一年級(jí)經(jīng)典誦讀古詩教案

1、一去二三里教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫三個(gè)字和筆畫“一”，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。能正確、流利地朗讀課文。了解古詩內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫“一、二、三”，了解詩的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美。教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入出示課文插圖，聽故事，大體了解詩意：兩個(gè)小孩在一座小山村外玩，不知不覺走出了二三里。這是個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。小朋友走累了，看見路邊有亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得繁茂，一個(gè)小孩越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“一枝，兩枝八枝、九枝、十枝”。他想折下一枝來，戴在自己的身上，另一個(gè)說：“你折一枝，他折一枝，后邊

2、的人就不能看美麗的花兒了?！靶『⒙犃送Ｏ率?，兩人一起欣賞起這美麗的景色來。聽了這個(gè)故事，你有什么想法？有個(gè)詩人叫邵雍，也被這美麗的景色迷住了，寫下了一首古詩。師朗誦：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。今天，我們就要來學(xué)習(xí)這首詩，從詩中體味小山村的景色。二、朗讀課文學(xué)習(xí)課文，我們先要把拼音讀順?，F(xiàn)在老師請同桌一起讀這一課的拼音，先每個(gè)都拼一拼，然后把一句話連起來讀，會(huì)讀了，把整首詩連起來讀，看看誰的拼音讀得準(zhǔn)。巡視指導(dǎo)。反饋正音：指名分句讀，逐句正音。表揚(yáng)讀得準(zhǔn)的。連起來讀，注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。讀得真不錯(cuò)，又準(zhǔn)確又好聽，老師把生字加上去，大家肯定也會(huì)讀的一樣好。拼音下出示生字，齊

3、讀。三、認(rèn)識(shí)生字課文里面有很多生字是要大家認(rèn)識(shí)記住的，現(xiàn)在老師把這些生字從古詩里拿出來了，你還能讀好他們嗎？去掉拼音呢？小朋友記得可真牢，一定是一邊讀一邊用心在記是不是？四、初步理解詩意現(xiàn)在生字寶寶又回到古詩中了。請大家輕聲讀這首詩，一邊讀一邊看圖，詩中寫的什么景物你在圖上也找到了？指導(dǎo)學(xué)生找出：煙、村、四五家（農(nóng)戶），亭臺(tái)、花，理解這些詞語的意思：煙,炊煙，做飯時(shí)屋頂上的煙；村，村莊；亭臺(tái)，亭子，避雨、休息的地方。這樣看來，這首詩的意思同學(xué)們也懂了。老師考考大家。先說煙村和四五家，再合起來說；然后說亭臺(tái)六七座；后說八九十枝花。意思懂的會(huì)說是小朋友的本領(lǐng)，把不懂的提出來也是小朋友的本領(lǐng)。你還有

4、哪句話吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）同學(xué)們真棒，先理解一個(gè)一個(gè)詞語的意思，然后把整首詩的意思都弄懂了。跟老師一起說一說。三、生字讀寫課文中有幾個(gè)生字要同學(xué)們寫。拼音字母是寫在四線格上的，生字要寫在田字格上。出示圖，這就是田字格，每條線都有名字。認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格。指導(dǎo)生字一、二、三的書寫。巡視指導(dǎo)。在語文書上寫。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確有節(jié)奏地朗讀古詩，體會(huì)詩的意境。鞏固認(rèn)識(shí)生字，深入理解詩意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字二、有節(jié)奏地朗讀古詩。三、說說你覺得哪些地方寫得很美。四、讀鄭板橋的詠雪詩，加深對(duì)數(shù)字的印象。五、練習(xí)：數(shù)球員、摘

5、蘋果等。課后練習(xí)：生字抄寫本、課堂作業(yè)本和每課一練。教后感早上第一節(jié)課上完了一去二三里，同事給了我不少意見，比如兒童化語言不夠，拼音放得不夠開等等。針對(duì)這些和我自己的一些反想，我覺得：一、如果學(xué)生和老師互動(dòng)默契，不用兒童化語言而選擇較為規(guī)范的成人語言7寸課文的學(xué)習(xí)不會(huì)有大的影響，而且有助于學(xué)生語言的發(fā)展；二、數(shù)字“一”至“九”的組詞只說一個(gè)就行，后來我又找到數(shù)字量詞歌，用這代替數(shù)字組詞會(huì)好得多。在第二課時(shí)的時(shí)候我就讓學(xué)生朗讀了量詞歌，趣味性強(qiáng)而且為量詞的正確使用做好準(zhǔn)備；三、上課時(shí)我本身不夠有激情，沒能很好地投入到詩的意境中，影響到學(xué)生的體會(huì)。語文課沒有固定模式，教師的個(gè)性決定一堂課的特點(diǎn)。既

6、能利用好文本組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)又能發(fā)揮自己的特點(diǎn)是我一貫的追求。教學(xué)反思：詠鵝教案一課文說明詠鵝是一首古詩，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫的極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝在游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感，表達(dá)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。二教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2 指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3 引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的

7、喜愛之情，感受美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣三教學(xué)重、難點(diǎn)1 識(shí)字寫字，背誦古詩。2 了解詩句大致意思，看拼音識(shí)字音。四教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件2生字卡片3圖片5 教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)6 教學(xué)過程第一課時(shí)（1） 激發(fā)情感，導(dǎo)入新課（2） 1同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜猜謎語，猜對(duì)了，它才和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快來猜猜我是誰？（3） 2出示白鵝戲水圖，（放錄音）你們看我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？（4） 3（放錄音）你們說的真棒！唐朝的時(shí)候，一位大詩人叫駱賓王，他從

8、小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下一首詩詠鵝（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？學(xué)習(xí)新課1對(duì)照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2檢查讀的效果（1）難讀字音：項(xiàng)（2）易讀錯(cuò)字音：曲、波、撥。3同桌互相檢查指明讀（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，若答不出，再啟發(fā)引導(dǎo)）（3）大家說的那么好！連大白鵝都想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才都說的特

9、別好！可是，你們知道么？沒收古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按照韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體現(xiàn)情趣，得到深刻的理解。4（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放詩中圖景，配樂朗讀）（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（3）誰能有節(jié)奏的讀給大家聽？（播放詩中圖景，配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議）5（1）現(xiàn)在請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)的想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可以合作完成）（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫面白鵝戲水圖，鞏

10、固感知想象的成果。6（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟唱出這種小詩？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀）（三）小結(jié)同學(xué)們，你們朗讀的真精彩，大白鵝都忍不住要夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀的真棒！我聽了都非常感動(dòng)！可是聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對(duì)美好事物的喜愛之情用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來呢？教學(xué)反思：第二課時(shí)1 朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個(gè)人）2 學(xué)習(xí)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波、馬、烏、鳥、

11、寫、毛、車。（二）新授1認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤。出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生書寫。2學(xué)習(xí)寫字（1）出示：馬、烏、鳥、寫。觀察這些字中，有我們新學(xué)的筆畫么？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）分析字形，比較這四個(gè)字的并用（讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形，如畫畫、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書寫數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。（觀察：在前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）3 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)字本上寫。（三）知識(shí)延伸讓學(xué)生課前找的一些五言詩和學(xué)生交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫、體會(huì)體會(huì)。五

12、作業(yè)安排1在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語。2朗讀課文，背誦課文。3搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼戼Z的知識(shí)；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。七教學(xué)反思詠鵝是一首古詩吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、畫、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟，在讀中受到感情的熏陶。首先是反復(fù)吟誦，品讀韻語的語言美。其二，要開展想象，再現(xiàn)韻文的意境美。只有通過反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)會(huì)其言外之意，詞外之情，感悟語言的凝練美。教學(xué)反思：相思 教案一

13、、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。3懂得熱愛家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們已學(xué)了很多古詩，誰愿把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2揭示課題：相思二、初讀感知1范讀相思2學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3認(rèn)讀生字：說說你是怎么記住它們的？4說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？5質(zhì)疑并適時(shí)解疑。6看圖說說相思這首詩的大意。三、朗讀感悟1創(chuàng)設(shè)情境：2指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）3

14、背誦這首古詩，看誰先背下來。五、實(shí)踐活動(dòng)1借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演2師生評(píng)價(jià)表演情況六、設(shè)計(jì)板書相思王維盛唐紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思。教學(xué)反思：春曉教案教學(xué)目標(biāo)：1正確流利地朗讀和背誦古詩，有能力的同學(xué)能讀出詩中的感情。2通過表演、猜測、討論、繪畫等形式，從整體上了解詩的大意。3在活動(dòng)和對(duì)話中，體會(huì)詩的情趣，初步產(chǎn)生對(duì)古詩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1引入激趣啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放春曉教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩

15、然。2初讀感知學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jue；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3精讀理解（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。（4）朗讀春曉，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。4品讀領(lǐng)悟（ 1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。（ 2）學(xué)生自

16、由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。（ 3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。學(xué)生看著畫面，背誦春曉。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。教學(xué)反思：草教案一、教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。二、教材說明這首古詩原題為賦得古原草送別，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行

17、，詩題改為草。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦課文。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)1. 識(shí)字教學(xué)學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“原、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白”“小”組成，不能寫成“泉”；“吹”右邊第二筆是”,下面是“人”，不能寫成“乂”。2. 寫字教學(xué)指導(dǎo)寫字，要引導(dǎo)學(xué)生整

18、體識(shí)記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：“歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長，不能寫得一樣長；“吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些；“又”字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。（三）詞句教學(xué)古詩中的詞語不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個(gè)別詞與學(xué)生日常用語有所差別，可直接告訴學(xué)生詞語在詩中的意思，如：“離離”，形容野草茂盛的樣子；“歲”指“年”；“榮”就是茂盛的意思。（四）朗讀指導(dǎo)朗讀古詩，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個(gè)字連起來讀，后三個(gè)字中按詞語稍有停

19、頓，句末的字要讀滿。離離/原上/草，一歲/一枯/榮。野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。教學(xué)時(shí)要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩中的兩個(gè)“一”讀音不同，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（五）練習(xí)提示第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達(dá)到把每個(gè)字讀正確。第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對(duì)課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫時(shí)要把字寫正確、寫端正；填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對(duì)了沒有。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用12課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）談話引出課題，范讀課文。1. 提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么?2. 揭示課題，簡介課文：詩人白居易贊

20、美草的古詩。3. 范讀課文。（二）自讀課文，初步感知。（三）學(xué)習(xí)生字詞，解釋“離離”“歲”“榮”。（四）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。（六）完成填空練習(xí)。五、參考資料賦得古原草送別離離原上草，遠(yuǎn)芳侵古道，一歲一枯榮。晴翠接荒城。野火燒不盡，又送王孫去春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。這首詩通過對(duì)野草的描繪來表達(dá)與朋友分別時(shí)的情感和友情的深厚。白居易（772846），字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進(jìn)士。經(jīng)歷了安史之亂時(shí)期，使他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有

21、同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有白氏長慶集教學(xué)反思：絕句教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。一導(dǎo)入我們學(xué)過望廬山瀑布這首詩，同學(xué)們還會(huì)背嗎？背給老師聽聽吧，同學(xué)們還記得這首詩的作者是誰嗎？對(duì)了，李白！今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩的作者是李白的好朋友，我們都把他尊稱為“詩圣”，你們知道他是誰了嗎？對(duì)了，杜甫！今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩名字叫做絕句。二正課（一）初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，整體感知。1 .解題絕句，“絕”絞絲旁+色2 簡介杜甫，注意“甫”字的

22、讀音。（幻燈片演示）。3 我們一起和生字打打招呼吧，出示生字卡片“絕泊嶺窗鳴柳吳鷺”。全班齊讀，請小老師領(lǐng)讀生字，全班跟讀。4 齊讀古詩兩遍，抽生分別讀四句。5 音箱范讀，注意字音字詞和情感。聽了朗讀同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)古詩是有節(jié)奏的，跟著老師用拍手打節(jié)奏的方法讀一讀。兩個(gè)I黃鵬I鳴翠柳，一行I白鷺I(yè)上青天。窗含I西嶺I千秋雪，門泊I東吳I萬里船。（二）再讀古詩，理解詩意。1 師讀古詩，生閉眼想象詩中景物。請生說圖中的景物“黃鸝白鷺?biāo){天柳樹房屋船雪山”，請同學(xué)們找一找景物所在的詩句讀一讀。2 講解“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”這么多美景中，詩人首先看到了什么？（黃鸝柳樹）多少黃鸝，什么樣的柳

23、樹，黃鸝在柳樹間做什么，用歡快的語氣來讀一讀第一句詩。然后詩人又看到了什么？多少白鷺，白鷺在什么地方，青天是什么？這兩句詩美嗎？顏色多嗎？（黃白綠藍(lán)），讀一讀第二句詩3 講解生字“絕鳴柳”4 講解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”接下來，詩人把目光向遠(yuǎn)處望去，看到了什么呢？（雪山），講解“窗含”“千秋雪”。詩人準(zhǔn)備寫下這美麗的景色時(shí)，低頭一看，見到了江面上的什么景物？5 介紹生字：“窗含嶺泊吳”（三）感受意境，情感升華。讀出感情，背誦默寫。（四）拓展延伸找相應(yīng)的詞語，教師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)得詞語。（如兩個(gè)-一行黃鸝白鷺窗門西嶺東吳千秋雪萬里船）三作業(yè)背誦這首古詩，并且能默寫。教

24、學(xué)反思：長行歌教案教學(xué)目的：1感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；2使學(xué)生認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，；讀古詩，理解詩意，3觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)過程：一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。2學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣1仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么2學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。3組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：長歌行的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞三、初步感知詩歌內(nèi)容1

25、 請學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對(duì)調(diào)（正確）。2 （放錄音）請聽一聽你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎？請學(xué)生自己驗(yàn)證。3請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容1指名試讀詩，請仔細(xì)聽后評(píng)議。2再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。3教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。4質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。合作解決；五、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋1.教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大2學(xué)生自由背誦。3抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)六、回顧插圖，說演結(jié)合七、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長歌行，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們

26、一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。教學(xué)反思：回鄉(xiāng)偶書教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字2、有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩中的真情。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：PPT一、背詩導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩了呢？2、課件依次展示村居、所見、詠柳詩歌的圖片。師：今天陳老師給你們帶來了幾幅圖，你能用學(xué)過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎？3、師：小朋友們看，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰嗎？（生：賀知章）5、師：小朋

27、友們真聰明，今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩歌，題目叫回鄉(xiāng)偶書（課件出示課題，生齊讀課題）二、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)一首古詩，我們要過四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過關(guān)嗎？三、第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后去找一找樹葉。師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。師：好了是嗎？那陳老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地

28、讀一讀。四、第二關(guān)：我會(huì)解1、解題：你會(huì)擴(kuò)詞嗎？我們來擴(kuò)詞！回：回家回來回到鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土偶：偶然偶爾偶遇書：讀書書寫書信連起來就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩。2、第一句：離：離開回：回來整句句意：年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來！第二句：音：聲音口音改：改變整句詩意：我的口音沒有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！第三句：識(shí)：認(rèn)識(shí)村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了第四句：客：客人何：哪里笑著問我是從哪兒來的。五、第三關(guān)：我會(huì)讀指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長音六、第四關(guān)：我會(huì)想師：請?jiān)僮x讀這句詩，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。“客”從哪里來？板書“何來”“客”來做什么？）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦

29、筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個(gè)問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請你們仔細(xì)地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩歌，觀察插圖。）師：心中有答案了嗎？誰來說說看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？（生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無改）師：賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，每當(dāng)他看見天上的明月圓了，他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思（生齊誦）每當(dāng)遇見故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問問家里

30、的近況，可最終，他只是像王維一樣，問了問窗前的寒梅（生齊誦王維的雜詩）現(xiàn)在終于盼到這一天了，當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說少小離家老大回當(dāng)他從鏡湖看見自己斑白的兩鬢時(shí)，他說鄉(xiāng)音無改鬢毛衰當(dāng)他看見村里的孩童時(shí)，他說兒童相見不相識(shí)當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說笑問客從何處來?七、拓展訓(xùn)練師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫了兩首回鄉(xiāng)偶書，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。指名讀齊讀（出示詩歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂朗誦）板書：回鄉(xiāng)偶書客？何來？想家鄉(xiāng)！教學(xué)反思：詠柳教案教學(xué)目標(biāo)：1 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)

31、字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個(gè)詞語。2 朗讀古詩，背誦古詩。3 借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會(huì)詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。4 拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。教學(xué)過程：課前談話：師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個(gè)詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？一揭示課題師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。5 釋題師：誰來讀課題？齊讀課題，（1）學(xué)習(xí)詠（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識(shí)憶字形）（2）

32、理解詠師：詠?zhàn)质强谧峙?，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題。（齊讀）二朗讀全詩，初知大意詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！1讀準(zhǔn)字音，讀通句子（ 1）自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。（ 2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（ 3）了解似的兩種讀音（ 4）學(xué)習(xí)絳：正音、識(shí)憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）（ 5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩2讀出節(jié)奏，聽了你們讀，老師也想讀聽

33、出了老師與你們讀得有什么不同嗎？（有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點(diǎn)像古人讀詩了。三理解詩意，品讀詩句師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完詠柳這首詩，如果請你用一個(gè)詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個(gè)詞語？師：請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹的美？1 學(xué)習(xí)一二句（1）理解一二句意思（A）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個(gè)詞讀出了柳樹的美？預(yù)設(shè)：生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很

34、綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實(shí)物）師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（B）下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀1、2）（2）創(chuàng)設(shè)情景讀師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說

35、柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？2 學(xué)習(xí)三四句（1）多美的柳樹?。≡娙瞬唤l(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰來讀？你讀懂了哪句？預(yù)設(shè)：生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對(duì)，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。（2）品味“裁”A出示柳葉圖，問這是怎樣的柳葉??？你能用一個(gè)詞說說？（精美、可愛、嫩綠）B這精美、可愛的柳葉是春風(fēng)裁出來的，（板書裁生看老師寫，注意筆順）裁是什么意思？詩人為什么用裁呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來嗎？師：春風(fēng)像一位高超的裁剪

36、師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁?。。ㄉ衿?、出神入化）一個(gè)剪字怎能代替！（3）了解修辭方法再讀詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)）預(yù)設(shè)：生上一句是問，下面是回答。師哪一句是問？（不知細(xì)葉誰裁出）誰來問問？個(gè)別讀、齊讀。師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇??！。在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把（春風(fēng)）比作（剪刀）。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀。（師問生答，生問師答、男女生合作讀）3 師生合作讀詩師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩句，可不要讀錯(cuò)喲。迎著徐徐的春風(fēng)，詩人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)

37、柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩人不禁吟誦-詩人來到柳樹下看到精美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬分，不禁自問，哦，原來是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來的呀，詩人贊嘆道4 能說說整首詩的意思嗎？對(duì)著圖用自己的話說一說。說好了嗎？帶著你的理解，我們再來讀一讀。四想象畫面師：接下來請大家閉上眼睛聽老師讀（配樂朗誦），在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條。師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹，垂下長長的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，（柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來的，詩人只是在贊美春風(fēng)嗎

38、？還是在贊美春天，大自然師：是??！春風(fēng)一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。師：大自然是多么神奇??！讓小草發(fā)芽生長，柳樹那長長的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒有長成樹蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺天就亮了，讀（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）大自然的美景無處不在，還給我們帶來了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）六朗誦古詩，背誦古詩。師：大

39、自然是多么吸引人啊?。ㄊ緢D，這是誰？他正在做什么？讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧！指名讀：小詩人你來贊美吧！賀知章你來贊美吧！齊讀：小詩人們，大家一起來吧?。ㄕn件出書詩和圖）讀得這么好，能背出來嗎？我們一起來試試。齊背（配樂）七小練筆在詩人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹，在你的眼中春天最美的是什么呢？師：老師也寫了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無暇（xi）的翡（f翠。（是什么）（怎么樣）（像什么）孩子們在你眼中春天最美的是什么？（花、草鳥）拿起筆寫一寫吧春天最美的是，像-?？偨Y(jié)：是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然

40、真神奇??！讓我們再一次吟誦詠柳齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多，請同學(xué)們課外去收集收集，積累下來，好嗎？教學(xué)反思：春風(fēng)春天大自然登鸛雀樓教案教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。2 .通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一激qing導(dǎo)入二同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？生：高興三講授新知四1.初讀感知請同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）2 .檢查讀的效果（1）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；（

41、2）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要讀準(zhǔn)、讀好登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）3 .同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀。（2）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評(píng)議。）（3）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）（ 4）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）（ 5）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展（

42、6）詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）（ 7）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）課堂小結(jié)（ 1）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？，（自由讀古詩）（ 2）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。教學(xué)反思：七步詩教案教學(xué)目

43、標(biāo)：1、學(xué)習(xí)七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，1、導(dǎo)言：同學(xué)們，誰來說說中國古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩三國演義的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。（1）曹植（公元192232年）三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。二

44、、學(xué)生自學(xué)古詩。1、 （出示幻燈片全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，認(rèn)讀生字，正音。2、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。）（ 1）讀一讀七步詩，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（ 2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（ 3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（ 4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。1、出示七步詩，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。

45、（再次出示多媒體課件“學(xué)習(xí)向?qū)А保?、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）甲組：匯報(bào)詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。匯報(bào)的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（七步詩全詩用比喻

46、的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩。（朗讀指導(dǎo)）四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。作為新世紀(jì)的少年兒童，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)言）播放歌曲片段相親相愛的一家人。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。3、進(jìn)

47、行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、預(yù)習(xí)出塞。板書設(shè)計(jì)七步詩曹植豆豆秸（曹植）（曹丕）相煎何急教學(xué)反思：梅花教案教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利地誦讀古詩。2讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。3在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生各心個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地背誦和誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的品格。教學(xué)方法：1創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。2讀中感悟，體驗(yàn)情感。3畫中延伸，體驗(yàn)學(xué)習(xí)后的滿足和成功。教學(xué)過程：一、引入情景1教學(xué)開始把學(xué)生帶入四季花這個(gè)特定的情境中，感受花的美。2引出梅花。接著請學(xué)生欣賞雪中的梅

48、花，讓他們直觀的感受雪花飛舞，寒梅獨(dú)放的情景。3調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、朗讀古詩1. 以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀、再讀、領(lǐng)讀、細(xì)讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦出感情2. 誦出節(jié)奏，誦出詩意。三、欣賞梅花圖片，在畫中感受梅花的特點(diǎn)，體驗(yàn)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。四、背誦古詩五、理解詩意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)梅花的品格。六、作業(yè)：背誦古詩板書設(shè)計(jì)梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。教學(xué)反思：詠華山教案教材分析：本課是一種新的課型“文包詩”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)吟詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課7

49、個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只認(rèn)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞。3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2、能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片、電腦課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、談話：我們青島有一座美麗的嶗山。今天，老師想再領(lǐng)你認(rèn)識(shí)一座山，它的名字叫“華山”。（板書：華山）領(lǐng)讀，指出“華”是多音字。2、你們?nèi)ミ^華山嗎？那咱們就一起去看看吧?。ǚ配浵螅┙處熃庹f：這就是華山，它在我國陜西省。你看，華山又高又險(xiǎn)，難怪人們稱它是“奇險(xiǎn)天下第一山”。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時(shí)候，有個(gè)

50、7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫成了一首詩，題目就是詠華山。（板書：詠）3、齊讀課題，解釋“詠”。想知道這首詩是怎樣贊頌華山的嗎？（課件出示古詩）齊讀。過渡：那這個(gè)作詩的小孩是誰呢？二、初讀課文1、學(xué)生自由讀書。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、交流詩的作者，并簡介寇準(zhǔn)。3、學(xué)生再讀書。要求：畫出生字，多讀幾遍。（學(xué)生自學(xué)生字）4、檢查生字讀音。（1）帶拼音認(rèn)讀詞語。（2）去拼音認(rèn)讀詞語。3. 3）（出示生字卡片）開火車讀生字。5、指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什么？6、交流。過渡：那你想不想跟小寇準(zhǔn)去登華山，看看山頂?shù)木吧?？三、以讀代講，理解課文1、教師：我們跟著小寇準(zhǔn)爬呀

51、爬呀，終于爬上了山頂。（出示第二段）2、自由讀這一段。說說：站在山頂，你覺得華山怎么樣？3、交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況指導(dǎo)朗讀?！鞍?！華山真高哇！”（1）指名讀。（2）出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來讀這句話？（指名讀）（3）教師范讀，指名讀。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)感嘆號(hào)的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高?！俺怂{(lán)天山腰間飄著朵朵白云?！保?）指名讀。（2）（展示課件）教師用課文中的語言描述圖畫的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生讀書的熱情。（3）指導(dǎo)朗讀這兩句話。（4）教師小結(jié)：多高的華山??！除了藍(lán)天，周圍的山都在自己的腳下。（教師簡筆畫）那太陽和白云

52、在哪？（指名學(xué)生到臺(tái)前貼圖片）（5）根據(jù)學(xué)生貼的情況引導(dǎo)學(xué)生再讀書。5、如果你現(xiàn)在就是小寇準(zhǔn)，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說什么？做什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）6、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁”！文中的小寇準(zhǔn)也情不自禁地贊美起華山來，不過他贊美華山的是一首詩。咱們一起來讀讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?、讀讀第二段，然后在小組里討論詩句的意思。8、交流。教師總結(jié)，引入詩句。9、師生合作讀第二段。10、這么好的詩，你想把它永遠(yuǎn)留在你的記憶里嗎？（學(xué)生背誦古詩。理解“吟誦”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著寇準(zhǔn)的樣子吟誦古詩。）11、教師小結(jié)課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字1、課件

53、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。2、小組交流：怎么記住這些字？3、教師范寫“稱、歲”，學(xué)生描紅。五、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的情況，自己為自己設(shè)計(jì)作業(yè)。教學(xué)反思：鋤禾教案教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。鋤禾這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。能力目標(biāo)：1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍