(duì)祖國(guó)思念之情這種托物言志的寫作方法。2.了解課文借助梅花“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫作特點(diǎn)及其表達(dá)效果。（改：

2、學(xué)習(xí)作者圍繞“梅花魂”這一中心組織材料的構(gòu)篇方式。）第二單元第7課 桂花雨1.學(xué)習(xí)作者用具體事例描寫桂花帶給自己的快樂(lè)來(lái)表現(xiàn)童年生活的美好的寫作方法。2.學(xué)習(xí)作者在最后兩個(gè)自然段用對(duì)比進(jìn)一步烘托思念故鄉(xiāng)這一主題的表達(dá)方法。第三單元第9課 鯨1、運(yùn)用已掌握的說(shuō)明文文體的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)鯨一文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法介紹事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 2、以鯨的語(yǔ)言為例，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。第三單元第11課 新型玻璃 導(dǎo)學(xué)精要1、學(xué)習(xí)作者采用總分結(jié)構(gòu)和并列段式構(gòu)篇，恰當(dāng)使用過(guò)渡句，使文章條理清晰的表達(dá)方法。2、學(xué)習(xí)作者在開(kāi)篇生動(dòng)舉例引入對(duì)新型玻璃介紹，使說(shuō)明文增添生動(dòng)性，吸引讀者的表達(dá)方法。第四單元第13

3、課 釣魚(yú)的啟示1.學(xué)習(xí)作者以“我”的心情變化為線索從而寫清楚釣魚(yú)到放魚(yú)整件事的經(jīng)過(guò)的方法。2.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義。第四單元第14課 通往廣場(chǎng)的路不止一條1.學(xué)習(xí)作者圍繞“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一中心選擇材料和組織內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)自己運(yùn)用父親的教導(dǎo)解決問(wèn)題，突出“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一中心的方法。第四單元第15課 落花生1.品讀人物語(yǔ)言，由落花生領(lǐng)悟做人的道理，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。2.查資料并聯(lián)系生活實(shí)際，了解具有落花生品格的人，理解課文中含義深刻的句子。第四單元第16課

4、珍珠鳥(niǎo)1學(xué)習(xí)作者將自己的行為和珍珠鳥(niǎo)的行為雙線并進(jìn)結(jié)構(gòu)全文，兩相對(duì)照寫清楚珍珠鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程的方法。觀2學(xué)習(xí)作者采用對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的昵稱和具體的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人鳥(niǎo)真情的表達(dá)方法。第六單元第17課 地震中的父與子1.體會(huì)反復(fù)凸顯主要人物的一句話，在謀篇布局和一個(gè)具體情節(jié)中對(duì)表現(xiàn)人物情感的作用。2.學(xué)習(xí)作者在具體的環(huán)境下，抓住人物外貌來(lái)塑造人物形象的表達(dá)方法。第六單元第18課 慈母情深1.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用倒裝句式和反復(fù)的修辭手法對(duì)母親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫來(lái)突出慈母情深這一中心的表達(dá)方法。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)“我”的心理變化的描寫從側(cè)面烘托母親對(duì)兒子的深情的寫法。第六單元第19課 “精彩

5、極了”和“糟糕透了”1.學(xué)習(xí)作者通過(guò)抓父母對(duì)孩子不同態(tài)度的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)凸顯中心“父母之愛(ài)”的寫作方法。2.學(xué)習(xí)結(jié)合具體事例，尤其是一些相對(duì)應(yīng)的情節(jié)來(lái)理解含義深刻的句子的方法。第六單元第20課 學(xué)會(huì)看病1.學(xué)習(xí)作者連續(xù)使用各種關(guān)聯(lián)詞清楚表現(xiàn)母親在兒子走后的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的寫法。2.通過(guò)抓住對(duì)兒子語(yǔ)言的描寫揣摩兒子的心理，并嘗試運(yùn)用一連串關(guān)聯(lián)詞清楚地將其寫出來(lái)。第七單元第21課 圓明園的毀滅1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用反襯手法，具體描寫圓明園輝煌的過(guò)去，襯托“毀滅”的令人痛惜與憤怒。2、運(yùn)用已掌握的點(diǎn)題、照應(yīng)，過(guò)渡等謀篇布局的知識(shí)，來(lái)試著分析課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第七單元第22課 狼牙山五壯士1. 學(xué)習(xí)作者緊扣題眼“壯”字，抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)五壯士“壯”的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者將群體形象與個(gè)體形象相結(jié)合的描寫方法。第八單元第26課 開(kāi)國(guó)大典1學(xué)習(xí)按照開(kāi)國(guó)大典舉行