表格式教學(xué)設(shè)計方案模板

1、案例名稱秋天的雨科目語文教學(xué)對象三年級提供者楊冰課時一課時一、教材內(nèi)容分析具體描述了秋雨的特征，表達(dá)了對秋天的贊美之情，二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1知識與技能 記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。 能夠有感情地、流暢地朗讀課文。 能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對秋天的喜愛之情。(4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。 2過程與方法（1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之情。（2）通過多媒體技術(shù)來動態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對知識進(jìn)行回顧。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生對通過多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對文章的理解。（4）在教師的引導(dǎo)下

2、，學(xué)生們對同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評和自評，糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（6）通過多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對文章意境的理解。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過對秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。（2）通過學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。（3）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。（4）通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動，對學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性。四、教學(xué)策略

3、選擇與設(shè)計 對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采用如下的教學(xué)方法和手段：1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生在討論中對相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力。2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制

4、成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、提問：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？ 2、提問：你看到了什么？1、跟同桌交流，回答老師的問題播放課件2、朗讀課文1.邊聽邊用序號標(biāo)出課文的自然段,并說說你聽到了什么？2.秋天的雨給你留下了什么印象？1、學(xué)生思考并回答。感受秋天的美3、內(nèi)容講解，感情體會（1）品讀第一段 1、教師引導(dǎo)：秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個好消息，這就是秋天-已

5、經(jīng)來了。 2、 教師指名讀第一自然段。3、提問：為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感 情色彩。4、提問：是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，誰再來讀讀這一段。1、學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦，學(xué)生進(jìn)行互評和自評。 2、學(xué)生舉手讀。體會感情（2）品讀第二段 1、提問：秋天的大門打開以后，你最想看什么？2、提問：自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫下來，再美美地讀一讀。3、提問：如何理解“你擠我碰”“爭”這兩個詞語。（做動作）4、提問：秋天的景色這么美，想不想親眼去看一看？5、教師先播放課件，再對本段內(nèi)容進(jìn)行講解。6、提問：你們看秋

6、雨姑娘多大方，她把那么多那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大大地，除了書上這些顏色，還有什么顏色？7、提問：書上用一個標(biāo)點(diǎn)符號和一個詞表達(dá)秋天的色彩，是什么？1、學(xué)生和同桌交流回答教師的問題。2、學(xué)生自由朗讀。3、學(xué)生思考并回答。4、學(xué)生思考并回答。5、學(xué)生查閱并回答（省略號和“五彩繽紛”）。6、學(xué)生進(jìn)行配音朗讀，以加深對文章的理解。播放課件感受秋天的色彩（3）品讀第3、4段1、提問：秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色，還帶來了好多香甜的氣味呢！小朋友們的腳常常被勾住了。誰的腳被果園里的香味勾住了？2、提問：你的腳被什么香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過渡：秋雨姑娘

7、還挺會關(guān)心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。4、提問：秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對動物朋友關(guān)切地說了什么？5、提問：聽了秋雨姑娘的話，小動物們在干什么？1、學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活做答。2、學(xué)生自由回答。3、學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價。4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來回答。5、學(xué)生先討論課文內(nèi)容，再進(jìn)行角色扮演。6、 全班激情朗讀第五自然段感受秋天的氣味4、提示文章主線，總結(jié)概括全文 1、教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的主要線索，聯(lián)系實(shí)際，將對秋天的贊美之情進(jìn)行擴(kuò)展和升華。1、師生互動表達(dá)對秋天的愛品讀第一段開始教學(xué)流程圖：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題課件結(jié)束總結(jié)課文品讀第3、4段課件2品讀第二段課件

8、2指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀品讀第一段課件2朗讀課文七、教學(xué)評價設(shè)計1、注重課程的開發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生用語文的意識，在理解課文的基礎(chǔ)上，通過背誦的形式，讓學(xué)生積累在課文中獲得的新鮮語言材料，能真正將語文課堂與生活“鏈接”。2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去理解句子，珍視他們獨(dú)特的感受、體驗和理解，這種設(shè)計能讓孩子們在主動積極的思維和情感活動中，交流感悟、豐富想像。3、從課前的教學(xué)設(shè)計到課中的教學(xué)過程，教者始終努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生全身心的沉浸到由語言文字所建構(gòu)的教材意境中，做語言的積累，能力的運(yùn)用，真情的感悟和精神的審美。八、幫助和總結(jié)1、教師指導(dǎo)學(xué)生對通過多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對文章的理解。2、通過對秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。教師能靈活把握