圖形的拼組教學設計

1、圖形的拼組教學設計2012年一年級認識圖形第2課時白巖小學 易良平教學內容：一年級數(shù)學35-36頁及練習教學目標：1、加深對圖形特點的認識。 2、通過圖形的拼、搭等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能 力、操作能力。 3、通過小組活動提高數(shù)學語言表達，合作交流能力。教具學具：教師準備8個1立方分米的正方體。學生準備學具盒、36 頁積木。教學過程：1、 猜猜看，回憶舊知。教師說圖形的特征，學生猜。我有一個物體，可以在桌子上滾動，也可以立起來不動，這是什么物體？我還有一個物體，方方的，每個面都相同；一個物體方方的，長長的；還有一個物體可以任意滾動。2、 拼同樣的兩個物體。兩個同樣的物體可以拼在一起嗎？又

2、拼成什么圖形？同桌合作，每人分別出一個長方體、正方體、圓柱、球嘗試拼。匯報交流，形成認識：兩個長方體可以拼成更大的長方體，兩個正方體可以拼成一個長方體，兩個相同的圓柱可以拼成一個更大的圓柱，兩個球不能拼成圖形。3、 多個相同的正方體拼組。 （一）學生試拼學生獨立用學具盒中相同的小正方體拼出自己喜歡的任意圖形，然后數(shù)一數(shù)用了多少個小正方體，并且同桌相互欣賞。（2） 數(shù)圖形數(shù)圖形時要求數(shù)準確，一個也不能多，一個也不能少。因此要按一定的順序，還可以數(shù)一個作一個標記，這樣就不會數(shù)掉。同時要突破難點，要求學生會玩“捉迷藏”，也就是數(shù)出藏在圖形底下和背后的物體。（1）35頁做一做。第一題強調數(shù)的順序，第三

3、題強調壓在下面的正方體要數(shù)到。（2）38頁第6題。玩“捉迷藏”重點是找出藏在下面的物體。（3） 拼出多種圖形（1） 用4個相同的正方體可以拼出一個大的正方體嗎？學生嘗試，然后得出結論(不能，不要看見有一個正方形，它就是正方體） 可以拼出幾種不同的長方體？學生獨立探究，匯報交流。 (2)至少要多少個相同的小正方體才能拼出一個大的正方體？同桌合作，全體交流，教師演示并畫出平面圖。4、 看誰搭得又穩(wěn)又高。（1）指導看圖，讀題。（2）你知道了什么？題目中有哪些要求。（3）怎樣搭？同桌交流，討論搭的方法和策略，形成解決方法：盡量往高搭；先搭放得穩(wěn)的長方體或正方體，或者將圓柱立著放；每個圖形都用上，球也要放上，但要最后放。怎樣才能把球放穩(wěn)呢？學生上講臺演示，直到成功，用三個相同的長方體可以把球放穩(wěn)。（4） 比賽誰搭得高。欣賞自己動手操作的結果，驗證剛才的方法是否正確。5、 找規(guī)律。 第38頁第8題，先觀察，從左往右一個一個觀察