2020學(xué)年山東省菏澤市中考真題語(yǔ)文

1、2020年山東省菏澤市中考真題語(yǔ)文一、古詩(shī)詞（30分）（一）經(jīng)典詩(shī)文積累。（12分）1.將宋代詞人宋祁的玉樓春補(bǔ)寫(xiě)完整。（4分）東城漸覺(jué)風(fēng)光好?？e皺波紋迎客棹。 ， 。 ， ？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。解析：本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇，注意平時(shí)的積累，別寫(xiě)錯(cuò)別字。答案：綠楊煙外曉寒輕 紅杏枝頭春意鬧 浮生長(zhǎng)恨歡娛少 肯愛(ài)千金輕一笑2.依據(jù)課文填空。（4分）所以動(dòng)心忍性， 。（孟子生于憂患，死于安樂(lè)）答案：曾益其所不能宮中府中，俱為一體； ，不宜異同。（諸葛亮出師表）答案：陟罰臧否臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥；釀泉為酒， 。（歐陽(yáng)修醉翁亭記）答案：泉香而酒洌登斯樓也，則有心曠神怡， ，把酒臨風(fēng)，其

2、喜洋洋者矣。（范仲淹岳陽(yáng)樓記）答案：寵辱偕忘解析：本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇，注意平時(shí)的積累，別寫(xiě)錯(cuò)別字。3.根據(jù)提示默寫(xiě)。（4分）杜甫望岳中點(diǎn)明全詩(shī)主旨，表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子： ， 。答案：會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中蘊(yùn)含哲理、暗示社會(huì)發(fā)展規(guī)律的句子： ， 。答案：沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春解析：本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇，注意平時(shí)的積累，別寫(xiě)錯(cuò)別字。（二）閱讀下面一首唐詩(shī)，完成45題。（4分）秋霽崔道融雨霽長(zhǎng)空蕩滌清，遠(yuǎn)山初出未知名。夜來(lái)江上如鉤月，時(shí)有驚魚(yú)擲浪聲。4.這首詩(shī)題為“秋霽”，詩(shī)中是從哪些方面表現(xiàn)“霽”字的？（2分）解析：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。首先根據(jù)“

3、霽”的“雨”字頭結(jié)合詩(shī)中寫(xiě)景內(nèi)容了解“霽”的意思，再?gòu)脑?shī)句的寫(xiě)景中找出表現(xiàn)“霽”特點(diǎn)的詩(shī)句。答案：霽：雨后或雪后天放晴。詩(shī)中從“長(zhǎng)空蕩滌清、遠(yuǎn)山初出、江上如鉤月”來(lái)表現(xiàn)“霽”字的。5.賞析最后一句“時(shí)有驚魚(yú)擲浪聲”的妙處。（2分）解析：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。本詩(shī)句內(nèi)容寫(xiě)景生動(dòng)，抓住“驚”字，點(diǎn)明擬人的寫(xiě)作手法，說(shuō)明表現(xiàn)了“魚(yú)”的行為特點(diǎn)，評(píng)價(jià)這種寫(xiě)法的妙處。答案：寫(xiě)出魚(yú)兒見(jiàn)鉤月疑是釣鉤，吃驚而逃的情景。構(gòu)思新奇幽默，別出心裁。給詩(shī)平添了許多情趣。（三）閱讀下面文言文，完成610題。（14分）愛(ài)蓮說(shuō)（宋）周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)

4、愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君 子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！。習(xí)慣說(shuō)（清）劉蓉蓉少時(shí)，讀書(shū)養(yǎng)晦堂之西偏一室。俯而讀仰而思思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，先君子來(lái)室中坐，語(yǔ)之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為？”命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。噫！習(xí)之中人甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至

5、使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學(xué)，貴乎慎始。注：養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。浸淫：漸漸擴(kuò)展。躓：跌絆。習(xí)之中 人：習(xí)慣在人身上一旦形成。6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植 益：增加B.菊之愛(ài)，陶后鮮有聞 鮮：少C.每履之，足苦躓焉 履：踩D.先君子來(lái)室中坐，語(yǔ)之 語(yǔ)：告訴解析：本題考查文言實(shí)詞在文中的含義。A項(xiàng)中“益”是“更加”的意思。答案：A7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）（2分）A.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 有五谷之實(shí)而不有其名B.丹之愛(ài)，宜乎眾矣 蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者C.命童子取土平之 由此觀之，王之蔽甚矣D.后蓉復(fù)履其

6、地，蹶然以驚 衣食所安，弗敢專也，必以分人解析：本題考查文言虛詞在文中的意義。A項(xiàng)中“而”都表示轉(zhuǎn)折，譯為“卻”。答案：A8.將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （6分）獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為？”解析：本題考查理解或翻譯文中的句子。關(guān)鍵字詞要翻譯準(zhǔn)確，句子要通順。答案：我唯獨(dú)喜歡蓮從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不被沾染，在清水中清洗過(guò)卻不顯得妖媚。（父親）看到屋里的坑洼笑著對(duì)我說(shuō)：“你連一間屋子都不能治理，還能治理國(guó)家么？”9.用“/”給習(xí)慣說(shuō)中畫(huà)曲線的句子斷句。（限標(biāo)兩處，不含句末）（2分）解析：本題考查文言語(yǔ)句的斷句能力?！案┒x”“仰而思”“思而弗得

7、”，根據(jù)此劃分停頓即可。答案：俯而讀/仰而思/思而弗得10.愛(ài)蓮說(shuō)運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，作者在文中表達(dá)的“志”是： ；習(xí)慣說(shuō)通過(guò)一件小事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，這個(gè)道理是： 。（2分）解析：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。愛(ài)蓮說(shuō)是所學(xué)名篇，根據(jù)所讀所記直接作答即可，第二問(wèn)，找到作者歸納道理的語(yǔ)句作答。答案：不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。第二空：故君子之學(xué)，貴于慎始。二、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下面的文字，完成1114題。（8分）唐宋大詩(shī)人中的物候竺可楨 宛敏渭唐宋許多大詩(shī)人，善于 鳥(niǎo)語(yǔ)花香的暗示，把大自然的變化寫(xiě)進(jìn)詩(shī)篇。其中許多詩(shī)句，經(jīng)過(guò)千百年的 ，仍然具有旺盛的生命力，至今還膾炙人口。明末的

8、學(xué)者黃宗羲說(shuō)：“月、露、風(fēng)、云、花、鳥(niǎo)之在天地間，俄頃滅沒(méi)，而詩(shī)人能結(jié)之不散。常人未嘗不有月、露、風(fēng)、云、花、鳥(niǎo)之詠，非其性情，極雕繪而不能親也?！边@就是說(shuō)，只有對(duì)大自然 很深的人，才能領(lǐng)悟它的語(yǔ)言，和它親密對(duì)話。唐白居易十五歲時(shí)，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首賦得古原草送別：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”從物候?qū)W角度來(lái)說(shuō)，這首在當(dāng)年就很轟動(dòng)的詩(shī)，表現(xiàn)了兩個(gè)重要規(guī)律：第一，草木得茂盛和凋謝，有一年一度的循環(huán)的規(guī)律；第二，這循環(huán)是隨氣候轉(zhuǎn)化的，春風(fēng)一到，頭年枯黃的草木就蘇醒了。春天來(lái)臨的信息是什么呢？從許多唐、宋人的詩(shī)中可以找到答案。李白詩(shī)曰：“東風(fēng)已綠瀛州草，紫殿紅樓覺(jué)春好?！蓖醢彩砟曜≡?/p>

9、江寧，有句詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”宋洪邁榮齋隨筆中指出：這首詩(shī)原作“春風(fēng)又到江南岸”，幾經(jīng)推敲，改了幾次才定了“綠”字。李白、王安石他們 在詩(shī)中用“綠”字來(lái)象征春天的到來(lái)，這是符合物候?qū)W的規(guī)律的。王安石這句詩(shī)還能說(shuō)明物候是有區(qū)域性的。若把它改成“春風(fēng)又綠河南岸”，就很不恰當(dāng)了。因?yàn)樵诖蠛右阅祥_(kāi)封、洛陽(yáng)一帶，春風(fēng)挾帶黃沙比吹綠草葉更有代表性，所以，李白扶風(fēng)豪士歌中，有“洛陽(yáng)三月飛胡沙”之句。雖則句中“胡沙”是暗指安史之亂，但河南春天風(fēng)沙很大也是事實(shí)。11.依次填入文中劃?rùn)M線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）A.領(lǐng)悟 考驗(yàn) 感悟B.領(lǐng)略 考驗(yàn) 感覺(jué)C.領(lǐng)悟 考證 感悟D.領(lǐng)略

10、 考證 感覺(jué)解析：本題考查近義詞的辨析與運(yùn)用，根據(jù)具體的語(yǔ)境作答。答案：A12.從文章內(nèi)容看，本文作者認(rèn)為江南春天來(lái)臨的信息是什么？（2分）解析：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。閱讀全文，即可找到第三段“春天來(lái)臨的信息是什么呢？”一句，閱讀本段內(nèi)容，分析文段中所指詩(shī)句的內(nèi)容，詩(shī)句都提到“綠”字。答案：綠色。13.“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”是詩(shī)人幾經(jīng)推敲才改定的，本文作者認(rèn)為用“綠”字的好處是什么？（2分）解析：本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句的賞析能力，第三段中有明確的答案，即“李白、王安石他們 在詩(shī)中用“綠”字來(lái)象征春天的到來(lái)，這是符合物候?qū)W的規(guī)律的”一句。答案：用“綠”字來(lái)象征春天的到來(lái)。王安石這句詩(shī)的妙處

11、，還在于能說(shuō)明物候是有區(qū)域性的。14.文章引用李白扶風(fēng)豪士歌中的詩(shī)句目的是什么？（2分）解析：理解文中重要句子的含意。在文中找到引用李白扶風(fēng)豪士歌的文段即最后一段。答案：使語(yǔ)言典雅而具有說(shuō)服性，更生動(dòng)形象的證明“大河以南開(kāi)封、 洛陽(yáng)一帶，春風(fēng)帶來(lái)的象征，黃沙比綠葉更有代表性?！边M(jìn)而說(shuō)明物候是有區(qū)域性的。（二）閱讀下面的文字，完成1518題。（16分）給狗留個(gè)位置張建忠開(kāi)學(xué)沒(méi)幾周，一位老師生病住院了。老校長(zhǎng)找我商量讓我接那位教師的語(yǔ)文課及班主任工作，我爽快地答應(yīng)了。老校長(zhǎng)很高興，親自把我送到教室。老校長(zhǎng)把我介紹一番后走了，我便接著上課。一會(huì)兒，一聲報(bào)告，門(mén)口探進(jìn)一個(gè)小腦袋?！罢?qǐng)進(jìn)!”我和藹地說(shuō)。

12、一個(gè)虎頭虎腦、矮個(gè)子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。我這時(shí)才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進(jìn)來(lái)了。我問(wèn)是誰(shuí)帶來(lái)的，沒(méi)有人理會(huì)。我試著轟走小狗，可是小狗對(duì)我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出來(lái)解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個(gè)臺(tái)階說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)下次不要再把小狗帶進(jìn)教室。我們繼續(xù)上課?！毙」芬矒u著尾巴來(lái)到那位遲到的男孩的 座位旁，昂著腦袋望著小主人。我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會(huì)兒跑到這位同學(xué)的桌旁，一會(huì)兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來(lái)。我生氣了，指著那位男孩呼呼地說(shuō)：“

13、你看你，把狗帶進(jìn)班里，弄得大家還怎么聽(tīng)課？”“我又沒(méi)帶它來(lái)，是它自己跑來(lái)的?！蹦泻⒌椭^，小聲辯解?！澳沁@次就算了，下次千萬(wàn)別帶進(jìn)班里來(lái)?！蔽艺Z(yǔ)氣緩和多了?！班胖懒??！蹦泻肃橹?。下課了，我很掃興地走了。接連幾天，我上課時(shí)再?zèng)]有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。一天，我在上課，上次的那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室急忙把門(mén)關(guān)上。我一愣，正待說(shuō)話。門(mén)動(dòng)了一下，“別報(bào)告了，直接進(jìn)來(lái)得了！”我一語(yǔ)雙關(guān)。門(mén)又動(dòng)了一下，“叫你進(jìn)來(lái)，你怎么不進(jìn)來(lái)呢？”我氣呼呼打開(kāi)門(mén)。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地?fù)u著尾巴顛顛地進(jìn)來(lái)了。那個(gè)男孩竄過(guò)去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來(lái)鉆去，就是不出去。緩過(guò)神的我氣得跑到男孩跟前，

14、指著他說(shuō)：“你你是存心搗蛋，我找校長(zhǎng)去！”我氣呼呼地走了。不一會(huì)，我把老校長(zhǎng)叫來(lái)了。老校長(zhǎng)往門(mén)口一站，班里突然安靜了下來(lái)。那個(gè)男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。老校長(zhǎng)又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長(zhǎng)批評(píng)了那個(gè)男孩，說(shuō)他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，說(shuō)他們不尊重教師，說(shuō)我是在完成本職工作之外來(lái)給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機(jī)會(huì)。孩子們都似懂非懂地點(diǎn)著頭。老校長(zhǎng)顫巍巍地走了，那個(gè)男孩趴

15、在位置上抽泣以后，我再上課時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩。難道是因?yàn)樯洗涡」返氖聠?？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來(lái)上課第二天，那男孩來(lái)到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)巡視時(shí)，看到了小狗，氣沖沖地闖進(jìn)來(lái)。我攔住了老校長(zhǎng)，老校長(zhǎng)睜大了眼睛看著我?！斑@個(gè)留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗”我哽咽了。老校長(zhǎng)動(dòng)情地握著我的手說(shuō)：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個(gè)位置更體現(xiàn)人性化教育呢？”（中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)204.9）15.閱讀文中畫(huà)線的文字，寫(xiě)出“我一語(yǔ)雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。（4分）解析

16、：理解文中重要句子的含意。結(jié)合前文情節(jié)內(nèi)容來(lái)理解，如前文提到“上次的那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室急忙把門(mén)關(guān)上”，即可理解“我一語(yǔ)雙關(guān)”的內(nèi)容。答案：一是指叫門(mén)外的人直接進(jìn)來(lái)，二是暗指那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室。16.下面是兩處對(duì)小男孩的描寫(xiě)，請(qǐng)品味加點(diǎn)文字。（4分）“嗯知道了?！蹦泻肃橹?。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。解析：分析作品描寫(xiě)手法。首先要了解人物描寫(xiě)的四種方法，然后再根據(jù)句子內(nèi)容進(jìn)行判斷。答案：“囁嚅”指小男孩在老師面前想說(shuō)“可是如果小狗自己要來(lái)呢”而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的情景。神態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)出了小男孩面對(duì)老校長(zhǎng)踢小狗的行為感到震驚、不理解，對(duì)小狗心疼的思想

17、感情。也為下文寫(xiě)小男孩的意外離校埋下了伏筆。17.“你你是存心搗蛋，我找校長(zhǎng)去！”這句話中的省略號(hào)和感嘆號(hào)有什么作用？（4分）解析：本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句的賞析。根據(jù)情節(jié)可知此句是表達(dá)小男孩氣憤的心情，即可判斷出兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。答案：省略號(hào)的作用是表語(yǔ)言中斷。感嘆號(hào)的作用是表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。兩處標(biāo)點(diǎn)都表明了“我”對(duì)小男孩把小狗帶進(jìn)教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。18.根據(jù)你對(duì)文章主旨的理解，說(shuō)說(shuō)結(jié)尾處“人性化的教育”指的是什么？（4分）解析：本題考查文章主旨。閱讀最后一段文字，結(jié)合本文的故事情節(jié)，了解小男孩的身份和遭遇，理解作者所表達(dá)的“人性化教育”的理念。答案：應(yīng)該善待留守兒童

18、，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的感情世界。也要善待動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是我們的伙伴。（三）閱讀下面的文字嗎，完成第1922題。（16分）鄉(xiāng)村一樹(shù)寂寞紅杜忠書(shū)“七里黃泥紅樹(shù)崗，西風(fēng)果熟一村香?！鼻锾斓南挛?，陽(yáng)光暖暖的照著，涼涼的西風(fēng)吹著，吹皺了一池秋水，吹藍(lán)了明凈高遠(yuǎn)的天空，吹紅了一樹(shù)樹(shù)的柿子，也吹起了游子滿腔思緒。當(dāng)柿子紅了的時(shí)候，我總會(huì)想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的柿子。家鄉(xiāng)的柿子猶如一串串紅紅的“燈籠”總在眼前閃爍，柿葉如同一面面“紅旗”總在眼前飄揚(yáng)，一幅幅“柿”情畫(huà)意總在眼前浮現(xiàn)，那些溫（xn）的回憶悄無(wú)聲息的彌漫開(kāi)來(lái)每到春天，春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點(diǎn)親吻著大地，喚醒了小鳥(niǎo)，也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹(shù)。柿樹(shù)嬌

19、嫩的枝條從樹(shù)上鉆出來(lái)，青翠欲滴，煞 是好看。不幾天，柿樹(shù)就開(kāi)花了，花很小，有黃色的，有橙黃色的?；ǘ潆m小，但小巧玲瓏，精致可愛(ài)，朵朵似嬌俏可人的小姑娘。點(diǎn)點(diǎn)的清香氤氳，偶爾有蝴蝶飛來(lái)，縈繞其間；間或蜜蜂來(lái)訪，流連其中。一陣春風(fēng)細(xì)雨，滿地落花。這可讓孩子們高興壞了，女孩子就用馬尾巴草把柿子花一朵一朵的串起來(lái)，編成花環(huán)，帶在頭上；做成手鏈，帶在手上，或者串一串長(zhǎng)長(zhǎng)地，制成花冠，那(yn)然就是花仙子了，個(gè)個(gè)心里樂(lè)開(kāi)了花。夏天，墨綠的葉子覆蓋了全樹(shù)，青色的小柿子頂著帽子藏在樹(shù)葉里，如果你不仔細(xì)看的話，你很難發(fā)現(xiàn)它們。整個(gè)初夏，柿子頂著帽子躲在綠葉間，同綠葉兒們一同長(zhǎng)大。我們就在樹(shù)下玩耍，歡鬧聲中，盛

20、夏已過(guò)，秋像藏貓貓的頑皮孩子，一下子竄到面前，調(diào)皮的笑著，伴著鬼臉。再看柿樹(shù)，青澀的柿子，已慢慢的變成橘黃色，像剛學(xué)會(huì)變臉的頑童，狡（xiá）的笑著，站在枝頭，跳著，鬧著，直到把枝頭壓彎了才肯罷休?！傲⑶锖野茁独?，寒露柿子紅了皮”。 深秋時(shí)分，柿子樹(shù)上的葉子慢慢地變紅了。從遠(yuǎn)處看，仿佛一團(tuán)燃燒的火，美麗極了。青綠的柿子變成了金黃色的，霜降到了，柿子慢慢地由橘黃變得紅通通了，霜降過(guò)后，樹(shù)葉開(kāi)始凋零。黃柿子慢慢被秋風(fēng)染紅了臉蛋。柿葉，紅中透綠，綠中帶黃，一片片隨秋風(fēng)飄落，又經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)銀霜，當(dāng)你想要留戀那一樹(shù)紅葉，它卻早已落光，只剩一樹(shù)紅透了的柿子，像一盞盞漂亮的紅燈籠似的，又像一個(gè)肥嘟嘟

21、的小娃娃，可愛(ài)極了。火紅的柿子，掛滿了秋的情愫，點(diǎn)燃了秋的色彩，裝點(diǎn)著秋亮麗的風(fēng)景，深秋柿子紅，柿柿如意，紅了人們的心情。秋天漸行漸遠(yuǎn)，滿樹(shù)紅通通的柿子，軟軟的，像極了嬌美的小姑娘，羞答答的抿著嘴，偷窺著偶爾路過(guò)鄉(xiāng)村的面孔。童年的柿樹(shù)伴隨移民搬遷的進(jìn)一步深入，寂寞孤獨(dú)地守望著鄉(xiāng)村，缺了人們呵護(hù)，村里的那些柿子樹(shù)，葉子都疏疏落落的了，有點(diǎn)干枯萎頓的卷著，樹(shù)上柿子高懸，沒(méi)人采摘，成了鳥(niǎo)雀?jìng)兊拿啦汀Ｇ镲L(fēng)乍起，一陣陣的寒風(fēng)吹過(guò)，紅紅的柿子搖(y è)枝頭。有些柿子在樹(shù)上呆得不耐煩起來(lái)，便撲通一聲，墜在地上，鉆進(jìn)草叢。唯有那 些美好記憶猶如昨日，歷歷在目，時(shí)時(shí)溫暖著游子的心。秋風(fēng)一陣緊似一陣，

22、只有那一樹(shù)火紅的柿子寂寞的掛在枝頭。這一樹(shù)寂寞紅，獨(dú)守鄉(xiāng)村，令人傷感。忽而一只喜鵲，從云層飄搖而至。它緩緩地繞樹(shù)頂飛了一圈，幽幽飛落于那一樹(shù)柿子樹(shù)上，輕輕地喙了兩口，忽地抬起頭來(lái)，“佳佳”地叫著，似在呼朋引伴。不一會(huì)兒，就飛來(lái)好多喜鵲，興高采烈的喙著，叫著。哦，如今，寂寞紅不再是寂寞的，而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。（教師報(bào)2015.3.25）19.根據(jù)文中的注音填寫(xiě)漢字。（4分）溫xn（ ） yn ( )然 狡xiá（ ） 搖yè( )解析：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。答案：馨 儼 黠 曳20.這篇散文是按照什么順序描寫(xiě)家鄉(xiāng)柿子樹(shù)景色的？這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）解

23、析：分析記敘的順序。先寫(xiě)“當(dāng)柿子紅了的時(shí)候”，再寫(xiě)春天柿子樹(shù)開(kāi)花，因此是倒敘。答案：倒敘。作用：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時(shí)也可以避免敘 述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。21.賞析下面句子中加點(diǎn)的文字。（4分）春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點(diǎn)親吻著大地，喚醒了小鳥(niǎo)，也撫摸了鄉(xiāng)村 的柿樹(shù)。如今，寂寞紅不再是寂寞的，而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。解析：本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句的賞析。這兩句都是描寫(xiě)景物的句子，根據(jù)句子內(nèi)容點(diǎn)明修辭手法，分析說(shuō)明其表現(xiàn)了景物“春天”“柿子開(kāi)花”有怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的情感。答案：運(yùn)用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天到來(lái)時(shí)的和煦、溫暖、快活、

24、輕柔，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了家鄉(xiāng)火紅的柿子紅成一片的燦爛景象，也流露出寂寞紅已成為作者對(duì)家鄉(xiāng)的一種美好寄托。22.文章題目“鄉(xiāng)村一樹(shù)寂寞紅”有什么含義？（4分）解析：理解文中重要句子的含意。在文章中找到此句的位置，文中有直接表述的句子，直引用即可。答案：一方面指鄉(xiāng)村一樹(shù)柿子寂寞的掛在枝頭，另一方面指一樹(shù)寂寞紅獨(dú)守鄉(xiāng)村，勾起游子的思鄉(xiāng)之情，令人感到感傷。深化了文章主旨。三、寫(xiě)作（50分）23.閱讀下面的文字，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，以“留在 的記憶”為題寫(xiě)一篇文章。作家馮驥才在日歷中寫(xiě)到：“記憶依靠載體。一個(gè)城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上，一個(gè)人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上。”要求：將題目補(bǔ)充完整。除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。答案：留在心靈深處的記憶在我的記憶深處，始終回蕩著一段刻骨銘心的記憶，要想忘記卻無(wú)法做到，也許它一輩子在我的腦海里。五月，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)兒啁啾，但是對(duì)于那時(shí)的我，只覺(jué)得一片灰暗。父母的離異，對(duì)正處在青春期 叛逆的我無(wú)疑是一個(gè)晴天霹靂。也許是想報(bào)復(fù)生活，逃避現(xiàn)實(shí)，放棄自我，我開(kāi)始留戀網(wǎng)吧；也許是在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里，才能夠給我一絲的安慰，讓我有片刻的輕松。但是換來(lái)的代價(jià)卻是成績(jī)的直線下降，連父母的苦口婆心也無(wú)濟(jì)于事，直到“同學(xué)們，你們好！我是你