三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第4單元 第6課 空氣占據(jù)空間嗎 ∣教科版

1、四、水和空氣空氣占據(jù)空間一、教材簡(jiǎn)析：水和空氣單元主要是指導(dǎo)學(xué)生如何將學(xué)生對(duì)水和空氣的感性認(rèn)識(shí)向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化。本課空氣占據(jù)空間是本單元的第6課，本課將通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)空氣的的確確存在，而它也和其他物質(zhì)一樣能占據(jù)空間。也由此逐漸認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。此外借助針筒這一實(shí)驗(yàn)材料的推、拉使學(xué)生知道空氣既可以被壓縮到一個(gè)比較下的容器中，也可以膨脹；在用同樣大的力量去壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水不變（變化微?。诖嘶A(chǔ)上明白空氣的體積會(huì)發(fā)生變化。二、教學(xué)背景：很多學(xué)生對(duì)于空氣是否能占據(jù)空間還是存在一知半解，她們知道空氣存在于周圍，但是它看不見(jiàn)、摸不著，所以對(duì)于空氣像其他物質(zhì)，例如石頭那

2、樣占據(jù)著空間是比較難以想象的。這就為我們的教學(xué)提供了切入點(diǎn)。此外學(xué)生對(duì)于空氣體積的變化也可能摸不到邊，或者不知道怎么驗(yàn)證。本課教師將步步為營(yíng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確空氣能占據(jù)空間且體積會(huì)發(fā)生變化。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1、空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化的（被壓縮或被擴(kuò)張）（二）過(guò)程與方法： 1、用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少

3、是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具說(shuō)明與提醒水槽、礦泉水瓶、吸管兩根、注射器兩個(gè)、盤子、水、課件橡皮泥、烏鴉玩具一個(gè)、小石子若干、空氣槍玩具一個(gè)1、橡皮泥最好挑選不易溶于水的2、對(duì)于吸管，從衛(wèi)生角度考慮，最好每人一份材料。教 學(xué) 流 程 情境，導(dǎo)入空氣占據(jù)空間嗎空氣占據(jù)空間的變化活 動(dòng) 過(guò) 程基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、導(dǎo)入：1、聽(tīng)“烏鴉喝水”的兒歌進(jìn)入教室。（課件）2、同學(xué)們，今天這只聰明的烏鴉來(lái)到了我們的教室。(出示烏鴉的模型)3、今天，來(lái)到我們教室的還有一

4、只小蜜蜂（出示貼圖），聽(tīng)到了這首兒歌，問(wèn)烏鴉：烏鴉，真的石子放進(jìn)去，水就會(huì)滿上來(lái)嗎？同學(xué)們，你們說(shuō)呢？演示：石子進(jìn)入，水流出來(lái)。（為了演示效果更好，水中加入紅色）4、石子放進(jìn)去，水變多了嗎？那為什么石子放進(jìn)去，水就會(huì)滿上來(lái)呢？石子把杯子這個(gè)空間給占了一部分，我們就說(shuō)石子占據(jù)了杯子一部分的空間，水就被擠上來(lái)了。板書：石子占據(jù)空間5、這個(gè)杯子另一部分的空間被誰(shuí)占了呀？二、空氣占據(jù)空間嗎1、 小蜜蜂說(shuō)：烏鴉，算你厲害。我這兒有個(gè)難題，要考考你，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？2、 烏鴉說(shuō)，你出題吧。3、 小蜜蜂說(shuō)：烏鴉，我這兒有一個(gè)瓶子，里面裝了一小部分的水，我給你準(zhǔn)備了兩根吸管和一塊橡皮泥，不傾斜瓶子，你能喝到

5、瓶子里的水嗎？（課件展示并出示材料）4、 這個(gè)難題可把烏鴉給難住了，烏鴉想請(qǐng)教大家，同學(xué)們，你們能幫幫烏鴉嗎？5、 小組討論，交流方案6、 匯報(bào)方案：7、 分組活動(dòng)：幫烏鴉喝到瓶子里的水課件展示實(shí)驗(yàn)要求：1、為了防止水濺出來(lái)，我們的實(shí)驗(yàn)在水槽里進(jìn)行。 2、從衛(wèi)生角度考慮，每人一份材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)勿交換實(shí)驗(yàn)材料。 3、成功后，放回材料。8、 匯報(bào)交流：請(qǐng)成功的組展示實(shí)驗(yàn)的方法。（1） 方法一：往其中一根吸管中吹氣。分析：為什么往里吹氣，另一根吸管中就會(huì)有水出來(lái)？ 課件演示：把水和空氣一起裝在一個(gè)密封的容器里，吹進(jìn)去的是什么？單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周

6、看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。吹氣，就把人體里的空氣吹入了瓶子里。為什么空氣進(jìn)去了，水就上來(lái)了？空氣在這里起了什么作用？類似于故事中的什么？（2） 方法二：把一根吸管略往上提，往里吹氣。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱

7、“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。請(qǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的原理。（3） 方法三：只用一根吸管吹氣，（請(qǐng)生演示）。請(qǐng)學(xué)生分析為什么這樣也能喝到水。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱

8、之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。9、請(qǐng)失敗的同學(xué)也來(lái)展示一下自己的實(shí)驗(yàn)方法，請(qǐng)同學(xué)們一起幫他找找失敗的原因。（1） 只用一根吸管吸氣：能喝到水嗎，為什么這樣喝不到水？（2） 實(shí)驗(yàn)材料不密封：演示：放在水中做實(shí)驗(yàn)，氣泡冒出來(lái)了，說(shuō)明什么？（為什么漏氣了，水就不會(huì)上來(lái)。）板書：空氣占據(jù)空間10、烏鴉說(shuō)，謝謝大家，解決了這個(gè)難題

9、。帶來(lái)了一個(gè)有意思的小實(shí)驗(yàn)來(lái)謝謝大家，想不想看。（課件展示）演示：一只燒杯，在杯底塞入一個(gè)紙團(tuán)，如果將杯子豎直地放入水中去，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？為什么這么認(rèn)為呢？杯子在水中，不離開(kāi)，有沒(méi)有辦法可以讓空氣出來(lái)，而讓水進(jìn)去呢？請(qǐng)生演示實(shí)驗(yàn)，傾斜杯子，紙團(tuán)濕了，為什么？（水占據(jù)了空間）三、空氣占據(jù)空間的變化1、 小蜜蜂說(shuō)，烏鴉，你別急，我這兒還有個(gè)問(wèn)題要考你呢：2、 （課件輔助介紹）兩個(gè)注射器，抽出它們的活塞，分別裝一些空氣和水，如果我向下壓活塞，活塞會(huì)有變化嗎，里面的空氣和水會(huì)有變化嗎？3、 如果向上拉活塞，活塞能被拉起來(lái)嗎，里面的空氣和水會(huì)有變化嗎？4、 分組實(shí)驗(yàn)。5、 介紹：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（課件展示）6、 課件介紹：空氣占據(jù)空間的體積可以