七年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案

1、 七 年級(jí) 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 石榴 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能夠借助書中注音和字典，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：了解石榴的生長(zhǎng)過程，初步體會(huì)用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動(dòng)、形象。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。2、難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)（一）檢查預(yù)習(xí)，理清文脈1檢查預(yù)習(xí)（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀。（2）隨機(jī)出示含有生詞的句子檢查學(xué)

2、生的朗讀情況。（3）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生確定多音字讀音的方法，查字典明確文中容易誤讀的多音字的字音。（4）隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“甚”和“至”。2理清文脈（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段。（2）理解第4自然段的大意。（3）學(xué)生自由朗讀課文第2、3自然段。（4）引導(dǎo)學(xué)生合作討論，用盡可能簡(jiǎn)潔的語言說出石榴的生長(zhǎng)過程（課文2、3自然段的意思）。（二）精讀對(duì)話，體會(huì)表達(dá)1學(xué)生與文本對(duì)話出示課文2、3自然段：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。熱鬧了好一

3、陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。（1）學(xué)生自讀，談?wù)剬?duì)這段文字的整體感受。（2）學(xué)生默讀，尋找描寫有趣的地方。2師生間互動(dòng)對(duì)話（1）組織學(xué)生交流描寫有趣的地方。（2）重點(diǎn)研讀以下兩個(gè)語段，教學(xué)時(shí)隨機(jī)安排先后順序。語段一：第2自然段關(guān)于石榴樹開花的描寫學(xué)生自由說說自己的閱讀體會(huì)。（隨機(jī)標(biāo)記關(guān)鍵詞語）圖示感受本喻體的形似，學(xué)生朗讀對(duì)應(yīng)語

4、句。引導(dǎo)學(xué)生感受本喻體的神似。抓住“火紅”一詞，拓展科學(xué)書籍中對(duì)石榴花色彩的描述。補(bǔ)充“火紅”用于石榴花的根據(jù)（即相關(guān)詩句）。讓學(xué)生詩文對(duì)照著讀，談?wù)勛约旱母惺堋Ｐ蕾p畫面，深化學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。發(fā)散學(xué)生思維，給喇叭吹奏的樂曲起個(gè)名字。語段二：第3自然段中的兩個(gè)擬人句學(xué)生自由說說自己的閱讀體會(huì)，相機(jī)介紹“擬人”手法，隨即標(biāo)記關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的生動(dòng)與形象。引導(dǎo)學(xué)生體悟“甚至”的用法。觀察畫面，討論是否可以調(diào)整順序。結(jié)合對(duì)“甚至”一次的體悟進(jìn)行有感情朗讀。帶著學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，抓住“張望”一詞展開想象，透過文字，感受作者的喜悅心情，進(jìn)行有感情的朗讀。（三）情感升華，課外延伸1情感升華

5、（1）讓學(xué)生猜猜本文原作者。（揭曉：是一個(gè)孩子，后由編者適當(dāng)改編）（2）組織學(xué)生討論小作者怎么能寫出這么好的文章。（預(yù)設(shè)：從觀察、情感、修辭手法等角度尋找原因）（3）隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再看課文開頭，抓住“家鄉(xiāng)”二字升華情感，進(jìn)行有感情的朗讀。個(gè)性設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 1、石榴 葉嫩綠郁郁蔥蔥 花火紅 多 小喇叭 果笑 扒 子（色） 紅白相間晶瑩透亮 （味） 酸溜溜甜津津當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下面的文字，然后回答問題 (一) 五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。 石榴有梅

6、樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。 最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？ 單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花？ 單瓣的花雖沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。 你以為

7、它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？ 我本來就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。 有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。 禁不住唾津的潛溢了。 1第段文字運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？ 2第段文字中最能表達(dá)作者對(duì)石榴樹感情的句子是哪句？ 3第段寫石榴的枝干和葉片，從中可以看出它有什么特點(diǎn)？ 4第段是從哪幾個(gè)方面來寫石榴花

8、的？ 5請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括第段的內(nèi)容。 6你喜歡第段文字中的哪句話？請(qǐng)說說你喜歡的原因。 7文章的第段文字有什么作用？ 設(shè)計(jì)者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級(jí) 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 寫作 寫一篇狀物的文章 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)把自己的思想感情與所寫事物的特點(diǎn)聯(lián)系起來。2、過程與方法：描寫事物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等方法。仔細(xì)觀察，描摹事物的特征。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在寫作中融入個(gè)人對(duì)事物的熱愛等情感，抒發(fā)個(gè)人感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：細(xì)致觀察、抓住特征摹寫事物。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在狀物中“托物言志

9、”或“借景抒情”，寄托或抒發(fā)自己的思想感情。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程：1、 多維觀察、綜合感受，積累素材。1、觀察是生活與寫作的重要橋梁。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然流過不停”。要讓豐富的生活成為文章的活水，必須對(duì)事物進(jìn)行觀察。我們可以單用或綜合運(yùn)用全面觀察、細(xì)致觀察、瞬間觀察、比較觀察等觀察方法，獲取有關(guān)事物外形、色彩、姿態(tài)、變化等方面的個(gè)性化資料，豐富作文的素材積累。2、感知是認(rèn)識(shí)事物的重要步驟。在觀察事物的同時(shí)，我們不煩眼看、耳聽、鼻嗅、膚受、舌舔、腦想六者并用，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感官共同參與對(duì)同一事物的綜合知覺。這樣，既能對(duì)事

10、物有個(gè)整體了解，又能豐富我們的生活體驗(yàn)。3、博覽眾收，綜合比較，突現(xiàn)事物個(gè)性。一方面：既走進(jìn)生活，直接接觸事物以豐富直接經(jīng)驗(yàn)；又關(guān)注新聞媒體、讀物網(wǎng)站，博采眾收，通過間接經(jīng)驗(yàn)獲取事物信息，盡可能多地認(rèn)識(shí)事物。另一方面，對(duì)獲取的事物信息作分類處理，綜合比較，求同存異，突現(xiàn)事物的個(gè)性。例如，常見家禽走獸某些器官外形不同，又有相近之處。雞、兔、貓的眼睛外形都是圓的，又有什么不同呢？通過比較觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；兔的眼睛是紅的，紅如寶石；雞的眼睛是黑的，天黑成盲。二、回憶再觀，比較篩選，確定寫作對(duì)象。本次作文只對(duì)寫作對(duì)象“物”作了寬泛的限制。究竟寫何物，寫動(dòng)物、植物、微生物還是非

11、生物，具體寫何物，作者仍有極大的選擇空間。一般地，作者可從以下幾個(gè)角度考慮如何確定寫作對(duì)象：1、個(gè)人的感情體驗(yàn)；2、記憶積累；3、興趣愛好。人們經(jīng)常是選擇自己喜歡的、體驗(yàn)感受多、記憶印象深的“物”作為寫作對(duì)象。不少同學(xué)寫我家的××（注：寵物名），由于感受深、感情真，寫起來真正達(dá)到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界。三、聯(lián)系生活，寫意人生，突出事物的價(jià)值。狀物類文章，雖不乏重在介紹事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借石榴謳歌了堅(jiān)貞不屈、積極進(jìn)取的民族氣節(jié)，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念；鄭振鐸借海燕抒發(fā)了他遠(yuǎn)航途中萌生的無限眷念與熱愛祖國(guó)的濃濃鄉(xiāng)愁。豐

12、子愷的白鵝不僅突出介紹了鵝的高傲性格，更肯定了它給我們精神上的慰藉。四、綜合比較、發(fā)揮愛好，優(yōu)選文章體裁。狀物類文章，可以是詩歌、說明文，也可以是散文。在教學(xué)鄭振鐸的海燕時(shí)，我就組織學(xué)生對(duì)“燕子”題材的三篇文章進(jìn)行了比較閱讀教學(xué)：白居易的詩錢塘湖春行：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”以詩句和擬人手法寫燕子的報(bào)春慶春。說明文人類的朋友燕子：介紹了燕子善飛、勤勞、聰明的特點(diǎn)。席慕蓉的散文燕子托物言志：人生旅途中，出于善意，我們實(shí)在可以保留一些美麗的錯(cuò)誤。課后，學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到：表現(xiàn)同一題材對(duì)象，確實(shí)可以選用不同文體。五、讀寫結(jié)合，調(diào)動(dòng)修辭，重視語言效果。學(xué)習(xí)本單元，我們還發(fā)現(xiàn)，要突出文章的表達(dá)效果

13、，我們實(shí)在可以根據(jù)表達(dá)的需要選擇記敘、描寫、議論、說明、抒情等多種表達(dá)方式，調(diào)動(dòng)多種修辭手段：“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短”（見郭沫若的石榴）描寫與議論結(jié)合，對(duì)偶和對(duì)比并用，鮮明地突出了石榴枝干奇崛葉片清新的特點(diǎn)。“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”?！谤Z的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。（見豐子愷白鵝）描寫形象、詮釋準(zhǔn)確，讀來如同品茶看戲，給人享受。這些精采的寫法，可鼓勵(lì)學(xué)生模擬創(chuàng)作。此外，如果作者還能重視選擇最佳的文章結(jié)構(gòu)方式，注意內(nèi)容的過渡與照應(yīng)，突出人文內(nèi)涵的表達(dá)，自能寫出狀物抒情的美文佳作來。個(gè)性設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

14、：寫作：寫一篇狀物的文章寫作要求:1、要選擇自己有感觸的事物來寫。2、確定描寫的重點(diǎn)，仔細(xì)觀察，抓住事物的特征加以細(xì)致描摹。3、明確讀者對(duì)象和寫作目的。4、描寫事物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等方法當(dāng)堂練習(xí)： 要求學(xué)生選擇自己熟悉的某一物，寫一篇狀物作文，要求： 1、作文題目自擬。 2、將本單元學(xué)習(xí)到的一些狀物作文的方法選擇其中幾項(xiàng)運(yùn)用于自己作文中。 3、文章不少于600字。設(shè)計(jì)者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級(jí) 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 石榴 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能夠借助書中注音和字典，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與

15、方法：了解石榴的生長(zhǎng)過程，初步體會(huì)用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動(dòng)、形象。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。2、難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課石榴2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗(yàn)收一下吧。（指名讀、齊讀）石榴 棗莊 咧開 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊 甜津津 急切 活潑 張望 馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜

16、 3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）（指名領(lǐng)讀）郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花活潑的小喇叭 熟透了的石榴笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固課文的生字詞。師：同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。下面請(qǐng)大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說一說。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己對(duì)石榴先有個(gè)印象，再來學(xué)課文，將更深刻。4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！二、精讀訓(xùn)練1、自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來寫葉、花、果的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果

17、的特點(diǎn)。2、指名交流3、看到石榴樹的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請(qǐng)你來讀一讀，齊讀）板書：葉 嫩綠郁郁蔥蔥4、看到石榴樹的花。（1） 你看到了怎么樣的石榴花？生回答（火紅的石榴花石榴花開得多 花的形狀像小喇叭）（板書：花）（2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（3）指名交流：A你覺得火紅的石榴花怎么樣（顏色美）；（板書：火紅）B花開得多、開得盛，誰也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來讀一讀嗎？C我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開得怎么樣？（花開得生

18、機(jī)勃勃）你能讀出這股勁兒?jiǎn)?？（指名讀、齊讀）（板書：小喇叭）（4）指導(dǎo)朗讀，我們?cè)俅伟堰@段話來讀一讀，讀出花開得多，開得盛。5、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴?！盁狒[”是什么意思，石榴花會(huì)熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流過度：于是我們?cè)谑駡@里見到了一個(gè)個(gè)石榴（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。（2）指名讀這句句子，其他同學(xué)找出表示先后順序的字或詞先是、逐漸、最后（3）出示：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃請(qǐng)你來排一排：先是

19、逐漸最后。設(shè)計(jì)意圖：我采用了讓學(xué)生排列的方法，加深了解這種變化，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作者觀察的仔細(xì)。（4）可不可以把這幾個(gè)詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。個(gè)性設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 1、石榴 葉嫩綠郁郁蔥蔥 花火紅 多 小喇叭 果笑 扒 子（色） 紅白相間晶瑩透亮 （味） 酸溜溜甜津津當(dāng)堂練習(xí)：1、 基礎(chǔ)知識(shí)   1根據(jù)拼音寫漢字。   爭(zhēng)（yán）_斗艷    （ x）_利    

20、  bì_易   金（léi）_      忍俊不（jn）_    豐（yú）_     2指出下列各句使用的修辭手法。   （1）單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那不是夏季的心臟嗎？         （    ）

21、60;  （2） 你認(rèn)為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。                （    ）   （3） （3）秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。（    ）    3文學(xué)常識(shí)填空。   郭沫若，原名_，_人，現(xiàn)代著

22、名作家、_、_、_、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1918年開始新詩創(chuàng)作，1921年出版第一部詩集_，其主要作品有_、_、_等。設(shè)計(jì)者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級(jí) 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 海燕 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn)。2、過程與方法：體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用；理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。領(lǐng)會(huì)作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難

23、點(diǎn)1、重點(diǎn)：象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。2、難點(diǎn)：比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用；理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)（四）品味探究，賞析藝術(shù)形象。   導(dǎo)入：伴隨著海面圖景形式變化，海燕動(dòng)作、情態(tài)有何變化？請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出本文中正面描寫海燕形象的語句，體會(huì)這些語句的作用。   示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！?#160;  賞析：這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希

24、望；二是從行動(dòng)角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。   示例二：第二、三段。   賞析：先承前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動(dòng)作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。   示例三：第九、十段。   賞析：再現(xiàn)前面對(duì)海燕的描寫，又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛

25、。   示例三：文章的最后三段。   賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。   海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。   （3）學(xué)生齊讀課文同，深入體會(huì)海燕形象。   （4）師生共同歸納海燕形象   全詩通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的形象。&

26、#160;  6、想一想：文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？反復(fù)地寫大海又是為了什么？   7、分析其他景物描寫的作用四、本文運(yùn)用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)方法，也就是所謂的托義于物。一般來說，使用象征手法，借助具體形象來表現(xiàn)某種抽象意義，可以使思想性和藝術(shù)性圓滿地統(tǒng)一起來。在某些特定的時(shí)期，如反動(dòng)統(tǒng)治還比較強(qiáng)大，人民還沒有言論自由的情況下使用象征手法也是一種必要的斗爭(zhēng)方式。在運(yùn)用象征手法時(shí)則不必拘泥于形似，而是通過聯(lián)想和暗示著意于追求神似。  &

27、#160;1、結(jié)合本文寫作背景討論海燕的象征意義   背景1：高爾基的海燕寫于1901年3月，當(dāng)時(shí)俄國(guó)正處于革命高潮到來的前夜，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó)，大批工人失業(yè)，沙皇反動(dòng)統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，涌現(xiàn)了許多英勇的革命先驅(qū)者，一場(chǎng)轟轟烈烈地革命運(yùn)動(dòng)暴發(fā)在即   背景2：高爾基在這革命斗爭(zhēng)的新高潮中，于1901年2月19日從故鄉(xiāng)（現(xiàn)名高爾基城）來到彼得堡，參加俄國(guó)作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會(huì)議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡

28、喀山廣場(chǎng)舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)和參加示威的感受，寫成了短篇小說春天的旋律，海燕就是它的尾聲。小說先投寄莫斯科的信使報(bào)，后又投寄彼得堡的生活雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，海燕就被作為一篇獨(dú)立的作品在生活雜志1901年4月號(hào)上發(fā)表了出來。個(gè)性設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：    一會(huì)翅膀碰著波浪          迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨，象

29、征勇猛堅(jiān)海燕   一會(huì)箭一般地沖向?yàn)踉?#160;     強(qiáng)，樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)       叫喊著                    革命先驅(qū)者海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏     懼怕暴風(fēng)雨

30、，象征害怕革命                                 會(huì)破壞他們安樂窩的形形色海鴨：呻吟、嚇壞了            &#

31、160;  色的假革命和不革命者。與 海燕形成鮮明的對(duì)比，突出企鵝：躲藏                       海燕的形象。當(dāng)堂練習(xí)：閱讀理解在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，?q喊著，-就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里-充滿

32、著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，-呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨，的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著。-它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!烏云越來越暗，越來越低，向海面直A(刮壓罩)下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在B(憤恨憤激憤怒)的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)c(爭(zhēng)辯爭(zhēng)鳴爭(zhēng)論)。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些

33、大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗桑w舞著，像個(gè)精靈，-高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，-它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)!這個(gè)敏感的精靈，-它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深隹，烏云是遮不住太陽的，-是的，遮不住的!狂風(fēng)吼叫雷聲轟響一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。-暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：-讓暴風(fēng)雨來得更猛

34、烈些吧!1在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫在橫線上。A_B_C_D_2"看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末"一句中主要運(yùn)用了哪兩種修辭手法?3第八自然段在寫狂風(fēng)時(shí)用了一系列動(dòng)詞，如"抱""摔"等，形象地表現(xiàn)了狂風(fēng)的什么特點(diǎn)?4說說下面句子中的兩個(gè)破折號(hào)的不同作用。"看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，-高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，-它在大笑，它又在號(hào)叫"5請(qǐng)你說說"烏云遮不住太陽"一句的深刻含義。6用簡(jiǎn)明的語言概括這篇散文詩的主要意思。7除了海燕，課文還描寫了海

35、鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)。請(qǐng)你想像一下，海燕在海上振翅飛翔會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說些什么?試以"海燕的宣言"為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級(jí) 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 海燕 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn)。2、過程與方法：體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用；理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。領(lǐng)會(huì)作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀

36、：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。2、難點(diǎn)：比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用；理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一，導(dǎo)語，上課之前呢，老師先送給大家一個(gè)祝福愿你是無言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，教師啟發(fā)學(xué)生說出寓意：祝愿大家做一個(gè)像大山一樣沉穩(wěn)踏實(shí)的人，做一個(gè)像溪流一樣快樂活潑的人，做一個(gè)像青松一樣頑強(qiáng)執(zhí)著的人。2生活中，平凡的事物往往也會(huì)有寓意豐富的一面。今天我們要去接觸這么一個(gè)小生靈：大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候，它卻高聲

37、的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！讓我們一起來聆聽春天的旋律的尾章海燕。同學(xué)們知道高爾基為什么要對(duì)海燕進(jìn)行歌頌嗎? 下面我們一起來熟悉背景，把握時(shí)代脈博。二，走進(jìn)作者背景介紹：高爾基（18681936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會(huì)，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長(zhǎng)篇小說母親和自傳體三部曲童年在人間我的大

38、學(xué)。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國(guó)的革命運(yùn)動(dòng)正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭(zhēng)，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭(zhēng)經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說春天的旋律，海燕就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號(hào)召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。（一）聽老師朗讀，（1）勾畫出下列詞語所在的語句，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。蒼茫    精靈   呻吟     

39、60;膽怯    翡翠   蜿蜒   高傲（）通過朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語，你會(huì)填什么？的海燕預(yù)設(shè)：勇敢的、自由自在的、樂觀的、高傲的、敢于迎接風(fēng)雨挑戰(zhàn)的、（二）自由朗讀，試給文章加一個(gè)副標(biāo)題，教師給出要求：，要切合文章內(nèi)容，要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個(gè)整體，用語簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不可過多也可以討論完成參考：勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士無畏的革命者勝利的預(yù)言家劃破烏云的利刃劍（三）分讀課文，體會(huì)本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)

40、感的畫。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中活動(dòng)？ 學(xué)生討論交流后明確：第一幅，風(fēng)卷云集，第二幅，暴風(fēng)雨迫近，第三幅，暴風(fēng)雨將臨，這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。 個(gè)性設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：    一會(huì)翅膀碰著波浪          迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨，象征勇猛堅(jiān)海燕   一會(huì)箭一般地沖向?yàn)踉?#160;     強(qiáng)，樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí) &#

41、160;     叫喊著                    革命先驅(qū)者海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏     懼怕暴風(fēng)雨，象征害怕革命             

42、0;                   會(huì)破壞他們安樂窩的形形色海鴨：呻吟、嚇壞了               色的假革命和不革命者。與 海燕形成鮮明的對(duì)比，突出企鵝：躲藏       &

43、#160;               海燕的形象。當(dāng)堂練習(xí)：1給下列加點(diǎn)的字注音。呻吟()白沫()翡翠()困乏()深淵()蜿蜒()膽怯()號(hào)叫()2填空題。(1)高爾基是前_無產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說有自傳體三部曲_。海燕是高爾基在1901年3月寫的"幻想曲"_的結(jié)尾部分，原題為"海燕之歌"。(2)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(飛翔飛舞飛竄)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地_!海鷗在大海上_。看吧，它

44、_著，像個(gè)精靈，_高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。(叫喊呻吟呼叫)就在這鳥兒勇敢的_聲里，烏云聽出了歡樂。海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前_著。波浪在憤怒的飛沫中_，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。(躲藏掩藏)(海鷗)想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，_到大海深處。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體_在懸崖底下。(號(hào)叫怒吼)(海燕)笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而_!這是勇敢的海燕，在_的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。3請(qǐng)你說說下列句中加點(diǎn)詞語的含義。(1)這個(gè)敏感的精靈，-它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏。(2)這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電之間，高傲地飛翔。4根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇散文詩主要是通過象征的方法來表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上

45、理解，烏云和狂風(fēng)象征了_，海燕象征了_，海鷗、海鴨、企鵝象征了_。設(shè)計(jì)者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級(jí) 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 白鵝 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。3了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。2、過程與方法：1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。2.通過朗讀、感悟討論、交流、

46、讀懂課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。2、難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、     談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足-3.圍繞文中哪句話寫的？課件：好一個(gè)高傲的白鵝！理解

47、：高傲二、精讀感悟師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？板書：叫聲 步態(tài) 吃相2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀課件出示第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀-說體會(huì)-練讀師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語言。出示

48、課件擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說漢語，你說它會(huì)說什么？指名說4.過渡：原來白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的鵝？預(yù)設(shè)生答：好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？相機(jī)出示課件：鵝的步調(diào)_ 的，頗像_出場(chǎng)。指讀說體會(huì)（理解凈角）相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻（試著用幾個(gè)詞來形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請(qǐng)出來與鵝的走路作對(duì)比（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第

49、五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀這一自然段（多媒體播放新學(xué)堂歌·詠鵝伴奏）師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”相機(jī)出示課件 ：吃法有板有眼的句子引導(dǎo)抓住先 - 再-   然后 ，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀 指讀練讀-指讀6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼？我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上

50、演這一幕情節(jié)。課件出示課文最后一段指讀，找錯(cuò)鵝老爺可以換成白鵝嗎？再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀指讀三、總結(jié)延伸1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎（對(duì)比，反語，擬人）2.結(jié)合他的寫作方法，老師給你們留了一個(gè)小練筆，只要你們用心，你的文章一定會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。個(gè)性設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：3、白鵝好一個(gè)高傲的動(dòng)物！叫聲               

51、;   嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫步態(tài)                  步調(diào)從容 大模大樣吃相                  三眼一板 一絲不茍喜愛之情當(dāng)堂練習(xí)：一、閱讀天地 丹頂鶴

52、 丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是橢圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央。它的嘴很長(zhǎng)，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個(gè)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子十分警覺。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看。它用個(gè)“金雞獨(dú)立”的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過長(zhǎng)脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動(dòng)靜。丹頂鶴有真意思！ 、找出這段話的中心句，寫在下面。  、這段話寫丹頂鶴的外形時(shí)，是按什么順序

53、與的？  、丹頂鶴走起路來姿態(tài)很漂亮，腿，脖子。它休息時(shí)更是好看。它。設(shè)計(jì)者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級(jí) 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 白鵝 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。3了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。2、過程與方法：1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。2.通

54、過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。2、難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)三分鐘說話：有關(guān)動(dòng)物的片段。一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎？多媒體課件出示：猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打一動(dòng)物（     ）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來吧！（播放鄉(xiāng)下白鵝的

55、視頻）你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）2、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的白鵝。板書課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧簡(jiǎn)介作者豐子愷。（出示課件3）二、閱讀課文，整體感知。1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。（課件出示范文朗讀）2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。3.課件出示詞語，讀生字、新詞：4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若

56、、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。5.知道什么是“凈角”嗎？（出示課件5 “凈角”臉譜圖像。） “角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jio”。6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？7.開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟.交流：（出示課件6）提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。2.填空： 這是一只_ 的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)

57、段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識(shí)“高傲”.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3.表情朗讀：_“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”五、自讀自悟1.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。2.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。個(gè)性設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：3、白鵝好一個(gè)高傲的動(dòng)物！叫聲                  嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲

58、叫囂 引吭大叫步態(tài)                  步調(diào)從容 大模大樣吃相                  三眼一板 一絲不茍喜愛之情當(dāng)堂練習(xí)：一、用組詞的方法來區(qū)分它們 勁（） 歷（） 鋸（） 

59、頸（） 厲（） ?。ǎ?#160;   侍（） 拎（） 近（） 待（） 鄰（） 進(jìn)（）二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義 、等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。（） 空：天空；里面什么都沒有；沒有效果的。 、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（） 勝：贏，占優(yōu)勢(shì)；超過；優(yōu)美的；盡；能承受。 三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語進(jìn)行造句   、 、 四、課文中的句子寫得生動(dòng)有趣，請(qǐng)你欣賞我抄寫的句子  設(shè)計(jì)者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級(jí) 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 鶴群 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讀懂課文，加深理解鶴群所具有的形態(tài)美和精神美。2、過程