《暴風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版六年級(jí)上冊(cè))_2

1、暴風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版六年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下 來。(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物 特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。2、過程與方法(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。(2)抓住重點(diǎn)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文 中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物 的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之

2、時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。教具準(zhǔn)備：字卡、詞卡課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1、教師板書：暴風(fēng)雨同學(xué)們，看到這個(gè)詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)2、教師板書：?jiǎn)⑹?。讓學(xué)生說說“啟示”的意思。3、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧！二、初讀課文，探究新知1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。(3)用“一一”畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。2、檢查自讀情況。(1)教師出示字卡，指名

3、讀。(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對(duì)作者所描繪的暴風(fēng)雨的場(chǎng)景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢?三、再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時(shí)、暴風(fēng)雨來之后以及 暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說說主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走 進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“來 之后”以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部 分的內(nèi)容。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力?！克?、作業(yè)有感情地讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我

4、們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書：暴風(fēng)雨的啟示過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí) 的景物特點(diǎn)。二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物 特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。2、集體交流(1) “窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼?！饼R讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個(gè)詞 體會(huì)到了什么？教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。教師過渡：你們聽一一暴風(fēng)雨來了 ！一學(xué)生感情朗讀第二段，說 說

5、你感受到了什么？(暴風(fēng)雨剛來時(shí)的猛烈)你是從哪些語句感受到的？(2) “大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的 樂章”聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔。)你是從哪些句子感受到的？(3) “一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡?！饼R讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者 的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句話。哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。(4) “不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜 蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。”指名讀，說說你從這句話感悟到什么？(5)師小結(jié)：作者通過

6、生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這 一驚心動(dòng)魄的美?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、 來之時(shí)景物特點(diǎn)的 基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句， 抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動(dòng)魄的美?！咳⑿蕾p雨后美景師過渡：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美 麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進(jìn)行描述。)這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話啊？這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大

7、家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。2、小結(jié):是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨 過后美妙的景色?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在 想象中充實(shí)文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。 入文入境，感受到大自然的神奇，體會(huì)作者流露在其中的贊嘆之情?！克?、聯(lián)系生活，感悟哲理1、教師過渡：在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧 空、朝陽、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、 雷聲，來之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁 感嘆道：教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要

8、把整個(gè)人間毀滅，而 它帶來的卻是更加絢麗的早晨。學(xué)生齊讀。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”分別表現(xiàn)在 哪里？3、教師過渡：昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。 似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會(huì)發(fā)出：出示句子：“有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方 面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”的感嘆。4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。5、集體反饋，教師引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理，對(duì)本文有一個(gè)新 的認(rèn)識(shí)?！课?、總結(jié)這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來的不同的情感體驗(yàn)， 并給我們以深刻的 啟示。希望同學(xué)們