色彩構(gòu)成--說(shuō)課---副本

1、色彩構(gòu)成說(shuō)課BINZHOUZHIYEXUEYUANJIANZHUGONGCHENGXUEYUANBINZHOUZHIYEXUEYUANJIANZHUGONGCHENGXUEYUAN建筑工程學(xué)院建筑工程學(xué)院 張榮美張榮美 色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成 說(shuō)課說(shuō)課說(shuō)課題目：色彩構(gòu)成適用專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)高職開課學(xué)期：第一學(xué)期計(jì)劃學(xué)時(shí)：36課時(shí)課程學(xué)分：略1課程定位課程定位2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容4教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法和教學(xué)手段5考核及評(píng)價(jià)方式考核及評(píng)價(jià)方式課程定位課程定位11.1.實(shí)用型人才實(shí)用型人才助理室內(nèi)設(shè)計(jì)師助理室內(nèi)設(shè)計(jì)師裝飾制圖員裝飾制圖員學(xué)校培養(yǎng)為主學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)企業(yè)培養(yǎng)為主圖表：專

2、業(yè)人才培養(yǎng)模式2.2.技能型人才技能型人才 本課程主要培養(yǎng)學(xué)生作為室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的知識(shí)、技能和綜合能力室內(nèi)設(shè)計(jì)師室內(nèi)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)總監(jiān)設(shè)計(jì)總監(jiān)項(xiàng)目經(jīng)理項(xiàng)目經(jīng)理人人 才才 培培 養(yǎng)養(yǎng) 崗位定位崗位定位一一 崗位定位崗位定位適應(yīng)崗位課程定位課程定位1從相互課程間的分工與配合分析本課程的性質(zhì)圖表：課程性質(zhì)集理論與實(shí)踐為一體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位工作中所必需的色彩分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)視覺形態(tài)的創(chuàng)造能力和審美能力本課程為高等職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)本課程為高等職業(yè)教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課生的專業(yè)基礎(chǔ)課 達(dá)到能夠正確理解色彩的再設(shè)計(jì)意圖，并付諸實(shí)施。為將來(lái)上升為室內(nèi)設(shè)計(jì)師奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。課程性質(zhì)

3、二 課程性質(zhì)課程定位課程定位1從本專業(yè)課程構(gòu)建體系來(lái)分析本課程的地位 圖：專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu) 奠定室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力 是其他課程的重要基礎(chǔ) 前期課程前期課程 后續(xù)課程后續(xù)課程 -專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程 基礎(chǔ)建模與效果圖渲染、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與裝飾材料、商業(yè)間設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程素描、水粉、平面素描、水粉、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成構(gòu)成、立體構(gòu)成專專業(yè)基礎(chǔ)課程業(yè)基礎(chǔ)課程 色彩構(gòu)成色彩構(gòu)成課程的地位課程的地位三三 課程的地位課程的地位課程定位課程定位1課程教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)崗位能力要求確定本課程的具體教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)了解色彩三大屬性等（色相、明度、純度）的基礎(chǔ)理論。了解色彩間的不同混合方式對(duì)色彩屬性產(chǎn)生的變化

4、，掌握色彩調(diào)和與對(duì)比的常用方法。了解色彩的情感與聯(lián)想的基本知識(shí)，了解色彩對(duì)于空間氛圍、空間功能屬性所產(chǎn)生的影響，包含色彩的色調(diào)、冷暖、節(jié)奏在設(shè)計(jì)中的影響。 深入了解色彩的采集與重構(gòu)，了解色調(diào)選擇與色彩組合設(shè)計(jì)之間的匹配關(guān)系四、教四、教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)課程定位課程定位1四、教四、教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)崗位能力要求確定本課程的具體教學(xué)目標(biāo)（2）能力目標(biāo) 能熟練應(yīng)用各種色彩元素進(jìn)行色彩構(gòu)成； 培養(yǎng)學(xué)生的審美、解讀能力； 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力、色彩搭配能力。（3）素質(zhì)目標(biāo) 具有較強(qiáng)的洽談、溝通和協(xié)調(diào)能力； 具有團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的精神； 具有良好的心理素質(zhì)、誠(chéng)信品格和社會(huì)責(zé)感； 具有

5、踏實(shí)細(xì)心的工作作風(fēng)和主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識(shí)。課程定位課程定位1五、教五、教 學(xué)學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)解決辦法根據(jù)專業(yè)崗位能力要求確定本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用色彩構(gòu)成的原理進(jìn)行色彩分析。難點(diǎn)：理解色彩的心理特征在空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)解決辦法： 在課題學(xué)習(xí)中，結(jié)合大量的動(dòng)手實(shí)踐型課題，使學(xué)生在完成課題的過程中，迅速地熟悉色彩構(gòu)成的知識(shí)，拓寬二維、三維形態(tài)的藝術(shù)表現(xiàn)能力。 運(yùn)用教學(xué)做一體化手段，結(jié)合參賽機(jī)制，校企合作等高職教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)21.依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生狀況設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念圖示：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的狀況 增加實(shí)踐、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)用、夠用為準(zhǔn)則

6、，加大突出主要內(nèi)容的應(yīng)用性和針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)理念一 教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2情境模擬典型工作內(nèi)容情境模擬典型工作內(nèi)容情境教學(xué)法情境教學(xué)法 面向家裝設(shè)計(jì)行業(yè)，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師在色彩構(gòu)成方面必須熟練掌握的工作:色彩基本知識(shí)色彩基本知識(shí)色彩的情感與聯(lián)想色彩的情感與聯(lián)想色彩構(gòu)成繪制的主要工作內(nèi)容色彩構(gòu)成繪制的主要工作內(nèi)容1.依據(jù)色彩構(gòu)成在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)內(nèi)容；設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)圖示：室內(nèi)設(shè)計(jì)師工作內(nèi)容二、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容二、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容色彩構(gòu)成的基本形式色彩構(gòu)成的基本形式色彩構(gòu)成整體方案的把控與表達(dá)色彩構(gòu)成整體方案的把控與表達(dá) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2三、設(shè)計(jì)教學(xué)過程三、設(shè)計(jì)教學(xué)過程2.依據(jù)色彩構(gòu)

7、成設(shè)計(jì)作品繪制的工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程圖表：工作流程設(shè)計(jì)意圖溝通資料工具色彩搭配構(gòu)圖合理繪制彩圖配色方案效果調(diào)整畫面處理效果展示 任務(wù)模擬五大步驟任務(wù)模擬五大步驟色彩構(gòu)成繪制工作流程色彩構(gòu)成繪制工作流程任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)分析分析準(zhǔn)備準(zhǔn)備草圖草圖調(diào)整調(diào)整匯報(bào)匯報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2四、課程單元設(shè)計(jì)四、課程單元設(shè)計(jì)單元教學(xué)體現(xiàn)色彩構(gòu)成工作情境、強(qiáng)調(diào)任務(wù)步驟 課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入 基礎(chǔ)理論講解基礎(chǔ)理論講解專題設(shè)計(jì)分析專題設(shè)計(jì)分析 交流評(píng)價(jià)交流評(píng)價(jià) 整合成型整合成型色彩圖片案例系統(tǒng)色彩理論分析作品與設(shè)計(jì)作品知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步理解系統(tǒng)分析前期交流確立方向理清思路提升興趣情景模擬設(shè)計(jì)活躍氣氛交流學(xué)習(xí)最終匯報(bào)方案確

8、定分析分析準(zhǔn)備準(zhǔn)備設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)調(diào)整調(diào)整匯報(bào)匯報(bào)情境教學(xué)法情境教學(xué)法情境教學(xué)法情境教學(xué)法工作情境工作情境教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容31.教學(xué)內(nèi)容的選取原則實(shí)用性實(shí)用性適用性適用性由簡(jiǎn)而繁的內(nèi)容 ，編排難易遞進(jìn)的情景緊密結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)師的工作實(shí)際過程根據(jù)知識(shí)掌握的情況變化實(shí)時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容適時(shí)性適時(shí)性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)需要，我將課程的內(nèi)容進(jìn)行了合理切割，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)需要，我將課程的內(nèi)容進(jìn)行了合理切割，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加以優(yōu)化處理和整合，形成四個(gè)模塊。并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加以優(yōu)化處理和整合，形成四個(gè)模塊。 模塊模塊14課時(shí)課時(shí)12課時(shí)課時(shí)色彩的情感與聯(lián)想色彩的情感與聯(lián)想色彩基本知識(shí)色彩

9、基本知識(shí)模塊模塊2模塊模塊3模塊模塊412課時(shí)課時(shí)色彩構(gòu)成的基本形式色彩構(gòu)成的基本形式8課時(shí)課時(shí)色彩構(gòu)成整體方案的把控與表達(dá)色彩構(gòu)成整體方案的把控與表達(dá)教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段4任務(wù)驅(qū)動(dòng)法討論教學(xué)法案例教學(xué)法教學(xué)方法理實(shí)一體教學(xué)法依據(jù)色彩構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法情境教學(xué)法教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段4教學(xué)手段依據(jù)色彩構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)的具體情況制定教學(xué)手段v利用多媒體利用多媒體v實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)演示v網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站v專業(yè)手繪工作室專業(yè)手繪工作室（暫時(shí)沒有）考核及評(píng)價(jià)方式考核及評(píng)價(jià)方式5由教師、學(xué)生共同對(duì)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)由教師、學(xué)生共同對(duì)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)進(jìn)行綜

10、合評(píng)價(jià)。進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不單是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不單是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的還在學(xué)習(xí)的過程，通過對(duì)過程（包括要的還在學(xué)習(xí)的過程，通過對(duì)過程（包括成果）的評(píng)價(jià)，便于總結(jié)問題。成果）的評(píng)價(jià)，便于總結(jié)問題。評(píng)價(jià)的信息反饋到學(xué)生，使學(xué)生能更深入評(píng)價(jià)的信息反饋到學(xué)生，使學(xué)生能更深入地了解自己，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。地了解自己，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容過程化評(píng)價(jià)內(nèi)容過程化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公開化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公開化考核及評(píng)價(jià)方式考核及評(píng)價(jià)方式5本課程操作性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果即時(shí)可測(cè)?？己擞善綍r(shí)成績(jī)和期末考試兩部分構(gòu)成，具體比例如下：平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī)70%70%，（包括考勤10%，課堂表現(xiàn)10%，上交作品 情況及質(zhì)量教師評(píng)