《大自然之歌》教學設計

1、大自然之歌教學設計義務教育課程標準實驗教科書（江西美術出版社）14冊第2課授課教師：王東君所在學校：?？谑械谝恢袑W授課年級：初一年級課型：造型表現(xiàn)教材分析大自然賜予人類生命，大自然是人類賴以生存的環(huán)境。在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的圖畫去贊美、歌頌它，還應該樹立保護大自然優(yōu)美環(huán)境的意識。大自然之歌是義務教育課程標準實驗教科書（江西美術出版社）14冊第2課的內容，屬于新課改方案所設計的“造型表現(xiàn)”學習領域，同時也是學生認識、感受、理解自然美和藝術美的重要內容。教材在呈現(xiàn)本課的知識點：色彩基礎知識的同時，著意引發(fā)學生對色彩的關注，并通過對色彩的了解和感悟繼而認識大自然美好，由此進

2、入本課的教學中心大自然之歌。課中分別選用攝影圖片與繪畫作品以體現(xiàn)真實的造化之美與藝術的魅力，讓學生感受真實與藝術的異同，形式多樣的學生作業(yè)則為學生的藝術創(chuàng)作練習提供了參考，拓展了思路。教學策略：“色彩是生命的象征，色彩是心靈的反映”。新課程強調美術學習應注意培養(yǎng)學生的綜合運用能力，不僅要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，更要注重對學生審美能力的培養(yǎng)和學習美術的興趣，使教學與學習生活緊密結合，讓學生主動積極地學，在學習中重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及自主性學習、綜合性學習、探究性學習和合作性學習的能力。初一學生經(jīng)過小學六年美術課的學習和積淀，已經(jīng)掌握了繪畫中一些基本的技

3、能技巧，同時，新教材增強了課程的開放性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎上，為學生開創(chuàng)了一大塊自由的空間，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。本節(jié)課教師利用朗誦的形式引導學生觀察所展示的美麗圖片，從而引導學生利用所學色彩分析名家作品，并在優(yōu)美的音樂背景之中，為學生創(chuàng)設一種身臨其境的感覺，讓學生清晰地感受森林的美妙和無窮的魅力，激發(fā)出學生的想象力和創(chuàng)作欲望。在展評作業(yè)環(huán)節(jié)，為了能夠有效的利用課堂時間，并讓學生清晰的欣賞作品，教師利用拍攝的方法記錄學生的作品，再借助幻燈片呈現(xiàn)，并讓作者本人講解。教學目標1 知識與技能目標：通過對色彩三要素、色彩對比、調和等知識的學習以及對大自然和名作的賞析，讓學生學會

4、色彩知識在繪畫作品中的運用。2 過程與方法目標：通過欣賞、分析、討論、探究等方法讓學生學會應用色彩知識完成一幅習作。3 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。教學重點、難點1教學重點：了解色相環(huán)、色相、明度、純度、色彩對比、色彩調和等色彩知識在繪畫作品中的運用。2教學難點：讓學生運用所學色彩知識完成一件習作。教學用具：1教具準備：8開水粉紙一張、水粉顏料、畫筆、水桶2學具準備：8開水粉紙一張、水粉顏料、畫筆、水桶教學過程：一、導入1欣賞課件1：四季圖片（背景音樂秋日私語）。同時教師朗誦贊美美麗森林的優(yōu)美語句。（朗誦詞：春天的大自然萬象更新，萬物復蘇，儼然是一個

5、生命的競技場，遍地充滿了勃勃生機，處處涌動著生命的欲望。夏日的森林茂密而又喧鬧，生命在高溫的催促下，在無節(jié)制的生長著。創(chuàng)造和奉獻構成了夏日森林的主旋律。金秋的大自然，給人以充實，給人以詩意，這是一個收獲的季節(jié)，一個令人感動陶醉的季節(jié)。這更是一個五彩斑斕，充滿藝術氛圍的大自然。冬天萬籟靜謐，大自然仿佛也在這個冬季沉睡。然而，我們不曾想到樹與樹通過靜默的交談，構成眼前最為簡潔的圖案。枝丫上留有殘雪，沉甸甸的晶瑩剔透，似乎一抬手便會紛紛揚揚地落下。冰凌懸掛在鮮脆欲滴的枝頭，這是冬送給大自然的禮物。）2交流師：剛才同學們從畫面中看到了什么？下面，能否來談一談，大自然的色彩有什么樣的變化？生：課件2：問

6、題：大自然中四季的色彩有什么變化？（四季圖片和背景音樂秋日私語）師：的確，一年四季的色彩變化是非常奇妙、非常豐富的，我們通過四幅圖片來明確一下。課件3：春、夏、秋、冬四幅圖片。（文本：這四幅圖片分別是什么季節(jié)？它們的主要色彩是什么？）生：師：大自然有著如此豐富的生命色彩，我想，因為我們是美術課，我們在享受它的美的同時，更要學會用優(yōu)美的圖畫去贊美它、歌頌它，今天就讓我?guī)ьI大家用我們的心來聆聽，用我們手中的畫筆來表現(xiàn)這美妙的大自然之歌。課件4：出示課題大自然之歌二、新課1色彩三要素師：同學們，上節(jié)課我們學習了色彩的相關知識，現(xiàn)在我們來回顧一下，首先，同學們還記不記得，色彩的三原色是什么？生：紅、黃

7、、藍。課件5：三原色（紅、黃、藍）師：它們是色彩當中三種最基本的顏色。 我們把三種顏色不斷地互相添加就會得出各種豐富的色彩，每種色彩都有他們不同的名字，我們把這種色彩的名字統(tǒng)一叫作什么？生：色相。課件6：色相環(huán)師：對，許許多多的色相就組成了美麗的色相環(huán)。指出幾種顏色讓學生說出它們各自的色相。師：那色彩的純度又是什么呢？生：課件7：“純度”概念課件8：明度變化的圖片師：我們再來看這張圖片，它說明了顏色的什么發(fā)生了變化？生：明度師：顏色的這種深淺變化就叫做明度。課件9：“明度”概念課件10：色彩三要素師：色相、純度、明度，這就是色彩的三要素。師：它們三者不是孤立存在，而是相輔相成的，每種色彩都會呈

8、現(xiàn)不同的色相、純度、明度的角色。2欣賞、分析師：同學們，由此可見，色彩的變化是非常豐富、非常神奇的，畫家們正是運用了色彩這種奇妙的變化才能創(chuàng)作出這么豐富多彩的大自然美景。 下面我們就把學到的這些色彩的有關知識遷移到對作品的分析當中。課件13：作品分析：東山魁夷湖、康定斯基巴戈利亞的秋天 師：請看，這幾幅都是非常經(jīng)典的，下面我們有選擇的進行分析。 同學之間可以相互討論。 比如說，里面運用了我們所學的哪些色彩知識，是怎么運用的，作者這樣運用的目的是什么？我們是不是從這幾個方面展開思路。學生進行討論。師：你們討論的結果是怎樣的？咱們請一位同學來幫我們分析一下。學生分析幾幅畫的色彩（讓學生到講臺上分析

9、）教師引導（從色彩的色相、明度、純度以及色彩的對比等知識來分析，并且分析色彩的運用表達了作者的什么情感）3、色彩對比與調和色彩對比：在兩種色彩比較效果能清楚看出差別時，稱為對比。只要有兩個以上的色彩，便會有對比現(xiàn)象產(chǎn)生。不同的對比方式構成了豐富多彩的畫面。色彩主要有哪幾種對比方式呢？色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比、面積對比課件14：色彩對比作品色彩調和：調和是指“協(xié)調”、“和諧”的意思。兩種以上的色彩有序地組織在一起，從而使整體色彩形成和諧統(tǒng)一的美感。師：色彩怎樣調和才最美？課件15：色彩調和作品三、實踐師：同學們，你們的分析真的是太精彩了，你們這種精彩的表現(xiàn)已經(jīng)引起了我的創(chuàng)作欲望。1

10、、教師示范以繪畫的方式表現(xiàn)一幅風景畫。（邊做邊講解所用顏色的用意）2、學生繪畫練習。（15分鐘）師：好了，我的作品完成了。剛剛我看同學們的分析都非常得精彩，對于色彩的運用你們是不是也能很好的掌握了呢？昨天我讓同學們每人準備了一幅畫稿，現(xiàn)在我們就利用這張畫稿來進行色彩的搭配。課件16：作業(yè)及要求1請同學們根據(jù)自己對大自然四季的感受，把我們手中這幅風景畫稿以色彩的形式表現(xiàn)出來。要求： 請選擇其中一個季節(jié)來表現(xiàn)。 聯(lián)系我們所學到的色彩知識。 注意協(xié)調色彩之間的關系。 能夠表達自己的情感。2、學生練習，教師巡視、指導。（伴隨著輕柔、優(yōu)美的大自然音樂，學生開始練習）（教師邊指導邊拍攝學生的作品并進行交流）3、作業(yè)展評屏幕展示學生的作品，學生欣賞，并選擇幾幅作品讓學生自己進行講解。（教師給予小結）四、課堂小結1學生小結。課件17：通過這節(jié)課你學會了什么？還有哪些困惑？2師：“色彩是生命的象征，色彩是心靈的反映”。同學們你們心目中的大自然是多姿多彩的，你們的作品也令我很享受。的確，大自然賜予人類綠色的生命，是人類生存不可或缺的朋友。在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的圖畫去贊美、歌頌它，還應該樹立保護大自然的一切優(yōu)美環(huán)境的意識。讓我