《兩極世界的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高一年級歷史?兩極世界的形成?教學(xué)設(shè)計(jì)鄧曉妮 廣東省珠海市斗門區(qū)第一中學(xué)暗中的較量?兩極世界的形成?教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系開展的影響?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對于“冷戰(zhàn)是有一定的認(rèn)識的，但對于定義也有認(rèn)識模糊之處，對于其形成過程不甚了了，也不能全面地認(rèn)識其影響。此局部學(xué)生在初中的課程中學(xué)習(xí)過，且與時(shí)事聯(lián)系比擬緊密，興趣大。由于高中學(xué)生一般不具有認(rèn)識能力的深刻性和分析能力的透徹性，看問題具有外表性和淺薄性，所以對“冷戰(zhàn)政策形成的深刻的原因和對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系有什么影響還需要深刻理解和體會。此外對國際關(guān)系演變和決定世界政治格局變化的根本原因

2、是經(jīng)濟(jì)的開展需要進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)還需要認(rèn)識到：一個(gè)國家在國際關(guān)系中的地位，歸根到底是由一個(gè)國家的實(shí)力，特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定的。基于此，在教學(xué)活動中，力求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。高中學(xué)生處于對知識的渴望時(shí)期，求知欲極強(qiáng)，勇于接受挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。因此在教學(xué)過程中，聯(lián)系時(shí)事，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思維，到達(dá)以史鑒今，學(xué)以致用。在教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充文字材料、圖片等，盡量復(fù)原和創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生積極參與對重大歷史問題的分析，提升學(xué)生對戰(zhàn)后美蘇關(guān)系對抗給世界和平帶來的影響的認(rèn)識，從而提高學(xué)生對維護(hù)世界和平的意識和責(zé)任。學(xué)生們都比擬喜歡漫畫這一形式,但對于歷史教學(xué)用

3、的漫畫,學(xué)生的欣賞能力還有待提高?！窘滩姆治觥?兩極世界的形成?是本教材的終結(jié)單元的第九單元?當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢?的第一節(jié)，內(nèi)容包括：美國的“冷戰(zhàn)政策、社會主義力量的壯大、“冷戰(zhàn)“陰影下的國際關(guān)系三局部內(nèi)容。主要從這三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)以后國際局勢的重大變化美蘇為首的兩極世界兩極格局的形成，以美國為首的資本主義世界遏制社會主義蘇聯(lián)的政策及蘇聯(lián)的對抗措施，雙方以“冷戰(zhàn)方式進(jìn)行的劇烈爭奪。作為開篇一節(jié)，它是起著承前啟后的作用，?兩極世界的形成?是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從第一次世界后的“凡爾賽華盛頓體系到二戰(zhàn)后的“雅爾塔體系。形成以美蘇為首的兩極世界，即

4、兩極格局形成。此外，?兩極世界的形成?又是從兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，其間的歷史走向主要是美蘇兩極全球性的對峙和爭奪，其主要形式表達(dá)為 “冷戰(zhàn)，當(dāng)然也有局部地區(qū)的熱戰(zhàn)。伴隨著兩大主角美蘇兩國的爭奪和在各自羽翼下的內(nèi)部力量的消長，加之其他國際力量的開展，世界歷史的開展趨勢最終發(fā)生了根本性的變化，從兩極走到多極。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“蘇美兩極對峙格局是怎樣形成的？冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系有什么影響？等等有了正確和理性的認(rèn)識。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中具備了客觀的評價(jià)當(dāng)今國際大事的能力，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力識記:雅爾塔體系確實(shí)立、戰(zhàn)后世界主要國家政治力量的比照變化、兩

5、極格局對立的本質(zhì)、杜魯門主義、馬歇爾方案、北約、華約的建立、德國與朝鮮半島的分裂、朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭、古巴導(dǎo)彈危機(jī)理解：國家利益與社會制度在國際關(guān)系中的作用；冷戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是美蘇除直接武裝沖突之外的一切敵對行動；冷戰(zhàn)在歐洲與亞洲的不同表現(xiàn)；認(rèn)識國家在國際關(guān)系中的地位歸根到底是由綜合國力、特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定的；理解當(dāng)今世界和平與開展的主題及多極化開展的必然趨勢；運(yùn)用：冷戰(zhàn)下的對抗和矛盾的激化對世界和平及國際關(guān)系造成深刻的影響過程與方法 漫畫演示 合作探究 比擬討論情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)欣賞漫畫的能力養(yǎng)成維護(hù)世界和平的意識和責(zé)任感【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)對峙的措施及表現(xiàn) 難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)狀態(tài)下的美蘇關(guān)

6、系及其對國際局勢的影響。 【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】英國前外相哈默斯頓的名言：“我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。在當(dāng)今國際關(guān)系中，國家利益成了西方處理其國際事務(wù)的根本準(zhǔn)繩。也正是這樣，二戰(zhàn)后的世界，發(fā)生了巨大的變化。這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后兩極世界的形成。 利用幻燈展示本節(jié)課我們要探究的幾個(gè)重要問題：探究一 戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？探究二 什么是“冷戰(zhàn)？“冷戰(zhàn)局面是怎樣形成的？探究三 兩極格局對峙對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些的重大影響？讓學(xué)生帶著問題看書，思考，學(xué)生之間可以互相討論。探究一 冷戰(zhàn)出現(xiàn)的原因是什么？1、 雅爾塔體系投影以下圖,設(shè)問:這是我校前幾年一個(gè)藝

7、術(shù)班的學(xué)生在一次研究性學(xué)習(xí)活動中所作的漫畫，是關(guān)于雅爾塔會議期間英國、美國、蘇聯(lián)三個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人的合照，誰能說出其中的三個(gè)人分別是誰？你從該漫畫中能得出那些信息？漫畫的作者用“包、剪、錘來形容三人的關(guān)系，你認(rèn)為這樣的描繪是否能真實(shí)反映二戰(zhàn)后各國力量比照的變化？學(xué)生分組討論、發(fā)言略。教師注意強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)是美、蘇兩分世界的安排，是合作在戰(zhàn)后的繼續(xù)。2、 戰(zhàn)后世界力量比照的變化投影以下材料：材料一：從一切能得到的指數(shù)來看，美國是世界上最強(qiáng)大的國家。許多美國人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國式的民主資本主義方向走去。斯蒂芬·安布羅斯?全球主義的興起

8、?材料二：美國的國民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭中實(shí)際增長了50%以上，而整個(gè)歐洲不包括蘇聯(lián)卻下降了25%。到1953年絕大局部制造業(yè)從破壞中恢復(fù)過來后，整個(gè)歐洲所占比重也只有26%，而美國達(dá)44.7%。 保羅·肯尼迪?大國的興衰?中國經(jīng)濟(jì)出版社1989年，第458頁材料三：談判背后的陰謀 材料四：先找一些學(xué)生解讀這兩幅漫畫，教師重點(diǎn)解釋材料三這一幅，地圖上插遍了美國國旗。師材料一和材料二反映出戰(zhàn)后世界出現(xiàn)了什么樣的力量變化？生美國在戰(zhàn)后異常強(qiáng)大，蘇聯(lián)的實(shí)力也比擬強(qiáng)大，歐洲那么走向了衰落。師上述文字和漫畫之間有什么關(guān)系？結(jié)合這些材料分析戰(zhàn)后初期美國狀況和可能采取的外交政策？生美國成為戰(zhàn)后最強(qiáng)大而富

9、有的國家，因此它的外交政策可能更注重?cái)U(kuò)大自身的勢力范圍和影響力，進(jìn)而操縱整個(gè)世界。師如果是這樣，可能會帶來什么樣的國際局勢呢？生一美國可能成為世界霸主，操縱世界局勢。生二美國的目標(biāo)也可能引起其他國家的不滿，而導(dǎo)致聯(lián)合抗美的形勢。師同學(xué)們提出的兩種可能確實(shí)有存在的合理性。那么能否在分析一下材料中所提到的“他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國式的民主資本主義方向走去的主張可能會遇到障礙嗎？我們不要急著下結(jié)論。投影漫畫?帝國主義者為所欲為的時(shí)代結(jié)束了?師：這一漫畫反映了帝國主義國家一手拿著炸彈，一手拿著火把，想要四處挑起是非，但代表著CCCP俄語“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟簡稱的人在對帝國主義者發(fā)

10、出了警告。這幅漫畫意味深長的反映了帝國主義者為所欲為的時(shí)代結(jié)束了這一主題。為什么CCCP會發(fā)出這種警告呢？為何它敢于發(fā)出這種警告呢?(生思考、討論并答復(fù)戰(zhàn)后蘇聯(lián)的實(shí)力)師：這既是實(shí)力的表現(xiàn)，也是不同的意識形態(tài)和社會制度的沖突。綜合以上的分析，我們可以總結(jié)出戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因主要是：1戰(zhàn)后西歐和日本衰落，美國確立稱霸全球的戰(zhàn)略；2蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)，社會主義國家在世界上的影響日益增大；3國家利益的爭奪和意識形態(tài)的分歧。丘吉爾曾經(jīng)這樣說：“我最愿意看到的二戰(zhàn)結(jié)局是斯大林俄國躺在手術(shù)臺上，希特勒德國被埋在墳?zāi)估?。對于社會主義制度的害怕，使得戰(zhàn)后的資本主義國家聯(lián)合起來對抗蘇聯(lián)，而蘇聯(lián)也聯(lián)合了其他社會主義

11、國家，在意識形態(tài)與國家利益的雙重影響下，注定了美國與蘇聯(lián)由過去的盟友走向了對抗。探究二 什么是“冷戰(zhàn)？“冷戰(zhàn)局面是怎樣形成的？材料一 我相信美國的政策旨在支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖。我相信我們必須協(xié)助自由國家人民依照其自己的方式，造成其本身的命運(yùn)。杜魯門在關(guān)于援助希臘和土耳其的國會特別聯(lián)席會議上的演說給學(xué)生設(shè)問：什么是“杜魯門主義？材料一杜魯門的話是否意味著美國奉行不干預(yù)別國內(nèi)政的外交理念？學(xué)生思考答復(fù)。利用幻燈片展示馬歇爾方案?；脽羝牧隙?美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的政策不是反對任何國家、任何主義，而

12、是反對饑餓、貧窮、悲慘、混亂。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。我相信這種援助，在危機(jī)深重的時(shí)候，決不能根據(jù)零碎解決的方法。美國政府未來的援助，應(yīng)該不僅是緩和物，而是徹底的治療。美國國務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說設(shè)問：1什么是“馬歇爾方案？2通過以上兩幅漫畫，馬歇爾提出援助歐洲的目標(biāo)是什么？與材料一中杜魯門表白的目的有何不同？3從這兩幅漫畫中還可以得出什么信息？教師可指出馬歇爾方案的政治意義在于美國欲控制歐洲如果說杜魯門主義是“冷戰(zhàn)在政治上的表現(xiàn)，那么馬歇爾方案那么是“冷戰(zhàn)在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)。結(jié)合教材，由學(xué)生歸納冷戰(zhàn)的形成過程教師投影：開始的標(biāo)志：杜魯門主義的發(fā)表1

13、947年美國馬歇爾方案美國：1949，?北大西洋公約組織?。蘇聯(lián)：1955，?華沙條約?探究三 兩極格局對峙對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些重大影響？投影以下漫畫，要求學(xué)生說出分別反映了“冷戰(zhàn)背景下的哪些歷史事件？圖 二圖 一圖 三 圖 四第一幅漫畫：對德國的爭奪：柏林危機(jī) 德國分裂，先后成立德意志聯(lián)邦共和國和德意志民主共和國。第二漫畫：在亞洲的爭奪：朝鮮戰(zhàn)爭與窺視中國以北緯38度線為界，分成朝鮮民主主義人民共和國和大韓民國。第三、四幅漫畫：古巴導(dǎo)彈危機(jī) 教師設(shè)問：從這兩幅漫畫可以看出當(dāng)時(shí)美蘇之間誰的實(shí)力更大一些？教師補(bǔ)充：美國對越南的侵略，美國慘敗，其殖民統(tǒng)治受阻。結(jié)合教材內(nèi)容和剛剛所學(xué)，我們可以知道，

14、“冷戰(zhàn)格局在國際上表現(xiàn)出了全面“冷戰(zhàn)、局部有“熱戰(zhàn)的特點(diǎn)，產(chǎn)生了重大影響。1政治上嚴(yán)重惡化了國際關(guān)系，“冷戰(zhàn)關(guān)系成為國際關(guān)系的重中之重，使西歐依靠美國，東歐依靠蘇聯(lián)；使戰(zhàn)后世界分裂為兩個(gè)敵對的陣營。通過以下三幅漫畫來加深學(xué)生對一這影響的理解。兩個(gè)超級大國眼中的對方：美國人作的漫畫：?來吃晚餐的人? 蘇聯(lián)人作的漫畫：?兩個(gè)相反的世界：我們建造美好家園，他們播種死亡?蘇聯(lián)人作的漫畫：?打扮?2嚴(yán)重阻礙了世界經(jīng)濟(jì)的開展世界被人為地劃分為幾個(gè)封閉的經(jīng)濟(jì)體系，造成南北差距進(jìn)一步擴(kuò)大。3軍事上：由于兩個(gè)軍事政治集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，進(jìn)行軍備競賽，使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下；局部戰(zhàn)爭不斷，人類陷入新的戰(zhàn)爭威脅中。4兩大軍事政治集團(tuán)彼此勢均力敵，都不敢輕易動武，在