二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《道歉》教案設(shè)計(jì)(1)

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?抱歉?教案設(shè)計(jì)教材內(nèi)容S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第五單元“能說(shuō)會(huì)道。教材簡(jiǎn)析口語(yǔ)交際訓(xùn)練是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ,一個(gè)重要的內(nèi)容就是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因而 ,?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在各階段目標(biāo)中都提出了“口語(yǔ)交際訓(xùn)練的具體要求。S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)就安排了5次“口語(yǔ)交際的內(nèi)容 ,它是以“語(yǔ)支百花園中的“能說(shuō)會(huì)道的形式出現(xiàn)的?？谡Z(yǔ)交際?抱歉?是二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。它由兩局部組成。第一局部是兩幅圖畫(huà) ,第一幅畫(huà)的是小明手拿畫(huà)筆和調(diào)色盤(pán) ,一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫(huà)的是小明和小芳在對(duì)話。第二局部是三個(gè)泡泡框。那位老師的話

2、提示學(xué)生看懂第一幅圖的內(nèi)容 ,并提出問(wèn)題。另外兩位小朋友的對(duì)話提示了學(xué)生思考的方向 ,并提出演一演。這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生的生活 ,符合兒童的特點(diǎn) ,富有生活情趣 ,能引起學(xué)生的共鳴 ,有話可說(shuō)。設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)以創(chuàng)設(shè)情景為先導(dǎo) ,以情感體驗(yàn)為起點(diǎn) ,以小組合作探究為載體 ,以交際活動(dòng)為平臺(tái) ,激發(fā)學(xué)生雙向互動(dòng)的欲望 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,力圖表達(dá)真正意義的交際?；顒?dòng)過(guò)程中 ,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評(píng)價(jià) ,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造一種口語(yǔ)交際的氣氛 ,讓他們學(xué)習(xí)與周?chē)娜撕椭C相處 ,發(fā)生矛盾時(shí)能夠相互諒解 ,當(dāng)自己有過(guò)失時(shí)勇于抱歉。2.通過(guò)活動(dòng) ,鍛煉學(xué)生的

3、口語(yǔ)交際能力 ,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力 ,以及禮貌待人的自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的氣氛中交流與溝通 ,互動(dòng)起來(lái)。難點(diǎn)：讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ) ,抱歉時(shí)做到態(tài)度誠(chéng)懇 ,使別人易于接受。教具準(zhǔn)備多媒體課件、禮貌用語(yǔ)卡片、?上學(xué)歌?歌曲光盤(pán)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前談話1.創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)說(shuō)話的興趣教師邊與學(xué)生聊天 ,邊走下講臺(tái) ,一不小心將學(xué)生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來(lái)了。師：對(duì)不起 ,我不是有意的。我?guī)湍銚炱饋?lái)好嗎?根據(jù)學(xué)生的反響進(jìn)行評(píng)價(jià)：真是一個(gè)有禮貌 ,待人寬容的好孩子。(創(chuàng)設(shè)情景 ,是口語(yǔ)交際教學(xué)的主要手段 ,學(xué)生在特定的情境中 ,其主動(dòng)參與意識(shí)會(huì)更積極。通過(guò)創(chuàng)

4、設(shè)情景 ,讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入口語(yǔ)交際的氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱歉 ,一下子拉近了師生的距離 ,營(yíng)造了融洽的氣氛 ,同時(shí)也為后面學(xué)生的交際起到了“拋磚引玉的作用)。2.做游戲：跟禮貌用語(yǔ)交朋友師：平時(shí) ,你們愛(ài)與哪些禮貌用語(yǔ)交朋友呢?師生交流。(游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣 ,讓學(xué)生在游戲中自然而然地穩(wěn)固與學(xué)習(xí)了一些禮貌用語(yǔ)。口語(yǔ)交際中要求使用禮貌用語(yǔ) ,因而這個(gè)游戲?yàn)楹竺娴慕浑H活動(dòng)作好了鋪墊)。3.導(dǎo)入課題：“當(dāng)我們不小心做錯(cuò)了事 ,就該向別人抱歉。(板書(shū)課題“抱歉)二、觀察插圖 ,練習(xí)說(shuō)話1.看第一幅圖 ,練習(xí)說(shuō)話(1)課件出示第一幅圖以及第一個(gè)泡泡框小明畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)生了一件什么事?(2)閉上眼睛 ,回憶過(guò)去

5、的事你發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事嗎?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你是怎么處理的?(體驗(yàn)是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的源頭。讓學(xué)生回憶發(fā)生在自已身上的事 ,學(xué)生就有話可說(shuō)。)(3)交流、評(píng)價(jià)：這樣處理好嗎?(學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)也是口語(yǔ)交際的一項(xiàng)重要內(nèi)容 ,學(xué)生在此活動(dòng)中 ,開(kāi)展了思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。)(4)小明該怎么辦呢?你能教教他嗎?(發(fā)揮學(xué)生的自主性 ,關(guān)鍵之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的角色意識(shí) ,讓學(xué)生沉浸在交際活動(dòng)中。教師讓學(xué)生教教小明 ,促使學(xué)生把畫(huà)面上的人物作為活生生的人 ,進(jìn)行有互動(dòng)行為的人物對(duì)話。這樣一來(lái) ,學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)生了變化 ,不再是答復(fù)教師的提問(wèn) ,而是與人物交流 ,形成了濃厚的交際氣氛 ,從而使學(xué)生在交際活動(dòng)中掌握了如何向

6、別人表達(dá)自己意見(jiàn)的方法。)2.表演第二幅圖內(nèi)容 ,鍛煉說(shuō)話能力用泡泡框?qū)?1)出示第二幅圖抱歉時(shí) ,要注意什么?(初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動(dòng)思考 ,積極參與。)(2)卡片出示禮貌用語(yǔ)(貼在黑板上)對(duì)不起沒(méi)關(guān)系請(qǐng)?jiān)徶x謝(3)學(xué)生扮演小明、小芳對(duì)話(4)評(píng)價(jià)。(既要評(píng)小明的行為 ,也要評(píng)小芳的態(tài)度)(讓學(xué)生明白：當(dāng)別人做錯(cuò)事時(shí) ,是應(yīng)該抱歉 ,但我們也應(yīng)有一顆寬容的心 ,去原諒別人的過(guò)失。)三、拓展延伸交際的內(nèi)容1.課件展示幾組圖片(1)小紅做值日時(shí) ,不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了。(2)小凱和小陽(yáng)上下樓梯奔跑互相碰撞 ,跌倒在地。(3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。2.小組合作表

7、演(1)選擇一組圖片。(2)討論：他們是怎么處理的?(3)挑選兩名同學(xué)組內(nèi)表演。(4)有代表性的小組上臺(tái)示范表演(課程實(shí)施中的一項(xiàng)重大改革 ,就是改變那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) ,死記硬背 ,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象 ,倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,口語(yǔ)交際本身就具有互動(dòng)性 ,強(qiáng)調(diào)應(yīng)答。小組合作學(xué)習(xí)不僅給低年級(jí)的學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái) ,而且使他們都得到了口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)機(jī) ,同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和合作能力)。四、交際體驗(yàn) ,開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力同學(xué)之間 ,你有時(shí)候不小心對(duì)別人做錯(cuò)了事 ,沒(méi)來(lái)得及抱歉或當(dāng)時(shí)不知道怎么辦的 ,現(xiàn)在就下位來(lái)到那位同學(xué)面前當(dāng)面向他抱歉吧!(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將剛剛的“紙上談兵應(yīng)用到實(shí)際中來(lái) ,推動(dòng)語(yǔ)言交際活動(dòng)到