四年級(下冊)品德與社會教案(北師大版)

1、四年級品德與社會（下冊）教案第四單元.土地養(yǎng)育著我們 主題一.人們在土地上耕耘（5課時）引導(dǎo)課 餐桌上的發(fā)現(xiàn)（1課時）教學(xué)目標(biāo)：知識：了解食物是人類生存的最基本條件，是維持生命的最基本需要。態(tài)度：引發(fā)思考，產(chǎn)生了解事物來源的愿望。能力：學(xué)會記錄一周餐桌上的菜單。教學(xué)準(zhǔn)備：事先了解學(xué)生家庭的基本菜單，主食、副食及水果等，某一農(nóng)作物的來源有一大致了解。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入。我們每個人天天都要吃飯，吃飯是人類生存的最基本需求之一。從今天開始，我們就來探究一下我們每天的飲食是從哪里來的，是怎樣產(chǎn)生出來的。2、全班探究活動。讓學(xué)生羅列出家里每天吃的主食有哪些？再讓學(xué)生觀察書本第2、3頁的圖畫，以看圖說話的

2、方式進(jìn)行全班交流，畫面的餐桌上都有哪些食物？根據(jù)學(xué)生的說話展開，“那么我們海鹽這里出產(chǎn)哪些食物呢？”你平常喜歡吃什么？“3、小組討論。觀察并閱讀圖畫周圍樂樂和小文的話，分小組進(jìn)行討論“通過實(shí)例說明我們每天吃的事物都是從哪里來的？”然后交流匯報：“例如，玉米、大米等糧食都是在土地上種植出來的，白菜、蘿卜等蔬菜也是在土地上種植出來的，魚類等水產(chǎn)是從河湖、海洋中捕撈上來的，雞、鴨等禽類、肉、蛋、奶等食物是通過養(yǎng)殖生產(chǎn)出來的。4、閱讀妞妞的話進(jìn)行總結(jié)，食物的出處是什么地方。5、課外延伸： 了解一種食物的來歷。調(diào)查家里一周的菜單，并做好記錄。 課題1、蘿卜的故事（1課時）教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度：形成尊

3、重農(nóng)業(yè)勞動、尊重勞動者的情感和態(tài)度。能力：以蘿卜的生長過程為例，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動的過程。知識：了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關(guān)系。教材分析：書中的五幅插圖比較完整地展現(xiàn)了蘿卜從種植到收獲的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課前調(diào)查蘿卜的生長過程，蘿卜成長的一系列圖片。教學(xué)活動及過程：1、導(dǎo)入。同學(xué)們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來源。現(xiàn)在請幾個同學(xué)簡單介紹一下。學(xué)生介紹教師把學(xué)生了解的情況簡單記錄在黑板上大家了解得真詳細(xì)，但是，人們是怎樣通過農(nóng)業(yè)勞動從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧。2、組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的7幅圖畫，通過討論的方式知道：第一幅

4、圖畫是播種：在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腰把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。第二幅圖畫是間苗：因?yàn)椴シN的時候，每一個穴位里都要撒幾顆種子，種子發(fā)芽以后，每個學(xué)位里都會長出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其長大，因?yàn)槟菢犹}卜就長不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長得最大的幼苗，這就叫做間苗。第三圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長過程中，也會隨著長起來，且和農(nóng)作物爭奪土壤里面的水分和養(yǎng)料。為了保證農(nóng)作物的生長，氣非常炎熱,虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。第四畫是是給正在生長的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長越大，因此在蘿卜的生長過程中，要給蘿卜周圍培土。

5、第五畫是灌溉。水是農(nóng)作物生長的命脈，所以爺爺要注意給蘿卜灌溉，保持蘿卜生長所需要的足夠水分。第六畫是收獲。收獲的時候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來的。第七是畫是在收獲了好收成以后，虎字和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。3、進(jìn)一步討論?！盀槭裁慈藗儚氖斋@中留下自己需要的以后，把剩余的部分拿到市場上賣掉？”“為什么收獲的季節(jié)是最開心的季節(jié)？”4、閱讀書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出帳目”。引導(dǎo)學(xué)生討論：“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西？”通過討論幫助學(xué)生明確，在帳目中，虎子家購買了象棋、球鞋、老花鏡、食用油、電燈泡等日常生活用品，這些東西都是自己家不能生產(chǎn)的，但又是生活中非常需要

6、的。所以用蘿卜的收入購買回這些用品，用于日常生活，剩余的錢存到了信用社。5、討論，“虎子家的勞動收入方式和自己家的收入方式有什么不同？自己家的父母是怎樣通過勞動來維持家庭經(jīng)濟(jì)來源的？6、學(xué)生總結(jié)：學(xué)生通過對自己父母勞動的討論能感受父母勞動的辛苦，從而感受到農(nóng)民在土地上生產(chǎn)食物是十分辛勞的，我們應(yīng)珍惜他們的勞動成果，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的作風(fēng)。7、家庭作業(yè)，選擇合適的時節(jié)，在自家院子或地里種植少量的易活的蔬菜。并做好種植記錄，體驗(yàn)種植活動，感受勞動的愉悅和辛勞。 課題2、從種植到收獲（2課時）教學(xué)目標(biāo)：知識：1、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)

7、律。2、了解我們祖先在長期的生產(chǎn)時間中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣。3、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)，不同地區(qū)適宜種植農(nóng)作物有一定的規(guī)律，知道“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的道理。態(tài)度：1、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。2、知道我們地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。3、知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的事物，保證著人類的生存，從而對生養(yǎng)我們的土地產(chǎn)生由衷的敬意。教材分析：課文用虎子的話說明了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣候的密切關(guān)系，展示了農(nóng)業(yè)勞動的季節(jié)性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備2005年的日歷（應(yīng)同時標(biāo)注公歷、農(nóng)歷、節(jié)氣）、中國行政區(qū)圖及用于標(biāo)注

8、的相關(guān)農(nóng)作物的圖例。2、小麥的歷史知識，玉米的歷史知識，蘋果、花生的歷史知識（有的可以叫學(xué)生準(zhǔn)備，利用各種途徑尋找資料）教學(xué)過程：第一課時1、導(dǎo)入“上一節(jié)課，我們從虎子講述的蘿卜的故事中了解到，從每年3月初種植到5月底收獲是蘿卜最佳的生產(chǎn)時間。只有這樣才能夠獲得好的收成，這是為什么呢？”2、解決問題討論。請學(xué)生閱讀本課題第一段的課文，討論：光照和溫度有什么關(guān)系；光照、溫度和農(nóng)作物的生長有什么關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生了解一年中“在自然條件下，只有在一段時間里的光照、溫度才適合有關(guān)農(nóng)作物的生長”。還可以請學(xué)生根據(jù)自己回家以后對父母和長輩的調(diào)查，談?wù)労｛}主要農(nóng)作物從種植到收獲的季節(jié)和時間，由此得出“什么季節(jié)適

9、合種什么農(nóng)作物，有著一定的自然規(guī)律”的結(jié)論（有的學(xué)生可能會提出一些反季節(jié)作物，那要講清科學(xué)的原因，也是利用了農(nóng)作物的季節(jié)性特點(diǎn)）閱讀課文中虎子的話，結(jié)合觀察教科書中的7幅圖畫，通過討論知道在農(nóng)村，一年中春種、夏管、秋收、冬閑的過程。討論：結(jié)合你的生活體會，談?wù)勊募纠餃囟群吞鞖庥惺裁刺攸c(diǎn)？“一年之中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么分為這四個階段？并歸納出：一年中不同季節(jié)的光照、溫度適合農(nóng)作物從種植到生長、到成熟的不同階段，才有了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不同階段。3、教師講解，我們的祖先按照自然規(guī)律，按照季節(jié)的變化確定農(nóng)時，總結(jié)出:一年里的二十四節(jié)氣。你聽說過二十四節(jié)氣嗎？學(xué)生自由討論，結(jié)合書中的表格進(jìn)一步理解二十四節(jié)氣。讓學(xué)

10、生結(jié)合生活實(shí)際說一說。討論：二十四節(jié)氣和平常使用的公歷的聯(lián)系。例如：春分是每年公歷的3月21日，夏至是每年的6月22日，秋分是每年的9月23日，冬至是每年的12月22日，每年的變化不大。公歷是根據(jù)地球和太陽之間的運(yùn)動關(guān)系制定出來的，農(nóng)歷的二十四節(jié)氣和公歷的這種固定聯(lián)系，說明了我們的祖先是多么的了不起。談話：二十四節(jié)氣和我們的日常生活的密切聯(lián)系。4、集體朗讀二十四節(jié)氣歌，并背誦。5、課外延伸：了解一種農(nóng)作物的由來，并把它的歷史記錄下來。 第二課時1、導(dǎo)入?！稗r(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個地方并不是什么都能夠種植出來的，比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水

11、果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地的，有的則是從外地運(yùn)來的。2、討論，海鹽出產(chǎn)的食物和從外地運(yùn)來的食物，得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很強(qiáng)的區(qū)域性。閱讀書本第9頁的課文。再次討論：你知道哪些農(nóng)作物生長所要求的土壤、氣候是不同的？通過交流知道：有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的農(nóng)作物喜歡溫度低像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。3、給學(xué)生時間閱讀書本第9頁中國主要農(nóng)作物分布圖，通過分布圖了解我國主要農(nóng)作物的分布，從而引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥？水稻在北方也有，可是為什么要少得多？對于農(nóng)作物的

12、生長，哪些因素是最重要的？（在本教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生在課前收集資料）可以分小組探究，把不同的探究內(nèi)容分配到各個小組。通過探究知道：（1）小麥喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長、溫度太高就會瘋長枝葉，不容易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長，（2）水稻和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的子粒還沒有成熟，就不會有收獲了。（3）學(xué)生還有其他探究的以資料卡片的形式記錄，交流。討論：“通過剛才的探究，你覺得哪些條件對農(nóng)作物來說是最重要的？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)作物的生長需要適當(dāng)?shù)臈l件，其中光照、溫度

13、、水、土壤等條件是最重要的。由于土壤、氣候條件的不同，農(nóng)作物有著不同的地域分布，有著一定的規(guī)律。討論：“我們海鹽適合種哪些農(nóng)作物？”3、探究活動；觀察書第10頁圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農(nóng)作物，并討論：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來的？”4、閱讀總結(jié)6、課外延伸：記錄海鹽的主要農(nóng)作物  課題3、妞妞的困惑（1課時）教學(xué)目標(biāo)：知識：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成的危害能力：認(rèn)清綠色食品標(biāo)志態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生調(diào)查農(nóng)藥對人體的危害。2、教師收集一些純天然、無污染、無公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品包裝，綠色食品包

14、裝等。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們，你們家里種的糧食作物，或這種農(nóng)產(chǎn)品打農(nóng)藥嗎？”“食物是人類生存的基本需要。我們每天的生活都離不開糧食、蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品?？墒牵捎谶@些年，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量地使用化肥和農(nóng)藥，使得許多農(nóng)產(chǎn)品中都有殘留的農(nóng)藥。對此，生活已經(jīng)為我們敲響了警鐘，這也是妞妞的困惑。2、全班討論。學(xué)生自主觀察和閱讀書本第11頁的圖畫和課文。問：“面對蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有殘留農(nóng)藥，我們該怎么辦？”通過討論知道：要購買有綠色農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志的商品，購買有純天然、無污染、無公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品。教師出示這些產(chǎn)品標(biāo)志。師問：“你在超市、商店見過貼有這些標(biāo)志的這類農(nóng)產(chǎn)品嗎？家長有沒有買過？”

15、學(xué)生自由發(fā)言，舉例自己見過、買過的綠色食品。3、探究討論?！皩τ诙共┦刻岢龅膯栴}，也是妞妞的另一個困惑，同學(xué)們有什么好辦法嗎？”集體討論，利用事先查到的資料，調(diào)查的情況分析總結(jié)。（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)既要保持增產(chǎn)，又要防治病蟲害，最好的方法就是盡量使用天然的有機(jī)肥料，也叫“農(nóng)家肥”，像河泥、塘泥、人畜糞便、綠肥等；遇到病蟲害，盡量采用生物防治的方法，像利用大量的七星瓢蟲消滅蚜蟲，利用赤眼蜂防止棉鈴蟲，這也叫“以蟲吃蟲”的方法進(jìn)行防治）4、學(xué)生回顧大家討論的要點(diǎn)，和課堂上學(xué)到的知識，進(jìn)行概括總結(jié)。6、課堂延伸：利用動物的食物鏈關(guān)系，調(diào)查一種無公害的殺病蟲害法！五、穿越時空的生活3、多資多彩的傳媒世界第一課時

16、 怎樣看電視教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系。懂得怎樣有效、合理地看電視。培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。教科書分析： 參見第三者102105頁。走訪、調(diào)查周圍的人喜歡看的電視節(jié)目。教學(xué)過程：導(dǎo)入。請學(xué)生匯報課前調(diào)查的對象及情況，在學(xué)生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學(xué)生回答完后，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也不同的。例如，在座的每一位同學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。在看電視的時候，你們與父母常常因?yàn)槭裁磫栴}鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的

17、建議和辦法嗎？全班交流。讓學(xué)生針對問題各抒己見。探究討論。引導(dǎo)學(xué)生看書上下班53頁的一組畫面，請學(xué)生討論：它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產(chǎn)生哪些危害？待學(xué)生回答完畢后，教師請學(xué)生閱讀書上53頁下方的課文?？偨Y(jié)。教師對整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，評優(yōu)勵差。家庭作業(yè)：將課上所學(xué)的內(nèi)容向家長做介紹。第二課時 熒屏前后教學(xué)目標(biāo)：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。萌發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。教科書分析：參見第108109頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。從教科書上的導(dǎo)讀圖引入。小組討論。討論問題：在一個電視節(jié)目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？ 請學(xué)生分小組討論

18、，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。全班交流。請學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。教師注意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列。教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實(shí)例向?qū)W生做具體說明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解?？偨Y(jié)。家庭作業(yè)：每人從書中搜集一個故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。第三課時 書報-生活中的良師益友（1）教學(xué)目標(biāo)：知道書籍、報刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣。形成健康的閱讀興趣。學(xué)會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。教科書分析：參見第114115頁。教學(xué)準(zhǔn)備

19、：把自己喜歡的書帶到學(xué)校來。教學(xué)過程：導(dǎo)入。以問題引入 ，如“我們在日常生活中經(jīng)常會聽到大眾傳媒這個詞，誰能說一說，什么是大眾傳媒？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？”從而導(dǎo)出書籍、報刊、雜志。隨后，讓學(xué)生自由發(fā)言，說說他們經(jīng)常閱讀的書報雜志有哪些。故事會。將學(xué)生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準(zhǔn)備向全班做介紹。教師在此過程中進(jìn)行巡視。全班交流。每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學(xué)聽。總結(jié)。教師肯定學(xué)生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學(xué)校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學(xué)分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書?！奔?/p>

20、庭作業(yè)：完成教科書第57頁的“讀后感”。收集近期的各種報紙。第四課時 書報-生活中的良師益友（2）教學(xué)目標(biāo)：養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣。形成健康的閱讀興趣。學(xué)會在書報雜志中獲取有益的知識和信息教學(xué)準(zhǔn)備：收集近期的各種報紙雜志，特別是少兒類和科普類的。準(zhǔn)備剪報本、剪刀、膠水。教學(xué)過程：導(dǎo)入。從區(qū)分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學(xué)生明確報紙、雜志的特點(diǎn)和功能。全班交流。交流：我家訂了什么報紙或我看過什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助？剪報。首先介紹剪報是一種學(xué)習(xí)和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。一是學(xué)會選擇，選擇自己有用的或感興

21、趣的題目做剪報；一份剪報應(yīng)當(dāng)圍繞一個題目進(jìn)行制作。二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時間排列，或按內(nèi)容性質(zhì)、按來源排列。四是注意美觀，根據(jù)剪報的大小進(jìn)行配、插、折、壓處理。五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經(jīng)允許不得隨意用來剪報。讓學(xué)生自己制作剪報，根據(jù)情況，可個人制作或小組制作?？偨Y(jié)。鼓勵學(xué)生訂報、看報。并養(yǎng)成剪報的好習(xí)慣，同時也要強(qiáng)調(diào)剪報的道德。家庭作業(yè)：請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。自定題目，制作一份剪報。第五課時 電腦網(wǎng)絡(luò)-我的新伙伴教學(xué)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)對于個人學(xué)習(xí)和生活的重要意義。知道網(wǎng)絡(luò)的兩面性。了解如何安

22、全、有效、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。教科書分析：參見第118119頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的好奇心來引入。探究討論。分析討論。讓學(xué)生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發(fā)言的形式，說出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學(xué)習(xí)必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。演示活動。把電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以及對人們工作、學(xué)習(xí)和生活的幫助展示給學(xué)生看。閱讀與討論。讓學(xué)生閱讀書上第5859頁的文字和圖畫，并進(jìn)行討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。制訂公約。在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，引導(dǎo)學(xué)生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業(yè)：把所學(xué)知識介紹給家長。品

23、德與社會是一門綜合課程，也是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程，它呈現(xiàn)的是知識的綜合形態(tài)，這種綜合更多的是在活動中凸現(xiàn)出來的。因而本課教學(xué)力圖體現(xiàn)課程的活動性、開放性和生活性，體現(xiàn)道德存在于兒童生活之中。“親其師而信其道”，在課堂中我特別珍視學(xué)生的生活價值，尊重他們，努力與學(xué)生建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系。注重給學(xué)生提供必要的課程支持，在充分生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們借助家長的、老師的“眼睛”看電視這一媒體，逐步形成為電視的全面的、具體的、深刻的認(rèn)識。當(dāng)然本節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方。對于課堂中的生成問題,有時把握的還不夠。新課程下的課堂不應(yīng)該是封閉的，它應(yīng)該是一個開放的、富有創(chuàng)造，是一個

24、動態(tài)生成的。只有很好地把握住“生成”，才能使課堂精彩紛呈。另外，一種價值觀的形成僅僅從認(rèn)知方面去探求，能否真正把德育做到孩子“心”里去，真正引導(dǎo)學(xué)生的行為，還是一個值得深思的問題。所以本課在延伸活動中要加強(qiáng)學(xué)生日常行為的觀察與指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的看電視的習(xí)慣，是教學(xué)更具有實(shí)效性。本課具有以下幾個特點(diǎn)：一、注重實(shí)踐，豐富生活我們常聽到不少老師埋怨學(xué)生的生活經(jīng)歷少，課堂上沒話說等。如何豐富孩子們的生活經(jīng)歷，讓孩子們在課堂上有話可說，其實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課前社會實(shí)踐，是一個行之有效的辦法。正如課標(biāo)指出：“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識社會

25、，參與社會，適應(yīng)社會的能力。”在本課的教學(xué)中，我對學(xué)生的課前實(shí)踐活動十分重視，并作了周密的布置：如各年齡段人群每周收看電視的時間、收看電視的內(nèi)容、收看電視獲得的信息，增長的知識等，并要求每人都要作好詳細(xì)的調(diào)查采訪記錄，然后交各小組長檢查。因此課堂上出現(xiàn)了孩子們爭先恐后交流、匯報的熱烈場景，同時還有孩子們對同學(xué)生活的一些寶貴建議。孩子們匯報交流的內(nèi)容，是他們親自參與社會實(shí)踐所獲得的成果，看上去他們是在交流匯報，實(shí)際上是他們的一種生活，是他們對生活的一種認(rèn)識，一種態(tài)度，也是一種道德的自我構(gòu)建，更重要的是孩子們有了調(diào)查、采訪、搜集這些信息的社會實(shí)踐過程和經(jīng)歷。正如杜威所說：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)

26、行社會生活。離開任何直接的社會需要和動機(jī)，離開了任何現(xiàn)存的社會情境，要培養(yǎng)對社會有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣地在岸上通過做動作教兒童游泳?！奔偃绾⒆觽儧]有課前的社會實(shí)踐活動，沒有這些經(jīng)歷，教師心中無數(shù)，課堂上孩子們有那么多話要說嗎？有那么多信息要交流嗎？所以沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育。二、學(xué)生主動參與，多向多層對話。這里沒有老師的喋喋不休，沒有簡單的對錯辨析，沒有機(jī)械的是非判斷，沒有空洞的說教明理，沒有強(qiáng)制的導(dǎo)行要求。這里有的是豐富多彩的活動，有的是學(xué)生直抒胸臆的辯論，有的是樂意選擇的動手制作，有的是學(xué)生情感間的交流碰撞，有的是學(xué)生與家長、老師、專家的直接對話。這一切充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體

27、觀，學(xué)生在這樣情境中不知不覺地感受、體會、省悟、認(rèn)知，逐步升華情感，這不僅培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Γ€為學(xué)生養(yǎng)成良好的觀看電視的習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上舉行了一場“看電視是有利還是有弊”的辯論，讓孩子們聯(lián)系自己的生活，根據(jù)自己的課前社會實(shí)踐各抒己見，直言看電視的利與弊，把教學(xué)活動推向了一個高潮，出現(xiàn)孩子們滔滔不絕地用一個個鮮活的事例來證明自己的觀點(diǎn)，大家爭得面紅耳赤，誰也不讓誰，讓人振奮的場面。因此，孩子們學(xué)得主動，學(xué)得開心，讓課堂再現(xiàn)了師生真實(shí)自然的生活情景，讓師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達(dá)，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出了創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。六、為了安全健康地生活生活中的交通與安全第一課時 我們身

28、邊的交通事故教學(xué)目標(biāo):通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。感受交通事故給人們生活帶來的傷害。進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。教科書分析：參見第124127頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。從6061頁的導(dǎo)讀圖引入。全班討論。教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請幾個學(xué)生發(fā)言。學(xué)生根據(jù)教師上次布置的任務(wù)，進(jìn)一步討論了解到的交通事故。閱讀討論。請學(xué)生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖。教師針對兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂?，幫助學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。然后教師提問學(xué)生：“從近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖

29、中你看出了什么？從在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么？”教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導(dǎo)學(xué)生將其與書上的圖進(jìn)行比較，并就此圖發(fā)表意見。探究討論。教師提問，引導(dǎo)全班學(xué)生討論：交通事故給人們帶來了什么影響？為什么會發(fā)生這么多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的原因是什么？小組準(zhǔn)備。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計(jì)劃。小結(jié)。家庭作業(yè) ：根據(jù)課上準(zhǔn)備，各個小組利用上下學(xué)或休息日的時間進(jìn)行調(diào)查。第二課時 為了行人和車輛的安全教學(xué)目標(biāo)：了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。

30、掌握報警的方法。對交通設(shè)施設(shè)置不合理的狀況能提出建議。教科書分析：參見第130131頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。匯報調(diào)查情況發(fā)表與交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將匯報的重點(diǎn)放在交通設(shè)施的設(shè)置對于交通安全分別起哪些作用，都發(fā)現(xiàn)了哪些新的交通設(shè)施等方面。全班討論。討論: 對比書上出示的交通設(shè)施與我們住家和學(xué)校附近的交通設(shè)施有哪些不同?體現(xiàn)了什么?閱讀討論。討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內(nèi)容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現(xiàn)的照片，進(jìn)一步了解交通警察的工作內(nèi)容。教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛勞。然后提問學(xué)生：“交通指揮中心是

31、做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時，應(yīng)該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”交流與建議。先讓學(xué)生交流“在調(diào)查過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或缺少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方？”再讓學(xué)生提出建議?？偨Y(jié)。家庭作業(yè)：以小組或個人為單位，對家庭或?qū)W校附近的交通標(biāo)志進(jìn)行調(diào)查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學(xué)生注意安全。第三課時 人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能辨認(rèn)各種常見的交通標(biāo)志，并正確理解它們的含義。了解一些過去不太熟悉的交通標(biāo)志和國外的交通標(biāo)志。在認(rèn)識交通標(biāo)志的活動中，進(jìn)一步內(nèi)化和深化有關(guān)交通安全和自我保護(hù)的意識。教科書分析：參見面13

32、4136頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。談話導(dǎo)入。小組準(zhǔn)備?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？它們的的顏色和形狀有什么特點(diǎn)？分別代表什么意思？”各小組或個人進(jìn)行準(zhǔn)備，整理修改圖片，設(shè)計(jì)匯報形式。發(fā)表與交流。各小組或個人展示調(diào)查結(jié)果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處？”請學(xué)生分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。教師就整理后標(biāo)志的含義進(jìn)行提問，隨后教師應(yīng)在強(qiáng)化各種標(biāo)志含義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升其共性?？商岢觥邦伾?、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。說明所有的交通標(biāo)志都可以分為這三類，并讓

33、學(xué)生就這三個類別對交通標(biāo)志進(jìn)行歸類。教師提問：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標(biāo)志行不行？可能會產(chǎn)生什么后果？”教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標(biāo)志，也可引導(dǎo)學(xué)生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應(yīng)用。設(shè)計(jì)活動。讓學(xué)生在對交通標(biāo)志有了新的認(rèn)識和想法后，自行設(shè)計(jì)交通標(biāo)志?？偨Y(jié)。家庭作業(yè)：調(diào)查行人和車輛遵守交通規(guī)則的情況。收集或設(shè)計(jì)交通安全用語。第四課時 珍愛生命 遵守規(guī)則（1）教學(xué)目標(biāo)：知道一些交通規(guī)則。知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。教科書分析：參見

34、面禮141145頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。談話導(dǎo)入。閱讀討論?！澳阒滥男┠男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則？”結(jié)合書上69頁的四幅圖片進(jìn)行討論。教師加以補(bǔ)充。小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，綜合小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報。（可采用統(tǒng)計(jì)圖形式）全班交流。各小組簡單匯報。全班討論。討論：“什么人會發(fā)生交通事故？”“許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？”“你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？”“這樣一些想法的危害在哪里？”小結(jié)。家庭作業(yè)：完成教科書“我們的約定”。我執(zhí)教的這幾課能很好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，深入挖掘教材資源，針對課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊把

35、握住教學(xué)目標(biāo)，以兒童生活為基礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對兒童的特點(diǎn)，將兒童對情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)、思考、探索，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機(jī)結(jié)合，教師注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出品德與社會學(xué)科是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生品德形成社會性發(fā)展的綜合課程。在本節(jié)課中，教師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)生活中去思索注意交通安全的話題。引發(fā)學(xué)生對為什么遵守交通法規(guī)靠自覺這一問題的深入探討、思考、甚至于換位思考。教師在教學(xué)中由淺入深地使學(xué)生初步懂得自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義。及時引導(dǎo)學(xué)生從多角度獲得情感體驗(yàn)，整節(jié)課無形之

36、中滲透的是情感、態(tài)度、價值觀。使學(xué)生感悟到珍愛生命，以及每個人應(yīng)具備的現(xiàn)代交通安全意識。 深處都市的孩子，對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現(xiàn)代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟，在本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察學(xué)校、家庭、社會生活的交通現(xiàn)狀、交通事例，使學(xué)生獲得的是親身體驗(yàn)。教師在教學(xué)中以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義使學(xué)生警醒。 這節(jié)課教師不僅能夠合理利用及創(chuàng)造性地使用教材，還能夠密切關(guān)注活動開展的實(shí)際情況，抓住課堂生成的問題，隨機(jī)應(yīng)變更好地發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。例如教師引導(dǎo)學(xué)生在圍繞那張違反交通法規(guī)圖片展

37、開大膽設(shè)想，學(xué)生對無事故原因設(shè)想時提到如果行人存在僥幸心理跑過去就不會出事，生活中確實(shí)有許多這樣的事例。巧妙地處理課堂教學(xué)中生成的問題，通過師生互動、生生互動很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從周老師的這節(jié)課中的確讓我們感受到“課堂是涌動著的生命”，生成問題的課堂才是有生命活力的課堂。第五課時 珍愛生命 遵守規(guī)則（2）教學(xué)過程：本節(jié)課為：模擬體驗(yàn)，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。活動準(zhǔn)備-進(jìn)行游戲-活動小結(jié)（思想教育）家庭作業(yè)：給家長講一講今天活動的內(nèi)容。調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)，以及發(fā)生的原因。2.為了防止火災(zāi)的發(fā)生第一課時 無情的火災(zāi)教學(xué)目標(biāo)：了解火災(zāi)的嚴(yán)重危害。知道火災(zāi)發(fā)生的原因。初步具有防火

38、意識。教科書分析：參見148149頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。以圖引入。閱讀討論。閱讀書中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的的報告和統(tǒng)計(jì)圖,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論: 火災(zāi)發(fā)生的報告和統(tǒng)計(jì)圖告訴我們什么?全班討論。根據(jù)課下了解的情況和書中75頁的“火災(zāi)原因調(diào)查報告”，討論火災(zāi)發(fā)生的原因。探究活動。小結(jié)。家庭作業(yè)：向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項(xiàng)。教學(xué)反思本節(jié)課后我覺得學(xué)生在練習(xí)時缺乏必要的嚴(yán)肅性。因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為不會那么巧遇到火災(zāi)或事故，練習(xí)起來抱著玩的態(tài)度，這也反映出學(xué)生的安全意識還不強(qiáng)烈，該教學(xué)目標(biāo)還需要教師、家長在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷引導(dǎo)、強(qiáng)化。另外對于比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)的生動有趣對完成學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的。第二課

39、時 防患于未然（1）教學(xué)目標(biāo)：樹立防患于未然的意識，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起。知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。知道在火災(zāi)中保護(hù)自己的自救和逃生的方法、技能。學(xué)會在火災(zāi)中保護(hù)自己和尋求幫助。了解消防設(shè)施的種類及作用，懂得愛護(hù)消防設(shè)施。鞏固繪制平面圖的知識和技能。教科書分析：參見154156頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。提問引入?！巴ㄟ^上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？”閱讀討論。讓學(xué)生閱讀書上76頁的課文。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲？”讓學(xué)生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火

40、災(zāi)隱患？”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火？”“什么時候應(yīng)該特別注意防火？”“哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意識，提高人們的防火能力？”全班討論?！耙坏┌l(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？”讓學(xué)生自由發(fā)言。怎樣報警？怎樣自救？小組活動。制定消防設(shè)施調(diào)查計(jì)劃。家庭作業(yè)：小組活動，調(diào)查學(xué)校、街道或商店等地方消防設(shè)施的分布。第三課時 防患于未然（2）教學(xué)準(zhǔn)備：檢查和督促調(diào)查活動的完成情況。詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。教學(xué)過程：導(dǎo)入。檢查學(xué)生上次課上學(xué)過的自救方法。小組準(zhǔn)備。讓各小組把自己的調(diào)查結(jié)果畫成平面圖。小組匯報。各小組要按調(diào)查計(jì)劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時間，消防設(shè)施的種類、數(shù)量、安置地點(diǎn)。探究活動。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)

41、了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用？它們有什么主要特征？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些消防栓？為什么？在調(diào)查消防設(shè)施的分布時，有沒有消防設(shè)施被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對此，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。小結(jié)。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動中討論的要點(diǎn)。家庭作業(yè)：觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患。第四課時 當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時教學(xué)目標(biāo)：知道火災(zāi)發(fā)生后社會各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作配合才能完成的工作。了解消防隊(duì)員的工作，萌發(fā)對消防隊(duì)員的敬意。教科書分析：參見159163頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。提問引入：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它

42、們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。討論與講解。請學(xué)生閱讀書上7981頁后進(jìn)行討論，教師適當(dāng)講解。全班討論?！澳銓ο狸?duì)員工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對熊熊大火，消防隊(duì)員是怎樣做的？”（思想教育）小結(jié)。家庭作業(yè)：向家長介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)反思： 執(zhí)教了這節(jié)主題教育課后，我覺得有以下一些體會： 我覺得這節(jié)“珍愛生命 安全第一”的主題班會與生命教育相結(jié)合，通過教育，同學(xué)們受到了一次深刻的安全教育。在教學(xué)內(nèi)容方面，步步深入，從對火災(zāi)事故危害及造成原因的了解到知識的積累，面臨火災(zāi)時應(yīng)掌握的方法，最后聯(lián)系活動實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，在辨析和活動中指導(dǎo)學(xué)生自我保護(hù)的行為，達(dá)到教育目的。為了充分提升

43、教育效果，我在課前大量地使用了多媒體手段，以及多種網(wǎng)絡(luò)資源，視覺效果明顯。本節(jié)課我注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的整合問題，我通過現(xiàn)場的討論、辨析、小品等形式，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情和興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。在整個過程中，讓孩子在思考中感受，反復(fù)思考。對學(xué)生提高認(rèn)識，增強(qiáng)安全意識起到了很好的作用。相信通過這次活動，同學(xué)們一定會把安全落實(shí)到自己的生活、學(xué)習(xí)中，真正體會到安全在我心中，安全必須從我做起，確保自身健康，家庭幸福的重要性。3.走進(jìn)健康文明的生活第一課時 學(xué)會安全自護(hù)教學(xué)目標(biāo)：懂得安全是健康生活的基本保證。樹立自我保護(hù)意識。了解自我保護(hù)的常識。教科書分析：參見166168頁。

44、教學(xué)過程：導(dǎo)入。開門見山，提問引入。探究討論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上84頁，并提出問題讓學(xué)生共同討論，得出正確的處理方式。全班交流。以“我給同學(xué)提個醒”為題進(jìn)行交流，提示同學(xué)安全自護(hù)。模擬表演。閱讀與講解。小結(jié)。家庭作業(yè)：請家長觀看自己在書上86頁圖上所畫的標(biāo)記，并征求他們的意見。學(xué)會安全自護(hù)課堂反思教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)品德與社會四年級下冊第六單元“為了安全健康的生活”感悟與反思：本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中樹立自我保護(hù)意識，學(xué)會安全自護(hù)。教材特點(diǎn)是開放的，內(nèi)容選材又來源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，所以，我在設(shè)計(jì)中圍繞教學(xué)目標(biāo)引用教材、創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動，讓學(xué)生在探究活動