四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)春節(jié)序曲教案湘藝版

1、春節(jié)序曲教學(xué)內(nèi)容：欣賞我國(guó)著名音樂(lè)家李煥之所作的樂(lè)曲春節(jié)序曲 。 教材簡(jiǎn)析：春節(jié)序曲是春節(jié)組曲中的第一樂(lè)章，作者以中國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)” 為題，滿(mǎn)懷激情地反映當(dāng)年在延安過(guò)春節(jié)的深切感受， 展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí) 敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場(chǎng)面。教學(xué)目的：1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生在綜合感受西洋樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力的同時(shí)，體會(huì)不同的節(jié) 奏、節(jié)拍、速度在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)作用。2、幫助學(xué)生理解春節(jié)序曲的音樂(lè)形象，整體體會(huì)音樂(lè)情緒。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在音樂(lè)中展開(kāi)想象的翅膀。教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)曲中第一、第二部分不同的節(jié)奏、節(jié)拍與速度表現(xiàn)不同的情緒與場(chǎng)面。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。教學(xué)過(guò)程：一

2、、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。（大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場(chǎng)面，并輕聲播放“春節(jié)序曲” ）1師指畫(huà)面問(wèn)：片中的人們?cè)诟墒裁?？他們心情怎樣?根據(jù)學(xué)生回答，師引出課題春節(jié)序曲 。（設(shè)計(jì)意圖：一上課，便以熱鬧的場(chǎng)面、 歡快的音樂(lè)展現(xiàn)了春節(jié)喜氣洋洋的情景， 學(xué)生的思 緒一下子就飛到了愉快的春節(jié)之中， 學(xué)生的注意力被牢牢的吸引住。 從而也激起了學(xué)生欣賞 樂(lè)曲的熱情。 ）3簡(jiǎn)介管弦樂(lè)。4簡(jiǎn)介作曲者及樂(lè)曲時(shí)代背景。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲背景有所了解，能更深入的理解音樂(lè)。 ）注：在上述環(huán)節(jié)中，錄像畫(huà)面一直演示，樂(lè)曲一直輕聲播放。（設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛。 ）二、整體欣賞，劃分段落。1 學(xué)唱主題音樂(lè)。2 整

3、體欣賞，想想： （1）樂(lè)曲情緒的變化線(xiàn)？速度變化線(xiàn)？節(jié)奏變化線(xiàn)？（2）想想樂(lè)曲可以分成幾部分？欣賞時(shí)，生邊和師隨音樂(lè)哼唱主題3 聽(tīng)后回答：（1）樂(lè)曲情緒線(xiàn)、速度線(xiàn)、節(jié)奏線(xiàn)？（2）樂(lè)曲分幾部分？曲式結(jié)構(gòu)？（設(shè)計(jì)意圖： 運(yùn)用各種變化線(xiàn)使學(xué)生分段有了依據(jù)， 不是單單憑感覺(jué)分段， 從而降底了分段 的難度。）4 找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？ （設(shè)計(jì)意圖：找找各部分的旋律，使學(xué)生真正從理性上來(lái)認(rèn)識(shí)各部分音樂(lè)。 ）三、分段欣賞。1 欣賞引子：提問(wèn)：樂(lè)曲一開(kāi)始所表現(xiàn)是怎樣的場(chǎng)面？2 欣賞第一部分： （分三部分欣賞，分別用a. b.c.表示。）（1）欣賞a:1）聽(tīng)前提問(wèn)：樂(lè)句在演奏時(shí)有什么相同

4、，又有什么不同2）兩句在演奏時(shí)，仿佛兩個(gè)人在干什么？3）繪了怎樣的場(chǎng)面？4）分兩組唱唱（唱出力度的不同）2）欣賞b:1）b與a相比，在速度力度上有什么不同？2）你在音樂(lè)聲看到了怎樣的場(chǎng)面3）欣賞c:1）音樂(lè)在速度、力度、節(jié)奏上有什么變化？2）一次比一次熱烈的音樂(lè)聲中表現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（設(shè)計(jì)意圖：這三部分都圍繞樂(lè)曲速度、力度、節(jié)奏的變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象。但又 各有側(cè)重點(diǎn)，a.b.這兩部分是通過(guò)對(duì)答式演奏及兩個(gè)樂(lè)句對(duì)比，讓學(xué)生想象過(guò)節(jié)時(shí)的情景，而c.這一部分通過(guò)音樂(lè)一次次熱烈，讓學(xué)生聯(lián)想到人們的心情，從景到情，學(xué)生的情感得 到了升華。）（4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂(lè)律動(dòng)。（設(shè)

5、計(jì)意圖：讓學(xué)生手舞足蹈的表現(xiàn)音樂(lè)，感受更加深刻。 ）（5）聽(tīng)后回答：A段 節(jié)奏 節(jié)拍 速度 情緒（ ）（3.欣賞第二部分。1） 口琴吹奏B樂(lè)段主旋律2） 欣賞B樂(lè)段邊欣賞邊前后議議， （設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)口琴吹奏， 讓學(xué)生在自己的演奏上去感受音樂(lè)。印象更加深刻。 ）4.欣賞第三部分。（1）第三部分是在第一部分的基礎(chǔ)上變化重復(fù)， 但有所不同， 第三部分中加強(qiáng)了什么樂(lè)器 的演奏？（打擊樂(lè)器） 。請(qǐng)你邊聽(tīng)邊模擬打擊樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。師隨音樂(lè)演奏鼓、鈸。（2）加強(qiáng)打擊樂(lè)演奏，音樂(lè)有什么變化？（3）節(jié)奏節(jié)拍 速度情緒（ ）（）（） （）、（4）師小結(jié)：音樂(lè)在熱鬧的打擊樂(lè)中結(jié)束，使我們的思緒停留在熱烈、歡騰的

6、春節(jié)當(dāng)中。 （設(shè)計(jì)意圖：由于這部分是A部分的變化重復(fù)，所以，這里側(cè)重于打擊樂(lè)的作用。 在這里加 入鼓、鈸的演奏，更加渲染了熱鬧的氣氛，把歡樂(lè)的情緒推向高潮，學(xué)生激動(dòng)不已。 ）四、整體欣賞，幫助提高。今天，我們欣賞的春節(jié)序曲運(yùn)用不同的力度、速度、情緒的變化，表達(dá)了人們過(guò) 春節(jié)時(shí)種種心情和場(chǎng)面， 下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完整的欣賞一遍， 并請(qǐng)你把聽(tīng)到的、 看到的春 節(jié)情景繪制一幅“歡度春節(jié)”的想象畫(huà)。 （放音樂(lè)和錄像。 ） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出自己的感受，這樣一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)， 也是 學(xué)生對(duì)音樂(lè)是否真正理解的一種反饋。 ）板書(shū)：春節(jié)序曲（管弦樂(lè)）李煥之情緒：熱烈、歡騰曲式結(jié)構(gòu)：引子

7、A BA復(fù)三部曲式a b a節(jié)奏 速度 情緒 拍號(hào)A緊密 快 熱烈、歡騰B舒展 徐緩 抒情、優(yōu)美A緊密 快 熱烈、歡騰 實(shí)踐后的反思： 一.總的來(lái)說(shuō)這堂課，我以“聽(tīng)、唱 ”為基礎(chǔ)，“講、想”為中心，以“奏、畫(huà)、律動(dòng)、看” 為輔助手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，從而，開(kāi)拓 學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。二在教學(xué)設(shè)計(jì)中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽(tīng)音樂(lè)唱（奏）旋律想情景抒感情舞 （畫(huà)）再現(xiàn)音樂(lè)。從感知深化升華。脈絡(luò)清析，條理清楚。三在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開(kāi)。每一段都又有自己的側(cè)重點(diǎn)，例：A段以景展開(kāi)想象，展現(xiàn)喜洋洋的春節(jié)。B段以情展開(kāi)想象，親情、愛(ài)情、友情。A段又以景展開(kāi)想象，展現(xiàn)歡騰的春節(jié)。學(xué)生的思維就象一條條射 線(xiàn)發(fā)散開(kāi)去，但他們的源頭卻緊握老師手中。音樂(lè)描繪了怎樣的情景， 表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那?？音?lè)的 節(jié)奏 節(jié)拍 速度 情緒四這堂課是在99年進(jìn)行教學(xué)，由于當(dāng)時(shí)課件剛剛興起，所以有許多地方還不夠完善，如 果在用各種線(xiàn)來(lái)表示情緒、速度、力度 這里用課件（