《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 6奧斯維辛沒有什么新聞教學(xué)設(shè)計(jì)通江二中 陸林【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：.掌握本文寫作的結(jié)構(gòu)和思路,品析文中的細(xì)節(jié)描寫（重點(diǎn)） .使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫法。（難點(diǎn)）過程與方法目標(biāo)： 搜集奧斯微辛的相關(guān)資料； 學(xué)會(huì)分析新聞中的 記者的感受情傾向。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含 著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平， 抵制暴力與罪惡?！窘虒W(xué)設(shè)想】讓學(xué)生自主尋找納粹罪惡的史料， 充分利用學(xué)生的課程資源生成 新的課程資源； 讓學(xué)生通過合作、 交流的方式來理解記者在新聞事件 中的作用?！窘虒W(xué)方法】 讀寫結(jié)合、自主探究、合作研討

2、【教學(xué)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過程】（一）詩歌導(dǎo)入： 和著憂傷的旋律，我們一起來聆聽波蘭詩人勃羅涅夫斯基的悲 鳴。從這首短詩中我們知道了有一個(gè)地方叫做奧斯維辛， 這是一個(gè)滿 載不幸的小鎮(zhèn)。如果要編纂世紀(jì)人類的死亡史，第二次世界大戰(zhàn)是永遠(yuǎn)無法回 避的主角，而在那場屠戮中，奧斯維辛則是讓人難以忘記的人間地獄。（二）背景簡介：了解奧斯維辛集中營的檔案。（三）情境設(shè)置：下面讓我們一起來見證納粹的罪惡： 火車直達(dá)地獄，地獄之門（勞 動(dòng)使人自由天大的謊言） 我們剛剛見證了納粹的罪惡，下面我們 共同來學(xué)習(xí)一篇“新聞” 。這篇新聞是作者參觀“奧斯維辛”集中營 之后寫作的。作者自稱在這個(gè)地方“沒有什么”新聞。但就是

3、這篇作者自稱沒有什么新聞的新聞，一經(jīng)發(fā)表便被各 大報(bào)刊爭相轉(zhuǎn)載， 并且一舉奪得了美國新聞界的最高獎(jiǎng)項(xiàng) “普利策新 聞大獎(jiǎng)”，成為了新聞史上不朽的名篇。那么這篇新聞到底特殊在哪 里呢？作者究竟運(yùn)2 / 6用了什么手法讓它具有如此恒久的魅力呢？帶著 這些思考讓我們一起走進(jìn)羅森塔爾的新聞名篇 奧斯維辛沒有什么新 聞。（四）思考質(zhì)疑： 這是一篇新聞報(bào)道，報(bào)紙上的新聞標(biāo)題往往是引人注目的， 這一篇也不例外， 這個(gè)標(biāo)題中包含著那些信息點(diǎn)， 或者說你有哪些疑 惑？預(yù)設(shè)：第一個(gè)問題：奧斯維辛為什么沒有新聞？ 第二個(gè)問題：既然沒有什么新聞， 作者為什么還要寫？ 第三個(gè)問題：題目既然說“沒有什么新聞” ，那么文章

4、寫了 什么？第四個(gè)問題：對于奧斯維辛來說，什么才算新聞？（五）討論分析討論明確： 、“沒有什么新聞”是講這里除了世人皆知的臭名昭著的納粹法 西斯惡行之外，沒有什么好說的； 一批批的參觀者在奧斯維辛都會(huì) 看到同樣的東西， 得到同樣的感受， 那樣震驚， 那樣窒息， 那樣憤怒。、“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不 安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨。 雖然這里沒有什么新聞， 但是我還是要寫， 要繼續(xù)揭露納粹法西斯的 罪行。讓世人永志不忘。、文章寫了奧斯維辛集中營的現(xiàn)狀。 （學(xué)生朗讀第一、二自 然段和最后一自然段）這篇文章可以說是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。 、文

5、章開頭寫到陽光明媚、綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅美好 的景象，然而作者卻說這是“最可怕的事情” 、“像一個(gè)噩夢”，為什 么？如此美好、和平的景象， 作者為什么覺得可怕？如果這種景象出 現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧?，而是 布熱金卡出現(xiàn)了這種景象， 布熱金卡的歷史與此太不相配了， 這才有 了第二段的四個(gè)“不該” ?；野档奶炜?、沉悶的色調(diào)才是與它最相配 的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕” 。無3 / 6一句控訴， 卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣， 同時(shí)在開頭給讀者造成情感上 的震撼和心理上莫名的壓抑。奧斯維辛的現(xiàn)狀只在文章的開頭和結(jié)尾處提到， 篇幅又著

6、重寫了什么呢？（奧斯維辛的恐怖、可怕。你們是如何感知到奧斯維辛集中營的可怕的呢？ 的表情、動(dòng)作和語言感知到的。 ） 大家能找出描寫參觀者的表情、 動(dòng)作和語言的語句嗎？ （幾名學(xué) 生分別朗讀描寫參觀者的表情、動(dòng)作和語言的典型語句。 ） 作者為什么寫這么多參觀者的表情、動(dòng)作和語言呢？ （參觀者 的表情、動(dòng)作和語言可以間接地讓人感受到奧斯維辛集中營的可怕、 殘忍以及令人發(fā)指的法西斯罪行。 ）西方新聞寫作有一個(gè)被大家熟知的要求，那就是“零度情感” 。 就是在新聞寫作時(shí)記者不能加入自己的主觀情感。正如“焦點(diǎn)訪談” 中所說的：新聞就是用事實(shí)說話。但我們也要知道有這么一類新聞， 它會(huì)把人類永恒不變的情感因素

7、摻雜在作品當(dāng)中， 讓它得以再現(xiàn)。 這 類作品打破了“零度情感”的常規(guī)，反而會(huì)在我們的腦海里留下深刻 的印象。奧斯維辛沒有什么新聞就是此類新聞的典范之作。大家 在文章里找一找，哪些語言流露出了作者的主觀感情？（學(xué)生閱讀， 查找信息）品讀細(xì)節(jié) 品味精彩之一：“對另外一些人來說,這樣一個(gè)事實(shí)使 他們終身難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟 上,雛菊花在怒放?！倍練馐液头偈瑺tT納粹滅絕生命的地方 雛菊花T生命不息頑強(qiáng)抗?fàn)幣臫諷刺納粹永遠(yuǎn)無法阻礙生命之花的綻放品讀細(xì)節(jié) 品味精彩之二：“但是,在一排照片的中間,有一張?zhí)貏e 引人注目,發(fā)人深思。這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長得豐滿,可愛,皮膚細(xì)

8、 白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著,似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢 想而微笑?！睖睾偷奈⑿對生死的超脫，生命的堅(jiān)韌為夢想而微笑T絕境之中不泯滅內(nèi)心對美好希望的向往美好而又隱秘的T深藏內(nèi)心的一份信念和信仰羅森塔爾就是這樣眼光獨(dú)到地抓住了這樣一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)出了 自己強(qiáng)烈的主觀感情。、一般來說，大家會(huì)帶著一種什么樣的心情去參觀奧斯維辛？ 恐 懼、哀傷?？墒堑搅四抢飬s發(fā)現(xiàn)，到處“綠樹成陰，陽光明媚” 。因 此，我們可以認(rèn)為奧斯維辛的現(xiàn)狀對我們來說，對于歷史來說，就是 一種新聞。 為什么作者一定要把它寫出來呢？現(xiàn)在這樣的情形， 其實(shí) 是歷史發(fā)展的必然， 但是那么其他的大量）（通過參觀者4 / 6這種情形

9、如果常在我們腦海中回蕩， 就會(huì)將 曾經(jīng)的歷史沖淡，我們的年輕一輩對此的認(rèn)識(shí)就會(huì)相當(dāng)?shù)?，那么?我們就會(huì)擔(dān)心歷史將會(huì)重演， 這是作者和我們?nèi)f萬不想看到的。 作者 正是借對現(xiàn)狀的描寫來委婉地表達(dá)強(qiáng)烈的主觀感情。 可以體現(xiàn)一個(gè)話 題 “忘記與銘記”。也就是為何以“奧斯維新沒有什么新聞”為 題的原因，過去的一切可能被遺忘了。 亡國先忘史， 怕的就是這個(gè)。 我們再回顧一下上課之初我提出的問題： 這篇新聞和我們平 時(shí)常見的新聞?dòng)惺裁床煌?（一般新聞講究實(shí)效性， 而它寫的是過去 的事，但作者卻在這一片舊址上創(chuàng)作出了一流的新聞，實(shí)在令人佩 服！再者，就客觀描述而言，作者借助了很多的文學(xué)表現(xiàn)手法，如對 比、

10、反差、側(cè)面描寫等等。就“零度寫作”的角度而言，作者在字里 行間強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己的主觀感情。 羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道” “零 度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)作 文章的主要內(nèi)容來寫， 傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。 正是憑借這 些與眾不同，作者才打破了新聞“易碎”的定式，讓這篇新聞變成了 永恒。相信經(jīng)過分析大家也一定被作者的神妙之筆所震撼和感染。（六）總結(jié) 從年至年。這年間，奧斯維辛一派和平景象，沒有什么新聞。從年到現(xiàn)在多年又過去了， 奧斯維辛仍是一派和平景象。 沒有什么新 聞、但那默不作聲的毒氣室、焚尸爐、窒息室、女囚絕育室在警示著 人們：為了使明媚的陽光、 兒童快

11、樂的嬉鬧不再讓人毛骨悚然，請不 要忘記歷史!同樣，六十多年過去了， 哈爾濱侵華日軍第七三一部隊(duì)的細(xì) 菌實(shí)驗(yàn)室也在靜靜地躺著，南京大屠殺紀(jì)念碑前每天都會(huì)迎來許許多 多的參觀者，在那里，也沒有什么新聞。但那些地方的一草一木時(shí)時(shí) 都向我們發(fā)出吶喊：以史為鑒，建設(shè)我強(qiáng)盛之中華!愿歷史悲劇不再 重演，自由與和平成為永恒?。ㄆ撸┚毩?xí)升華這篇新聞曾奪得過美國新聞界的最高獎(jiǎng)項(xiàng) “普利策新聞大 獎(jiǎng)”。現(xiàn)在我請每一位同學(xué)都來做“普利策新聞大獎(jiǎng)”的評委會(huì)主席， 請你們給這則新聞寫一段頒獎(jiǎng)詞。 每個(gè)人只寫三句話。 老師給大家一 些提示，我們不僅僅是寫一些溢美之詞， 而是要寫出這篇新聞的獨(dú)特 的視角、歷史價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值

12、等等，總之要用你的文字勾畫出這則新 聞的靈魂來。（八）拓展遷移讓學(xué)生閱讀下面的選文 ，并就自己感受最深的一點(diǎn)，選一個(gè)角 度寫一則閱讀感受，不少于字。二戰(zhàn)時(shí)期，在一座納粹集中營里，關(guān)押著很多猶太人，他們大多 是婦女5 / 6和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害， 人數(shù)在不斷減少。有一個(gè)天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)押在集中營里。 一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了，從此，再也沒有回 到她的身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。因?yàn)槊刻於加腥吮粴?害，死亡的陰影籠罩著每一個(gè)人， 人們誰也不知道自己是否能活到第 二天。但當(dāng)小女孩問大人們她的媽媽哪里去了， 為什么這么久了還不 回來時(shí)，大

13、人們沉默著流淚了，后來實(shí)在不能不回答時(shí)，就對小女孩 說，你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會(huì)回來了。小女孩相信了， 她不再哭泣和詢問， 而是唱起媽媽教給她的許多兒歌， 一首接一首地 唱著，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營中吹拂。 她還不時(shí)爬上囚室的小窗， 向外張望著，希望看到媽媽從遠(yuǎn)處走來。小女孩沒有等到媽媽回來， 就在一天清晨， 納粹士兵用刺刀驅(qū)趕 著，將她和數(shù)萬名猶太人逼上了刑場。 刑場上早就挖好了很大的深坑， 她們將一起被活活埋葬在這里。 人們沉默著， 死亡是如此真實(shí)地逼近 著每一個(gè)生命。面對死亡，人們在恐懼中發(fā)不出任何聲音。人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘酷地推下深坑。 當(dāng)一個(gè)納粹士兵 走到小女孩跟前， 伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候， 小女孩睜大漂亮 的眼睛對納粹士兵說： “劊子手叔叔，請你把