七年級下冊語文第一單元教案

1、 七 年級 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 石榴 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能夠借助書中注音和字典，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：了解石榴的生長過程，初步體會用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動、形象。3、情感態(tài)度價值觀：體會作者對石榴的喜愛以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。教學(xué)重點難點1、重點：體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。2、難點：體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。課時安排兩課時教學(xué)過程：第二課時（一）檢查預(yù)習(xí)，理清文脈1檢查預(yù)習(xí)（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀。（2）隨機出示含有生詞的句子檢查學(xué)

2、生的朗讀情況。（3）隨機指導(dǎo)學(xué)生確定多音字讀音的方法，查字典明確文中容易誤讀的多音字的字音。（4）隨機指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“甚”和“至”。2理清文脈（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第4自然段。（2）理解第4自然段的大意。（3）學(xué)生自由朗讀課文第2、3自然段。（4）引導(dǎo)學(xué)生合作討論，用盡可能簡潔的語言說出石榴的生長過程（課文2、3自然段的意思）。（二）精讀對話，體會表達(dá)1學(xué)生與文本對話出示課文2、3自然段：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。熱鬧了好一

3、陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。（1）學(xué)生自讀，談?wù)剬@段文字的整體感受。（2）學(xué)生默讀，尋找描寫有趣的地方。2師生間互動對話（1）組織學(xué)生交流描寫有趣的地方。（2）重點研讀以下兩個語段，教學(xué)時隨機安排先后順序。語段一：第2自然段關(guān)于石榴樹開花的描寫學(xué)生自由說說自己的閱讀體會。（隨機標(biāo)記關(guān)鍵詞語）圖示感受本喻體的形似，學(xué)生朗讀對應(yīng)語

4、句。引導(dǎo)學(xué)生感受本喻體的神似。抓住“火紅”一詞，拓展科學(xué)書籍中對石榴花色彩的描述。補充“火紅”用于石榴花的根據(jù)（即相關(guān)詩句）。讓學(xué)生詩文對照著讀，談?wù)勛约旱母惺堋Ｐ蕾p畫面，深化學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。發(fā)散學(xué)生思維，給喇叭吹奏的樂曲起個名字。語段二：第3自然段中的兩個擬人句學(xué)生自由說說自己的閱讀體會，相機介紹“擬人”手法，隨即標(biāo)記關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的生動與形象。引導(dǎo)學(xué)生體悟“甚至”的用法。觀察畫面，討論是否可以調(diào)整順序。結(jié)合對“甚至”一次的體悟進行有感情朗讀。帶著學(xué)生邊讀邊做動作，抓住“張望”一詞展開想象，透過文字，感受作者的喜悅心情，進行有感情的朗讀。（三）情感升華，課外延伸1情感升華

5、（1）讓學(xué)生猜猜本文原作者。（揭曉：是一個孩子，后由編者適當(dāng)改編）（2）組織學(xué)生討論小作者怎么能寫出這么好的文章。（預(yù)設(shè)：從觀察、情感、修辭手法等角度尋找原因）（3）隨機引導(dǎo)學(xué)生再看課文開頭，抓住“家鄉(xiāng)”二字升華情感，進行有感情的朗讀。個性設(shè)計板書設(shè)計： 1、石榴 葉嫩綠郁郁蔥蔥 花火紅 多 小喇叭 果笑 扒 子（色） 紅白相間晶瑩透亮 （味） 酸溜溜甜津津當(dāng)堂練習(xí)：閱讀下面的文字，然后回答問題 (一) 五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候，有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。 石榴有梅

6、樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。 最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不辟易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？ 單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？ 單瓣的花雖沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄溡笾軙r古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。 你以為

7、它真是盛酒的金罍嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？ 我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。 有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。 禁不住唾津的潛溢了。 1第段文字運用了什么寫法？有什么作用？ 2第段文字中最能表達(dá)作者對石榴樹感情的句子是哪句？ 3第段寫石榴的枝干和葉片，從中可以看出它有什么特點？ 4第段是從哪幾個方面來寫石榴花

8、的？ 5請用簡潔的語言概括第段的內(nèi)容。 6你喜歡第段文字中的哪句話？請說說你喜歡的原因。 7文章的第段文字有什么作用？ 設(shè)計者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 寫作 寫一篇狀物的文章 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)習(xí)把自己的思想感情與所寫事物的特點聯(lián)系起來。2、過程與方法：描寫事物時，適當(dāng)運用比喻、擬人、對比等方法。仔細(xì)觀察，描摹事物的特征。 3、情感態(tài)度價值觀：在寫作中融入個人對事物的熱愛等情感，抒發(fā)個人感情。教學(xué)重點難點1、重點：細(xì)致觀察、抓住特征摹寫事物。2、難點：學(xué)習(xí)在狀物中“托物言志

9、”或“借景抒情”，寄托或抒發(fā)自己的思想感情。課時安排一課時教學(xué)過程：1、 多維觀察、綜合感受，積累素材。1、觀察是生活與寫作的重要橋梁。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然流過不?！?。要讓豐富的生活成為文章的活水，必須對事物進行觀察。我們可以單用或綜合運用全面觀察、細(xì)致觀察、瞬間觀察、比較觀察等觀察方法，獲取有關(guān)事物外形、色彩、姿態(tài)、變化等方面的個性化資料，豐富作文的素材積累。2、感知是認(rèn)識事物的重要步驟。在觀察事物的同時，我們不煩眼看、耳聽、鼻嗅、膚受、舌舔、腦想六者并用，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感官共同參與對同一事物的綜合知覺。這樣，既能對事

10、物有個整體了解，又能豐富我們的生活體驗。3、博覽眾收，綜合比較，突現(xiàn)事物個性。一方面：既走進生活，直接接觸事物以豐富直接經(jīng)驗；又關(guān)注新聞媒體、讀物網(wǎng)站，博采眾收，通過間接經(jīng)驗獲取事物信息，盡可能多地認(rèn)識事物。另一方面，對獲取的事物信息作分類處理，綜合比較，求同存異，突現(xiàn)事物的個性。例如，常見家禽走獸某些器官外形不同，又有相近之處。雞、兔、貓的眼睛外形都是圓的，又有什么不同呢？通過比較觀察，我們會發(fā)現(xiàn)：貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；兔的眼睛是紅的，紅如寶石；雞的眼睛是黑的，天黑成盲。二、回憶再觀，比較篩選，確定寫作對象。本次作文只對寫作對象“物”作了寬泛的限制。究竟寫何物，寫動物、植物、微生物還是非

11、生物，具體寫何物，作者仍有極大的選擇空間。一般地，作者可從以下幾個角度考慮如何確定寫作對象：1、個人的感情體驗；2、記憶積累；3、興趣愛好。人們經(jīng)常是選擇自己喜歡的、體驗感受多、記憶印象深的“物”作為寫作對象。不少同學(xué)寫我家的××（注：寵物名），由于感受深、感情真，寫起來真正達(dá)到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界。三、聯(lián)系生活，寫意人生，突出事物的價值。狀物類文章，雖不乏重在介紹事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借石榴謳歌了堅貞不屈、積極進取的民族氣節(jié)，表達(dá)了正義必勝的堅定信念；鄭振鐸借海燕抒發(fā)了他遠(yuǎn)航途中萌生的無限眷念與熱愛祖國的濃濃鄉(xiāng)愁。豐

12、子愷的白鵝不僅突出介紹了鵝的高傲性格，更肯定了它給我們精神上的慰藉。四、綜合比較、發(fā)揮愛好，優(yōu)選文章體裁。狀物類文章，可以是詩歌、說明文，也可以是散文。在教學(xué)鄭振鐸的海燕時，我就組織學(xué)生對“燕子”題材的三篇文章進行了比較閱讀教學(xué)：白居易的詩錢塘湖春行：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”以詩句和擬人手法寫燕子的報春慶春。說明文人類的朋友燕子：介紹了燕子善飛、勤勞、聰明的特點。席慕蓉的散文燕子托物言志：人生旅途中，出于善意，我們實在可以保留一些美麗的錯誤。課后，學(xué)生深深認(rèn)識到：表現(xiàn)同一題材對象，確實可以選用不同文體。五、讀寫結(jié)合，調(diào)動修辭，重視語言效果。學(xué)習(xí)本單元，我們還發(fā)現(xiàn)，要突出文章的表達(dá)效果

13、，我們實在可以根據(jù)表達(dá)的需要選擇記敘、描寫、議論、說明、抒情等多種表達(dá)方式，調(diào)動多種修辭手段：“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短”（見郭沫若的石榴）描寫與議論結(jié)合，對偶和對比并用，鮮明地突出了石榴枝干奇崛葉片清新的特點?！谤Z的步態(tài)，更是傲慢了”?！谤Z的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”。（見豐子愷白鵝）描寫形象、詮釋準(zhǔn)確，讀來如同品茶看戲，給人享受。這些精采的寫法，可鼓勵學(xué)生模擬創(chuàng)作。此外，如果作者還能重視選擇最佳的文章結(jié)構(gòu)方式，注意內(nèi)容的過渡與照應(yīng)，突出人文內(nèi)涵的表達(dá)，自能寫出狀物抒情的美文佳作來。個性設(shè)計板書設(shè)計

14、：寫作：寫一篇狀物的文章寫作要求:1、要選擇自己有感觸的事物來寫。2、確定描寫的重點，仔細(xì)觀察，抓住事物的特征加以細(xì)致描摹。3、明確讀者對象和寫作目的。4、描寫事物時，適當(dāng)運用比喻、擬人、對比等方法當(dāng)堂練習(xí)： 要求學(xué)生選擇自己熟悉的某一物，寫一篇狀物作文，要求： 1、作文題目自擬。 2、將本單元學(xué)習(xí)到的一些狀物作文的方法選擇其中幾項運用于自己作文中。 3、文章不少于600字。設(shè)計者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 石榴 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能夠借助書中注音和字典，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與

15、方法：了解石榴的生長過程，初步體會用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動、形象。3、情感態(tài)度價值觀：體會作者對石榴的喜愛以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。教學(xué)重點難點1、重點：體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。2、難點：體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。課時安排兩課時教學(xué)過程：第一課時一、新課導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課石榴2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。（指名讀、齊讀）石榴 棗莊 咧開 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊 甜津津 急切 活潑 張望 馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜

16、 3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）（指名領(lǐng)讀）郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花活潑的小喇叭 熟透了的石榴笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固課文的生字詞。師：同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。下面請大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說一說。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己對石榴先有個印象，再來學(xué)課文，將更深刻。4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！二、精讀訓(xùn)練1、自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來寫葉、花、果的。設(shè)計意圖：讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果

17、的特點。2、指名交流3、看到石榴樹的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請你來讀一讀，齊讀）板書：葉 嫩綠郁郁蔥蔥4、看到石榴樹的花。（1） 你看到了怎么樣的石榴花？生回答（火紅的石榴花石榴花開得多 花的形狀像小喇叭）（板書：花）（2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（3）指名交流：A你覺得火紅的石榴花怎么樣（顏色美）；（板書：火紅）B花開得多、開得盛，誰也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來讀一讀嗎？C我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開得怎么樣？（花開得生

18、機勃勃）你能讀出這股勁兒嗎？（指名讀、齊讀）（板書：小喇叭）（4）指導(dǎo)朗讀，我們再次把這段話來讀一讀，讀出花開得多，開得盛。5、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴?！盁狒[”是什么意思，石榴花會熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流過度：于是我們在石榴園里見到了一個個石榴（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。（2）指名讀這句句子，其他同學(xué)找出表示先后順序的字或詞先是、逐漸、最后（3）出示：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃請你來排一排：先是

19、逐漸最后。設(shè)計意圖：我采用了讓學(xué)生排列的方法，加深了解這種變化，同時讓學(xué)生體會到作者觀察的仔細(xì)。（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長順序。個性設(shè)計板書設(shè)計： 1、石榴 葉嫩綠郁郁蔥蔥 花火紅 多 小喇叭 果笑 扒 子（色） 紅白相間晶瑩透亮 （味） 酸溜溜甜津津當(dāng)堂練習(xí)：1、 基礎(chǔ)知識   1根據(jù)拼音寫漢字。   爭（yán）_斗艷    （ x）_利    

20、  bì_易   金（léi）_      忍俊不（jn）_    豐（yú）_     2指出下列各句使用的修辭手法。   （1）單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那不是夏季的心臟嗎？         （    ）

21、60;  （2） 你認(rèn)為它真是盛酒的金罍嗎？它會笑你呢。                （    ）   （3） （3）秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。（    ）    3文學(xué)常識填空。   郭沫若，原名_，_人，現(xiàn)代著

22、名作家、_、_、_、古文字學(xué)家、社會活動家。1918年開始新詩創(chuàng)作，1921年出版第一部詩集_，其主要作品有_、_、_等。設(shè)計者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 海燕 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點。2、過程與方法：體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。教學(xué)重點難

23、點1、重點：象征手法在文中的運用及其作用。2、難點：比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。課時安排兩課時教學(xué)過程：第二課時（四）品味探究，賞析藝術(shù)形象。   導(dǎo)入：伴隨著海面圖景形式變化，海燕動作、情態(tài)有何變化？請學(xué)生細(xì)讀課文，畫出本文中正面描寫海燕形象的語句，體會這些語句的作用。   示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！?#160;  賞析：這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點亮色，使人看到光明和希

24、望；二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。   示例二：第二、三段。   賞析：先承前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。   示例三：第九、十段。   賞析：再現(xiàn)前面對海燕的描寫，又用比喻補寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛

25、。   示例三：文章的最后三段。   賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。   海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。   （3）學(xué)生齊讀課文同，深入體會海燕形象。   （4）師生共同歸納海燕形象   全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象。&

26、#160;  6、想一想：文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？反復(fù)地寫大海又是為了什么？   7、分析其他景物描寫的作用四、本文運用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術(shù)方法，也就是所謂的托義于物。一般來說，使用象征手法，借助具體形象來表現(xiàn)某種抽象意義，可以使思想性和藝術(shù)性圓滿地統(tǒng)一起來。在某些特定的時期，如反動統(tǒng)治還比較強大，人民還沒有言論自由的情況下使用象征手法也是一種必要的斗爭方式。在運用象征手法時則不必拘泥于形似，而是通過聯(lián)想和暗示著意于追求神似。  &

27、#160;1、結(jié)合本文寫作背景討論海燕的象征意義   背景1：高爾基的海燕寫于1901年3月，當(dāng)時俄國正處于革命高潮到來的前夜，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，大批工人失業(yè)，沙皇反動統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，革命斗爭蓬勃興起，涌現(xiàn)了許多英勇的革命先驅(qū)者，一場轟轟烈烈地革命運動暴發(fā)在即   背景2：高爾基在這革命斗爭的新高潮中，于1901年2月19日從故鄉(xiāng)（現(xiàn)名高爾基城）來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡

28、喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說春天的旋律，海燕就是它的尾聲。小說先投寄莫斯科的信使報，后又投寄彼得堡的生活雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，海燕就被作為一篇獨立的作品在生活雜志1901年4月號上發(fā)表了出來。個性設(shè)計板書設(shè)計：    一會翅膀碰著波浪          迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨，象

29、征勇猛堅海燕   一會箭一般地沖向烏云      強，樂觀自信的無產(chǎn)階級       叫喊著                    革命先驅(qū)者海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏     懼怕暴風(fēng)雨

30、，象征害怕革命                                 會破壞他們安樂窩的形形色海鴨：呻吟、嚇壞了            &#

31、160;  色的假革命和不革命者。與 海燕形成鮮明的對比，突出企鵝：躲藏                       海燕的形象。當(dāng)堂練習(xí)：閱讀理解在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它-q喊著，-就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里-充滿

32、著對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，-呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨，的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著。-它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!烏云越來越暗，越來越低，向海面直A(刮壓罩)下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在B(憤恨憤激憤怒)的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)c(爭辯爭鳴爭論)。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些

33、大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。看吧，它飛舞著，像個精靈，-高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，-它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號!這個敏感的精靈，-它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深隹，烏云是遮不住太陽的，-是的，遮不住的!狂風(fēng)吼叫雷聲轟響一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。-暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：-讓暴風(fēng)雨來得更猛

34、烈些吧!1在括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫在橫線上。A_B_C_D_2"看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末"一句中主要運用了哪兩種修辭手法?3第八自然段在寫狂風(fēng)時用了一系列動詞，如"抱""摔"等，形象地表現(xiàn)了狂風(fēng)的什么特點?4說說下面句子中的兩個破折號的不同作用。"看吧，它飛舞著，像個精靈，-高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，-它在大笑，它又在號叫"5請你說說"烏云遮不住太陽"一句的深刻含義。6用簡明的語言概括這篇散文詩的主要意思。7除了海燕，課文還描寫了海

35、鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)。請你想像一下，海燕在海上振翅飛翔會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么?試以"海燕的宣言"為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。設(shè)計者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 海燕 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點。2、過程與方法：體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。3、情感態(tài)度價值觀

36、：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。教學(xué)重點難點1、重點：象征手法在文中的運用及其作用。2、難點：比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運用。課時安排兩課時教學(xué)過程：第一課時一，導(dǎo)語，上課之前呢，老師先送給大家一個祝福愿你是無言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，教師啟發(fā)學(xué)生說出寓意：祝愿大家做一個像大山一樣沉穩(wěn)踏實的人，做一個像溪流一樣快樂活潑的人，做一個像青松一樣頑強執(zhí)著的人。2生活中，平凡的事物往往也會有寓意豐富的一面。今天我們要去接觸這么一個小生靈：大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲

37、的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！讓我們一起來聆聽春天的旋律的尾章海燕。同學(xué)們知道高爾基為什么要對海燕進行歌頌嗎? 下面我們一起來熟悉背景，把握時代脈博。二，走進作者背景介紹：高爾基（18681936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說母親和自傳體三部曲童年在人間我的大

38、學(xué)。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說春天的旋律，海燕就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。（一）聽老師朗讀，（1）勾畫出下列詞語所在的語句，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。蒼茫    精靈   呻吟     

39、60;膽怯    翡翠   蜿蜒   高傲（）通過朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么？的海燕預(yù)設(shè)：勇敢的、自由自在的、樂觀的、高傲的、敢于迎接風(fēng)雨挑戰(zhàn)的、（二）自由朗讀，試給文章加一個副標(biāo)題，教師給出要求：，要切合文章內(nèi)容，要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體，用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多也可以討論完成參考：勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士無畏的革命者勝利的預(yù)言家劃破烏云的利刃劍（三）分讀課文，體會本文是一首感情強烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動

40、感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動？ 學(xué)生討論交流后明確：第一幅，風(fēng)卷云集，第二幅，暴風(fēng)雨迫近，第三幅，暴風(fēng)雨將臨，這三幅場景以時間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。 個性設(shè)計板書設(shè)計：    一會翅膀碰著波浪          迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨，象征勇猛堅海燕   一會箭一般地沖向烏云      強，樂觀自信的無產(chǎn)階級 &#

41、160;     叫喊著                    革命先驅(qū)者海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏     懼怕暴風(fēng)雨，象征害怕革命             

42、0;                   會破壞他們安樂窩的形形色海鴨：呻吟、嚇壞了               色的假革命和不革命者。與 海燕形成鮮明的對比，突出企鵝：躲藏       &

43、#160;               海燕的形象。當(dāng)堂練習(xí)：1給下列加點的字注音。呻吟()白沫()翡翠()困乏()深淵()蜿蜒()膽怯()號叫()2填空題。(1)高爾基是前_無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲_。海燕是高爾基在1901年3月寫的"幻想曲"_的結(jié)尾部分，原題為"海燕之歌"。(2)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(飛翔飛舞飛竄)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地_!海鷗在大海上_?？窗?，它

44、_著，像個精靈，_高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。(叫喊呻吟呼叫)就在這鳥兒勇敢的_聲里，烏云聽出了歡樂。海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前_著。波浪在憤怒的飛沫中_，跟狂風(fēng)爭鳴。(躲藏掩藏)(海鷗)想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，_到大海深處。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體_在懸崖底下。(號叫怒吼)(海燕)笑那些烏云，它因為歡樂而_!這是勇敢的海燕，在_的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔。3請你說說下列句中加點詞語的含義。(1)這個敏感的精靈，-它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏。(2)這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電之間，高傲地飛翔。4根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇散文詩主要是通過象征的方法來表現(xiàn)思想感情的。從象征手法上

45、理解，烏云和狂風(fēng)象征了_，海燕象征了_，海鷗、海鴨、企鵝象征了_。設(shè)計者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 白鵝 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：1會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。3了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。2、過程與方法：1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。2.通過朗讀、感悟討論、交流、

46、讀懂課文。3、情感態(tài)度價值觀：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點難點1、重點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。2、難點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。課時安排兩課時教學(xué)過程：第二課時一、     談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足-3.圍繞文中哪句話寫的？課件：好一個高傲的白鵝！理解

47、：高傲二、精讀感悟師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？板書：叫聲 步態(tài) 吃相2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀課件出示第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害；這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因為它們精確表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀-說體會-練讀師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語言。出示

48、課件擴展：如果鵝會說漢語，你說它會說什么？指名說4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的鵝？預(yù)設(shè)生答：好一個（個性實足、高傲、盡職盡責(zé)）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？相機出示課件：鵝的步調(diào)_ 的，頗像_出場。指讀說體會（理解凈角）相機看凈角出場的視頻（試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請出來與鵝的走路作對比（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第

49、五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的？請一位同學(xué)來讀這一自然段（多媒體播放新學(xué)堂歌·詠鵝伴奏）師：這么個吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子引導(dǎo)抓住先 - 再-   然后 ，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀 指讀練讀-指讀6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上

50、演這一幕情節(jié)。課件出示課文最后一段指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎？再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀指讀三、總結(jié)延伸1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎（對比，反語，擬人）2.結(jié)合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。個性設(shè)計板書設(shè)計：3、白鵝好一個高傲的動物！叫聲               

51、;   嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫步態(tài)                  步調(diào)從容 大模大樣吃相                  三眼一板 一絲不茍喜愛之情當(dāng)堂練習(xí)：一、閱讀天地 丹頂鶴

52、 丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看。它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴有真意思！ 、找出這段話的中心句，寫在下面。  、這段話寫丹頂鶴的外形時，是按什么順序

53、與的？  、丹頂鶴走起路來姿態(tài)很漂亮，腿，脖子。它休息時更是好看。它。設(shè)計者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 白鵝 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：1會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。3了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。2、過程與方法：1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。2.通

54、過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。3、情感態(tài)度價值觀：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點難點1、重點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。2、難點：體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。課時安排兩課時教學(xué)過程：第一課時三分鐘說話：有關(guān)動物的片段。一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體課件出示：猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打一動物（     ）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請出來吧！（播放鄉(xiāng)下白鵝的

55、視頻）你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機點評、引導(dǎo)）2、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的白鵝。板書課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一下豐子愷老先生吧簡介作者豐子愷。（出示課件3）二、閱讀課文，整體感知。1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。（課件出示范文朗讀）2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。3.課件出示詞語，讀生字、新詞：4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若

56、、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。5.知道什么是“凈角”嗎？（出示課件5 “凈角”臉譜圖像。） “角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jio”。6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？7.開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟.交流：（出示課件6）提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。2.填空： 這是一只_ 的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)

57、段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3.表情朗讀：_“好一個高傲的動物！”五、自讀自悟1.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。2.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。個性設(shè)計板書設(shè)計：3、白鵝好一個高傲的動物！叫聲                  嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲

58、叫囂 引吭大叫步態(tài)                  步調(diào)從容 大模大樣吃相                  三眼一板 一絲不茍喜愛之情當(dāng)堂練習(xí)：一、用組詞的方法來區(qū)分它們 勁（） 歷（） 鋸（） 

59、頸（） 厲（） ?。ǎ?#160;   侍（） 拎（） 近（） 待（） 鄰（） 進（）二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義 、等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。（） 空：天空；里面什么都沒有；沒有效果的。 、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（） 勝：贏，占優(yōu)勢；超過；優(yōu)美的；盡；能承受。 三、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個詞語進行造句   、 、 四、課文中的句子寫得生動有趣，請你欣賞我抄寫的句子  設(shè)計者：蔣蓉審查者：日期：2016年 月 日 七 年級 語文 科第 一 單元（章）導(dǎo)學(xué)案課題： 鶴群 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：讀懂課文，加深理解鶴群所具有的形態(tài)美和精神美。2、過程