一個學霸的作業(yè)邏輯

1、一個學霸的作業(yè)邏輯跟小學生和大學生相比，中學生的作業(yè)有著不一樣的意義。小學階段的作業(yè)沒有任何變通，老師就是權威，你必須無條件地全部完成。大學階段的作業(yè)則極具彈性，難以用同一個標準來衡量，畢竟學生的能力、興奮點、未來的職業(yè)方向等等有太多的不一樣。而中學時代的作業(yè)表面上是落實老師當堂的教學任務，實際上還包含學生對這門學科的重視度，進而表明對任課老師的認可程度，甚至關系到中考和高考。中學時代的作業(yè)成了一個標尺，牽動學生家長的心。不太善于表達的學生往往通過作業(yè)來向老師表忠心，由此成為略帶偏執(zhí)的“作業(yè)控”。一個因為經(jīng)常不去上學而面臨休學的初三女生，找我咨詢時提著一個長得像保險箱似的收納箱，里面裝滿了她的

2、作業(yè)，每份作業(yè)都有三種顏色，藍色是最開始寫的，紅色是改錯的，綠色是由本題延展出的知識點和公式?！澳愕淖鳂I(yè)可以直接辦展覽了！”我開玩笑地跟她說。她告訴我，她的作業(yè)經(jīng)常張貼在教室后面的宣傳欄里。正是因為她對作業(yè)追求完美，升入初三后，面對雪片一樣多的作業(yè)，她簡直無力招架。如果將沒做完的作業(yè)交上去豈不是對老師的大不敬？于是她徹夜不睡也要將完美作業(yè)呈上，結果是身體先招架不住了，之后心理也撐不住了，最后她選擇了徹底逃避。“學生的天職就是完成作業(yè)，我連作業(yè)都無法完成，還有什么資格去學校上學呢？”“作業(yè)控”告訴我，初一時的班主任反復叮囑他們：“每個學生和老師最好的心靈交流平臺就是作業(yè)。你愛老師、愛這門課，就會

3、認真無誤地完成作業(yè)，而敷衍了事的作業(yè)也將你對老師的不尊重暴露無遺”“作業(yè)控”可不敢對任何老師不尊重，從此之后，她每次寫完作業(yè)都會認真審視一下：能拿得出手嗎？不會讓老師產(chǎn)生誤會吧？而實際上，如果每個學生都要如此完成作業(yè)，那估計沒有人能真正地完成作業(yè)。為了讓“作業(yè)控”了解“學霸”們是如何應對作業(yè)的，我替她請來高二年級的師兄軒哥。軒哥在學業(yè)上永遠是年級第一，在全校最大的社團擔任副團長，組織過很多活動，課余時間他還馳騁在足球場，是典型的“會學又會玩”的學生。軒哥說，要想在成績上立于不敗之地，一是要提高課堂的吸收率，上課時要緊跟老師的節(jié)奏，將老師所講的內(nèi)容“刻錄”到大腦里，為了保證“刻錄”效果，提前的預

4、習是不可小瞧的。二是將老師留的作業(yè)進行分類，有準時精做、延時精做、可做可不做、根本不用做四檔。對于治學嚴謹、替學生慎重選擇題目的老師所留的作業(yè)一定要當天消化，這樣對鞏固課堂知識大有好處，況且這樣的作業(yè)往往不會太多，一般30分鐘之內(nèi)肯定能完成。對于教學水平高、充滿人格魅力、鼓勵學生自主學習的老師布置的作業(yè)，一定要在周末用充足的時間認真完成。至于“一個對鉤一個閱”、課堂上也不講評的作業(yè)，就是可做可不做的。有些老師像跑馬圈地一樣不加選擇地留作業(yè)，不重視質，只在意量。對于這樣的作業(yè)，是可以選做的。而那些留過之后老師就不再提起的作業(yè)，就可以徹底不做了。這絕不是鉆空子，而是將有限的時間用在刀刃上，是中學生必須掌握的技巧。當然，以上只是軒哥的個人經(jīng)驗。但作為老師，第一次聽學生這么有理有據(jù)地分析作業(yè)，我也頗感意外。后來我調(diào)整策略，讓他們組成學習同盟，自己做小老師，自選專題寫出講義，給全班同學講課，并回答同學們就這個專題的各種提問?！爸袑W時代的作業(yè)，使擔任同一個班