二年級(jí)美術(shù)全冊(cè)說(shuō)課-精品教師文檔整理

1、所有科目全冊(cè)說(shuō)課見(jiàn)主頁(yè)（全冊(cè)說(shuō)課）文件夾內(nèi)(一)說(shuō)教材1、教材分析：小紙人是上海市九年制義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)美術(shù)第三冊(cè)中的一課，在第一冊(cè)美術(shù)教材快樂(lè)的兒童(拼貼畫(huà))中，學(xué)生曾學(xué)用基本形拼貼人物；在第二冊(cè)美術(shù)教材中，又在我為同學(xué)印照片(紙版畫(huà))和服裝設(shè)計(jì)師兩課中，學(xué)習(xí)過(guò)人物頭部的剪貼方法和服裝的折剪方法。本課就是在這些課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)用這些知識(shí)，利用不同色彩的紙或畫(huà)報(bào)紙，概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛(ài)的形象。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)：利用不同色彩的紙或畫(huà)報(bào)紙，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛(ài)的形象。(2)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五宮特征。(二)說(shuō)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)本課

2、的達(dá)標(biāo)規(guī)程是“自學(xué)探索游戲嘗試分組創(chuàng)作組合展評(píng)”，是由布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法演變過(guò)來(lái)。自學(xué)探索這一環(huán)節(jié)，是一次性向?qū)W生呈現(xiàn)教材，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。并且是帶著問(wèn)題來(lái)自學(xué)本課教材，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、思索和討論，明確現(xiàn)有知識(shí)與本課教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，“聯(lián)系得越多，將會(huì)學(xué)得越多?！庇螒驀L試是樹(shù)立一個(gè)假設(shè)，在前一環(huán)節(jié)中學(xué)生己擁一個(gè)躍躍欲試的心態(tài)。在這里讓他們?cè)诩僭O(shè)中，把聯(lián)想到的知識(shí)和重新獲得的新知識(shí)，得以實(shí)踐，并通過(guò)討論上升到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)在成分。分組創(chuàng)作，把己抽象化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新應(yīng)用到新的情景中去。組合展評(píng)，是前一環(huán)節(jié)“概念復(fù)現(xiàn)”的/Article/Index.asp'>總結(jié)，加

3、深概念的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念，解決問(wèn)題的能力。(三)說(shuō)教法為了更好地落實(shí)我的達(dá)標(biāo)規(guī)程，幫助學(xué)生認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重、難點(diǎn)，主要采用了以下教學(xué)方法。當(dāng)然這些教學(xué)方法的實(shí)施，并非一朝一夕，而是在教師日積月累的訓(xùn)練中，逐漸形成的一種新型課堂教學(xué)模式下實(shí)施的。這種新型的課堂教學(xué)模式依托于“小班化教育”的課堂教學(xué)。1、嘗試教學(xué)法讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)兩次嘗試，漸漸地得出解決本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。2、分組教學(xué)法發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，集思廣益，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論問(wèn)題的密度，提高課堂效益。3、游戲教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，把剛學(xué)到的知識(shí)，融入到深度記憶中去

4、。因?yàn)榇竽X的情感邊緣系統(tǒng)部分是通向持久記憶的大門。4、鼓勵(lì)教學(xué)法(1)作業(yè)的全體展評(píng)，是對(duì)每一位學(xué)生作業(yè)成果的鼓勵(lì)，同時(shí)也是幫助他們通過(guò)比較，然后/Article/Index.asp'>總結(jié)出解決問(wèn)題的最佳方法，構(gòu)建學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。(2)通過(guò)比速度，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。(四)說(shuō)學(xué)習(xí)指導(dǎo)掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與爭(zhēng)議在作業(yè)展評(píng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，并通過(guò)爭(zhēng)議，自己得出解決問(wèn)題的最佳方法，提高本學(xué)科的審美能力，同時(shí)還構(gòu)建了學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)。2、學(xué)會(huì)看書(shū)和示意圖通過(guò)看書(shū)和示意圖，初步了解解決問(wèn)題的方法，為自己的初步嘗試作準(zhǔn)備和指導(dǎo)。3、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作

5、通過(guò)組員與組員之間的合作，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生“競(jìng)爭(zhēng)與合作”共存的現(xiàn)代意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，更快更好地解決問(wèn)題。美術(shù)學(xué)科說(shuō)課稿北京的橋說(shuō)課稿一、教材分析：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)（人美版）第三冊(cè)。屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本課的目的是通過(guò)觀察、分析北京的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)以及用途，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)生分析：橋?qū)τ诙昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但是對(duì)于橋的歷史、用途、結(jié)構(gòu)并不了解。為此，我給他們布置了一個(gè)課前作業(yè)：搜集各種有關(guān)橋的知識(shí)，目的是讓學(xué)生自主的探究、了解橋的知識(shí)，起到一個(gè)先入為主的作用。另

6、外學(xué)生已具備一定的線描能力，所以本課安排學(xué)生用線描的方式表現(xiàn)橋。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生仔細(xì)品味我國(guó)建筑的歷史文化和藝術(shù)成就，了解北京地區(qū)古代橋的歷史及現(xiàn)代橋的作用，以及橋的基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)；欣賞橋的造型美。技能目標(biāo)：通過(guò)查找資料培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及收集、處理信息的能力。并啟發(fā)學(xué)生用多種繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、表現(xiàn)過(guò)程，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解有關(guān)北京的橋的知識(shí)、作用以及外形藝術(shù)特色；用自己喜歡的繪畫(huà)形式創(chuàng)作北京的橋。四、教學(xué)難點(diǎn)：橋的不同結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法以及畫(huà)面組織；

7、感受橋的造型美。五、教學(xué)方法：每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程中我采用猜謎語(yǔ)、做游戲和小組合作討論的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓每一個(gè)孩子都參與課堂并從中得到鍛煉，從認(rèn)識(shí)橋的歷史橋的作用橋的結(jié)構(gòu)橋的表現(xiàn)方法，我采用了“循序漸進(jìn)”、“情境性教學(xué)方法”、“ 演示法”等進(jìn)行教學(xué)。六、教學(xué)程序：下面我以教學(xué)程序?yàn)榭蚣埽越虒W(xué)思想為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為主體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和主要教學(xué)方法：一 導(dǎo)入部分：謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么？車水馬龍。（謎底：橋）出示板書(shū)課題北京的橋。目的：我充分利用二年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，我課前準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

8、的趣味性。通過(guò)謎語(yǔ)中對(duì)橋的語(yǔ)言描述，使學(xué)生對(duì)橋的形狀有了簡(jiǎn)單的了解。二 講授新課部分：我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，六個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連。（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：做游戲1.首先我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲。2出示搶答問(wèn)題：（1）中國(guó)最古老的橋建于那一年？誰(shuí)知道我國(guó)第一座橋建在什么地方？生：公元35年，建在長(zhǎng)江。（2）我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋？生：河北省趙縣的趙州橋。（3）我國(guó)還有很多十分漂亮，在世界上比較出名的橋，你們知道嗎？（出示南京長(zhǎng)江大橋的幻燈片）生：中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋南京長(zhǎng)江大橋。目的：課前我布置讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)有關(guān)橋的資料還有知識(shí)，課上以搶答游戲的形式，反饋了

9、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并為之后的師生互動(dòng)打好了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)幫助學(xué)生初步了解橋的歷史和特征，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片講解關(guān)于橋的歷史（展示課件）我國(guó)的最早的橋梁大多是木橋，如：獨(dú)木橋。直到人們發(fā)明了磚和鐵器，橋的外形和制作材料也多了起來(lái)，從而增添了石柱、石梁、石橋面等新構(gòu)件，使石拱橋應(yīng)運(yùn)而生。提問(wèn)：根據(jù)你們收集的材料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些不同材料的橋？（學(xué)生回答后出示答案）學(xué)生舉手回答：石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鹽橋、冰橋隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)建造了許多外觀新穎、起到不同作用的橋。提問(wèn)：那你們所知道的現(xiàn)在的橋都有哪些呢？

10、（根據(jù)回答展示圖片）學(xué)生回答：鐵橋、鋼橋、立交橋、公園里的橋、過(guò)街天橋目的：通過(guò)對(duì)橋歷史的講解，解決了學(xué)生缺乏對(duì)橋文化的了解。在這個(gè)過(guò)程中我針對(duì)古代橋和現(xiàn)代的橋分別進(jìn)行了提問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生結(jié)合自己所找的資料，利用回答問(wèn)題的過(guò)程，把知識(shí)相互補(bǔ)充，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。第二個(gè)問(wèn)題則培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。并對(duì)我國(guó)建筑的歷史文化有了一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)古代勞動(dòng)人民和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)充滿了崇敬。為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：橋的作用（展示課件）設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什么？在現(xiàn)在還有什么其它的用途？生：在過(guò)去橋是過(guò)河的?，F(xiàn)代橋的作用不僅僅用于便利人的

11、過(guò)河，還可以實(shí)現(xiàn)四通八達(dá)、人車分流，并可以節(jié)省土地的作用。美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。目的：發(fā)散學(xué)生的思維，為設(shè)計(jì)橋作鋪墊。（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：介紹北京橋：1.教師：那有一首關(guān)于橋的歌曲，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)么？知道這首歌的名字么？學(xué)生回答：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，叫北京的橋。教師播放北京的橋的歌曲片斷。學(xué)生欣賞歌曲。 2北京古代的橋：（1）金水橋：天安門前的金水橋，通體的漢白玉，連接成五坐并列的石橋。（2）沁芳庭橋：處在大觀園中軸線上，白石為欄。（3）頤和園里十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上。（4）北京蘆溝橋：盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(zhǎng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋

12、體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。（5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。玉帶橋全部用玉石琢成，配有精制白石欄板，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(zhǎng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。3北京現(xiàn)代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復(fù)興門立交橋、三元橋、過(guò)街天橋。目的：利用聽(tīng)北京的橋這首歌曲過(guò)渡到介紹橋，我使用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在介紹北京的橋的過(guò)程中，我是按照從古至今的順序介紹的，這樣使學(xué)生逐步體會(huì)到橋的變化

13、。古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋，金水橋的選擇，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感?，F(xiàn)代橋梁首先介紹玉蜓橋是因?yàn)槲倚＠钣耱褬虮容^近，學(xué)生對(duì)玉蜓橋的印象非常深刻，對(duì)玉蜓橋的造型也比較了解，所以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠拉近橋與學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生有親切感。過(guò)街天橋的選擇是為了加重橋的現(xiàn)代感，過(guò)街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向?qū)W生滲透交通安全意識(shí)的重要性。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見(jiàn)過(guò)的，因此學(xué)生如果對(duì)那些橋有了解我就讓學(xué)生來(lái)介紹這些橋，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：橋的結(jié)構(gòu)特征1.小組討論橋的

14、結(jié)構(gòu)：每組分別拿出材料袋里面的古代橋和現(xiàn)代橋的圖片，分組進(jìn)行討論。學(xué)生：拿出圖片，進(jìn)行觀察，分組討論分析橋的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行總結(jié)，并匯報(bào)結(jié)果2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的結(jié)果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。3.橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師出示課件，進(jìn)行對(duì)比）學(xué)生討論結(jié)果：相同點(diǎn)：橋的結(jié)構(gòu)基本相同。不同點(diǎn)：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。4.教師展示圖片，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)古代的橋與現(xiàn)代的橋有什么不同之處？學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。5.鞏固學(xué)習(xí)：通過(guò)拼圖的形式鞏固學(xué)生對(duì)橋結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生到黑板上面按照橋的

15、結(jié)構(gòu)把拼圖拼正確并且完整，如果遇到困難相互幫忙。目的：我把橋結(jié)構(gòu)的分析作為本課講解得重點(diǎn)，只有清楚了解橋的基本結(jié)構(gòu)，才能更好的設(shè)計(jì)橋、創(chuàng)作橋，并能更好的體現(xiàn)橋的功用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我選擇用小組合作的方式，通過(guò)觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在匯報(bào)討論結(jié)果的時(shí)候間接鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。我事先制作了一些橋的結(jié)構(gòu)的拼圖，請(qǐng)學(xué)生到黑板上按照橋的基本結(jié)構(gòu)親自動(dòng)手拼一拼，并且講一講各部分得結(jié)構(gòu)和名稱，這時(shí)候就可以針對(duì)橋的各部分的作用進(jìn)行滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋結(jié)構(gòu)的理解。（六）第六個(gè)環(huán)節(jié)：橋

16、的繪畫(huà)1.教師請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小橋梁設(shè)計(jì)師，想一想怎樣用什么樣的方法表現(xiàn)這些橋。學(xué)生：假設(shè)自己是橋梁設(shè)計(jì)師,開(kāi)始構(gòu)思。2范畫(huà)：老師根據(jù)學(xué)生地拼圖，用線描的形式示范作畫(huà)過(guò)程。學(xué)生：觀看教師演示，學(xué)習(xí)線描表示方法。3欣賞書(shū)中學(xué)生作品。學(xué)生：欣賞學(xué)生作品，拓展思路。目的：讓學(xué)生充當(dāng)小設(shè)計(jì)師的角色，能使學(xué)生有自豪感，樹(shù)立信心，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考將要用什么方法進(jìn)行繪畫(huà)。我運(yùn)用“示范法”起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，鞏固橋的知識(shí)。學(xué)生在教師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫(huà)步驟。有一些孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)容易出現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容不夠豐富、構(gòu)圖不夠飽滿、結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)象。在這個(gè)

17、環(huán)節(jié)中，我就可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。三 布置作業(yè)部分：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定難度不同的作業(yè)要求，認(rèn)知能力一般的孩子完成作業(yè)(1),能力較高的孩子可以完成作業(yè)（2）。1（1）用自己喜歡的形式表現(xiàn)一座你熟悉的或喜歡的北京橋。（2）自己設(shè)計(jì)一座北京未來(lái)的橋。目的：通過(guò)創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。2學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。目的:能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況，并給與學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。?評(píng)價(jià)總結(jié)部分：1學(xué)生畫(huà)好的作品貼在黑板上相互欣賞。2師生評(píng)價(jià)作品。目的：通過(guò)作業(yè)展評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)

18、習(xí)慣，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生、生生間的共同評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。五 知識(shí)拓展部分：2.教師引申人們“心中的橋”：（1）電話溝通的橋：出門在外，想和家人、朋友聯(lián)系的時(shí)候，大部分人都會(huì)打電話。電話仿佛是在地球上的千家萬(wàn)戶之間架起了一座座溝通的橋梁。 （2）家長(zhǎng)成長(zhǎng)的橋：爸爸媽媽用他們的愛(ài)連成橋讓我們茁壯成長(zhǎng)。（3）捐資助學(xué)希望的橋：有些小朋友因?yàn)闆](méi)有條件，不能上學(xué)。如果我們可以出一份力。就像是架起了一座希望的橋，讓他們也能得到教育。目的：知識(shí)拓展我選擇了看不見(jiàn)的橋，這些橋比較特殊，是人們心中的橋。這樣選擇是想讓學(xué)生了解人與人之間也會(huì)有許多看

19、不見(jiàn)的橋，這些橋能拉近人與人之間的聯(lián)系，讓生活變得根美好。彩蝶說(shuō)課稿一、教材分析：根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，彩蝶一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)應(yīng)用是指一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，以游戲的方式，請(qǐng)學(xué)生觀察和觸摸實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，通過(guò)用彩紙進(jìn)行折、剪、拼擺、組合、粘貼等方式制作出美麗的蝴蝶，并從中掌握對(duì)稱的表現(xiàn)技法。學(xué)生通過(guò)關(guān)注自然界中的昆蟲(chóng)蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在觀看圖片、的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶造型的多樣，色彩搭配的協(xié)調(diào)以及自然賦予的美感

20、。 本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解蝴蝶的構(gòu)造和對(duì)稱的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)折剪貼，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)造型，選擇顏色、紋樣，提高制作能力。 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)野生動(dòng)物的教育培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。 二、學(xué)情分析：  本課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō) “美術(shù)教學(xué)活動(dòng)”是新奇、有趣、好玩的。通過(guò)一年的美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用類的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了美術(shù)剪貼課的基本技法，但由于年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的難度也逐漸加深，不再僅限于畫(huà)、剪、貼，簡(jiǎn)單的制作過(guò)程，對(duì)于制作技法會(huì)有更深層次的學(xué)習(xí)，如：左右對(duì)稱的表現(xiàn)技法。而本課的教學(xué)重點(diǎn)就設(shè)定為“對(duì)稱”。由于學(xué)生年齡比較小，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上

21、，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，最終來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)及掌握對(duì)稱的制作技法：學(xué)生通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 通過(guò)剪貼蝴蝶，使學(xué)生感受對(duì)稱的自然美，豐富學(xué)生剪貼畫(huà)的技法和表現(xiàn)內(nèi)容。2. 培養(yǎng)學(xué)生腦、手、眼的協(xié)調(diào)配合能力，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪紙蝴蝶。在以往的美術(shù)剪貼課中學(xué)生只運(yùn)用了簡(jiǎn)單技法，在一張紙上畫(huà)好一個(gè)圖形然后進(jìn)行剪貼，這樣制作出的作品左右不能對(duì)稱。但在我們的日常生活中有很多物體都是對(duì)

22、稱如：蝴蝶、塔、衣服，這就需要我們利用剪貼畫(huà)中對(duì)稱的技法來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)設(shè)定為：裝飾彩蝶。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了對(duì)稱的制作技法，但要想裝飾一只漂亮的、獨(dú)一無(wú)二的蝴蝶，不但要在對(duì)稱的基礎(chǔ)上畫(huà)出漂亮的紋樣對(duì)蝴蝶進(jìn)行裝飾，還對(duì)彩紙色彩的選擇上有一定要求，在選擇彩紙時(shí)一定要注意顏色對(duì)比要強(qiáng)烈，這樣制作出的彩蝶顏色鮮艷、花紋各異，才夠美麗，這樣對(duì)學(xué)生綜合能力的要求就加大了，所以把裝飾定為本課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這課教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，本著藝術(shù)課程日趨走向綜合，音樂(lè)與美術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、等活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課一開(kāi)始以猜謎語(yǔ)的形式引出本課的主人公并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從

23、我說(shuō)你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了探究欲望。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以導(dǎo)入、探究新知、學(xué)生實(shí)踐、展示評(píng)價(jià)以及課后小結(jié)5個(gè)環(huán)節(jié)。在探究新知中又分為：認(rèn)識(shí)對(duì)稱、感受對(duì)稱、認(rèn)識(shí)蝴蝶構(gòu)造、利用對(duì)稱的方法制作彩蝶四個(gè)小環(huán)節(jié)解決本課的重難點(diǎn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，層層深入。彩蝶教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用對(duì)稱的方法剪紙蝴蝶。教學(xué)難點(diǎn)：裝飾彩蝶。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖謎語(yǔ)導(dǎo)入探究新知學(xué)生實(shí)踐展示評(píng)價(jià)課后小結(jié)今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)？ “它的兩根觸角長(zhǎng)又長(zhǎng)，身穿一件花衣裳。百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘?！背鍪菊n題：彩蝶1、認(rèn)知對(duì)稱今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用彩

24、紙制作漂亮的彩蝶。大家看老師手里拿的是什么？（出示彩蝶實(shí)物）大家說(shuō)對(duì)了，但還不夠準(zhǔn)確？這只是半只蝴蝶，現(xiàn)在同學(xué)們注意看老師的手，我們把紙打開(kāi)，你們看現(xiàn)在一個(gè)完整的蝴蝶就呈現(xiàn)在我們眼前啦。你們發(fā)現(xiàn)這只蝴蝶與老師手里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一只不對(duì)稱的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比）這樣以中心線為軸，左右圖形大小完全一樣的形叫做對(duì)稱性。（板書(shū)對(duì)稱）2、感受對(duì)稱那你還能說(shuō)出我們生活中還有哪些東西是對(duì)稱的嗎？同學(xué)們說(shuō)得真好，下面我們一起看一看生活中的對(duì)稱。（播放課件ppt制作有中心線的對(duì)稱）3、分析蝴蝶剛剛我們知道了什么是對(duì)稱。既然是用對(duì)稱的方法制作彩蝶，那我們還學(xué)要對(duì)蝴蝶進(jìn)行分析。A、下面我們先來(lái)看看彩蝶是有幾部

25、分組成的？同學(xué)說(shuō)的很好，但還不準(zhǔn)確，蝴蝶和我們以前學(xué)過(guò)的螞蟻都是由頭、胸、腹，組成的。但蝴蝶還長(zhǎng)有兩對(duì)翅膀上面一對(duì)大，下面一對(duì)小。B、說(shuō)一說(shuō)蝴蝶哪些地方是對(duì)稱的？ 同學(xué)們 說(shuō)得真好，剛剛我們通過(guò)討論，對(duì)蝴蝶地結(jié)構(gòu)、對(duì)稱進(jìn)行了分析，是不是覺(jué)得大自然太神奇了，創(chuàng)造出了這么美的彩蝶。那老師也想做一只漂亮的彩蝶，你們能不能幫幫我呢？4、制作彩蝶老師這有一張彩紙，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，我要想制作出一只對(duì)稱的蝴蝶，拿到這張紙我應(yīng)該先做什么呢？那我應(yīng)該畫(huà)半只還是一只蝴蝶呢？又該在紙的開(kāi)口一邊畫(huà)還是在封口一邊畫(huà)呢？為什么？（強(qiáng)調(diào)畫(huà)時(shí)要充滿紙，觸角貼紙得上邊，上面一對(duì)翅膀要貼紙開(kāi)口的一邊。）下面我們?cè)撟鍪裁戳四?？在剪的時(shí)候

26、一定要注意安全。一些細(xì)小的地方，剪的時(shí)候一定要小心，不要剪掉，如：觸角。（剪觸角是從上往下剪，如遇到不好剪的地方中間可由停頓，換方向剪。）這樣一只對(duì)稱的蝴蝶就呈現(xiàn)在我們眼前啦！可是我覺(jué)得這只蝴蝶不夠漂亮，你們說(shuō)有什么方法可以讓它漂亮起來(lái)嗎？對(duì)！首先我們要選擇與蝴蝶底色差別大的彩紙。剛剛我們說(shuō)過(guò)蝴蝶身上的花紋也是對(duì)稱的，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才可以剪出兩個(gè)完全一樣的花紋呢？學(xué)生說(shuō)，老師演示。（在畫(huà)花紋的時(shí)候我們可以隨意設(shè)計(jì)）（強(qiáng)調(diào)位置也要對(duì)稱。）剛剛老師在同學(xué)們的幫助下，做好了一只漂亮的彩蝶，現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下我們剛才的制作過(guò)程吧。學(xué)生邊說(shuō)，老師在黑板上貼出制作過(guò)程及圖示。5、欣賞更多作品下面我們一

27、起去欣賞其他同學(xué)制作的彩蝶。提出制作要求：看過(guò)同學(xué)的作品，你們是不是也想親手制作一只漂亮的彩蝶呢？那我們先來(lái)看一看制作要求：課件出示。通過(guò)制作要求你知道了什么？好！同學(xué)們看清要求就快動(dòng)手吧。巡視指導(dǎo)，適時(shí)叫停糾正問(wèn)題。（1）同學(xué)帶好親手制作的彩蝶頭飾，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）現(xiàn)在我也為難了，因?yàn)檫@些“蝴蝶”都很漂亮？這些花朵該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？只好請(qǐng)同學(xué)幫忙了，你們認(rèn)為今天那只蝴蝶最美麗？為什么？并提出修改意見(jiàn)。（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課，你都學(xué)到了什么？看來(lái)同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們不但做出了漂亮的彩蝶還學(xué)到了很多的知識(shí)。我們的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該更加熱愛(ài)我們生活，熱愛(ài)我們的大自然。好！今天的課就到這，下課

28、！生：回答（蝴蝶）蝴蝶。一只蝴蝶左右一樣；另一只左右不一樣衣服、褲子、中國(guó)結(jié)、窗戶、人 學(xué)生欣賞。頭；翅膀；觸角。翅膀；觸角；花紋。把紙對(duì)折。然后畫(huà)蝴蝶。半只蝴蝶，畫(huà)在封口一邊。這樣打開(kāi)才是一只對(duì)稱的蝴蝶。剪出蝴蝶外形?？梢曰ㄒ恍┗y，也可以進(jìn)行剪貼花紋。把紙對(duì)折，畫(huà)好圖，把它剪下來(lái)就是兩個(gè)一樣的花紋。然后我們把剪好的花紋貼在蝴蝶身上，這樣一只蝴蝶就做好了。對(duì)折；打稿；剪形；貼裝飾。想。學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生自評(píng)互評(píng)。根據(jù)彩蝶的色彩、外形、花紋以及是否左右對(duì)稱評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)了什么是對(duì)稱。情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。貼近生活，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)。感受更多的對(duì)稱形。通過(guò)舊知對(duì)比新知的

29、形式使學(xué)生了解蝴蝶的基本構(gòu)造，為畫(huà)蝴蝶的輪廓做好準(zhǔn)備。通過(guò)比較分析了解蝴蝶都有哪些地方是對(duì)稱的，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，解決知識(shí)點(diǎn)。以學(xué)生為主導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)直接參與每一步的制作過(guò)程。 開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。 讓同學(xué)們歸納出制作要求的要點(diǎn)，使學(xué)生印象更深刻，有利于制作。 增強(qiáng)學(xué)生將設(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系的創(chuàng)作意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及反思的能力。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)花朵的形式，對(duì)學(xué)生的作品給予肯定。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。培養(yǎng)了學(xué)生善于總結(jié)的能力。 劉芳聲明：本站是一個(gè)免費(fèi)為教師提供教育資源交流的互動(dòng)平臺(tái)，資源來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)部分，有關(guān)版權(quán)歸原作者所有！如果您發(fā)現(xiàn)本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加

30、注相關(guān)說(shuō)明，我們都會(huì)按您的要求來(lái)處理！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動(dòng)，祝天下教師健康幸福，桃李滿天下。點(diǎn)、線、面說(shuō)課稿說(shuō)教材教材分析： 點(diǎn)、線、面是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊(cè)第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開(kāi)的編寫(xiě)內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有七彩生活、圓圓的世界、方方的物、找找三角形、點(diǎn)彩游戲、原色和間色、黑、白、灰、近大遠(yuǎn)小、退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸等組成。點(diǎn)、線、面旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫(huà)面的最基本元素，同時(shí)也是組成現(xiàn)實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對(duì)于“點(diǎn)、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。 根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，

31、本課應(yīng)屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對(duì)生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。 學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)趣味性和可操作性，使學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。教學(xué)內(nèi)容：選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點(diǎn)、線、面”為基本元素的畫(huà)面。教學(xué)目標(biāo)：·了解點(diǎn)、線、面是構(gòu)成畫(huà)面

32、（圖案）最基本的要素等知識(shí)。·通過(guò)多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面在生活中的實(shí)際應(yīng)用。·學(xué)會(huì)以點(diǎn)、線、面為基本元素表現(xiàn)畫(huà)面并合理搭配。·感受現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)、線、面的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫(huà)面。（可具象，也可抽象）教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛畫(huà)紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒、毛筆、顏料等。教師：教師找?guī)追^為典型的“點(diǎn)、線、面”圖案作品。 學(xué)生：看一遍書(shū)上的文字及圖片，最好多準(zhǔn)備幾種不同類型的筆和畫(huà)紙。搜集生活中的圖片資料。說(shuō)教法、學(xué)法教 法：根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求：“嘗試不

33、同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。” 整體性教法：根據(jù)點(diǎn)、線、面展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。 啟發(fā)性教法：利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線、面的組合原理。 練習(xí)指導(dǎo)教法：通過(guò)幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí) ，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)或技能目標(biāo)，保證教學(xué)順利進(jìn)行。 活動(dòng)指導(dǎo)教法：要對(duì)學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。學(xué) 法：本課主要通過(guò)從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線、面”的素材，到欣賞生活中的“點(diǎn)、線、面”圖片及繪畫(huà)中的“點(diǎn)、線、面”，從而明白“點(diǎn)、線、面”不僅是組成畫(huà)面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)

34、計(jì)要素。而后通過(guò)幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線、面”簡(jiǎn)單的構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。說(shuō)教學(xué)程序美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)即從生活中來(lái)（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是“點(diǎn)、線、面”及其相對(duì)性，知識(shí)與技能的掌握）再回歸于生活（設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”畫(huà)面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過(guò)程如下：一、       用自己理解的“點(diǎn)、線、面”

35、舉例，尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線、面”。（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線、面”最初的感性認(rèn)識(shí)。）二、       通過(guò)小練習(xí)，了解“點(diǎn)、線、面”的相對(duì)性。1用各自帶的工具畫(huà)“點(diǎn)”。問(wèn) 題：你畫(huà)的點(diǎn)像什么？點(diǎn)能變成線嗎？點(diǎn)能變成面嗎？想象一下，一直不停地畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？2用各自帶的工具畫(huà)出不同的“線”。（線條越多越好）問(wèn) 題：你能畫(huà)出多少種不同的線條？ 線能變成點(diǎn)嗎？ 線能變成面嗎？ 想象一下，連續(xù)整齊的畫(huà)線，畫(huà)面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？3換一種工具畫(huà)“面”。問(wèn) 題：“面”是什么？用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？4“點(diǎn)”、“線”、“

36、面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫(huà)。用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線”、“面”組合成一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫(huà)一些自己喜歡的小動(dòng)物，植物或風(fēng)景。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此練習(xí)，學(xué)生對(duì)“點(diǎn)、線、面”的認(rèn)識(shí)會(huì)有所提高）三、       通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線、面”，喚起知識(shí)的重構(gòu)。（可以利用學(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫(huà)家的畫(huà)）學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的相對(duì)性）如：一篇文章中的“點(diǎn)、線、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線”，整個(gè)的段落看成是“面”）如：“少數(shù)民族衣

37、服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來(lái)看是“線”。如：珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”，退遠(yuǎn)看形成了“面”。如：整片草坪是“面”的感覺(jué)，仔細(xì)看它是由一棵棵小草（即“點(diǎn)”）組成。讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。（畫(huà)家的畫(huà)以及教師的示范畫(huà)引導(dǎo)）問(wèn)題：你感覺(jué)哪一幅畫(huà)中的“點(diǎn)、線、面”搭配最巧妙，布局最合理？（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線、面”上升到理性認(rèn)識(shí)的階段）四、       學(xué)生通過(guò)以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點(diǎn)、線、面”組合的原理，對(duì)我們周圍的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。作業(yè)形式：·在原來(lái)作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。 ·

38、;重新設(shè)計(jì)新的“點(diǎn)、線、面”作品。 ·作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（“點(diǎn)、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題可用圖例講述清楚）（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）五、       巡回指導(dǎo)·用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。·作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。·全面觀察學(xué)生作業(yè)。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。·提供學(xué)生參考的書(shū)籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。（設(shè)計(jì)意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)

39、計(jì)的提高）六、       小結(jié)、拓展可以用“點(diǎn)、線、面”，為學(xué)校設(shè)計(jì)庭院。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展）板書(shū)設(shè)計(jì) 點(diǎn)、線、面 搭配巧妙 畫(huà)家的畫(huà)（圖片） 布局合理 學(xué)生資料（圖片） 富有美感 生活實(shí)例（圖片） 對(duì)本課的設(shè)計(jì)思考純屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。動(dòng)物的花衣裳說(shuō)課稿中?？党切W(xué) 陳麗芬我上課的題目是動(dòng)物的花衣裳。下面我將從教材的分析與處理和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二個(gè)方面向大家作以簡(jiǎn)要的說(shuō)明。一、教材的分析和處理。動(dòng)物的花衣裳一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（美術(shù)）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課。本單元是以“色彩體驗(yàn)”為主的課程。課程

40、設(shè)計(jì)為“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元的教學(xué)理念是“形狀、色彩的簡(jiǎn)單組合與造型游戲”，該教材對(duì)工具教材未作詳細(xì)要求，涂色技能的要求適度。非常注重學(xué)習(xí)感受和審美體驗(yàn)，看、畫(huà)、做、玩融為一體，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，符合低年級(jí)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，使兒童在游戲 中迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，切身體會(huì)并掌握色彩的知識(shí)。對(duì)形狀與色彩的感知、表達(dá)與簡(jiǎn)單組合作為本單元的重點(diǎn)。本單元共由“動(dòng)物的花衣裳”、“涂色游戲”、“我在天上飛”三個(gè)課題組成。嘗試從“美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與科技”等三個(gè)方面作為切入點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)平面與立體造型活動(dòng)的樂(lè)趣?！皠?dòng)物的花衣裳”課題的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情

41、境，既能激發(fā)學(xué)生為動(dòng)物尋找屬于它們的“花衣裳”的興趣，又有使兒童不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的色彩。大自然奇趣無(wú)比，本課通過(guò)對(duì)動(dòng)物外表皮毛的觀察、了解，使學(xué)生視野開(kāi)闊，思維受到啟發(fā)，并且為動(dòng)物設(shè)計(jì)漂亮的外衣。根據(jù)課本的圖片和文字資料結(jié)合學(xué)生的年齡特征及自身的情況，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都以游戲和模擬情景貫穿，加上小組合作學(xué)習(xí)，小組共同評(píng)價(jià)。營(yíng)造出有趣的學(xué)習(xí)氣氛，使師生在環(huán)境輕松愉快的氛圍下共同學(xué)習(xí)。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：課題第十二課 動(dòng)物的花衣裳課型造型與表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)觀察、比較、欣賞、想象的學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。2、過(guò)程與方法：在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞過(guò)程中，啟

42、發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在“大膽表現(xiàn)”中運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊畫(huà)出動(dòng)物的花紋并進(jìn)行裝飾。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注動(dòng)物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋；對(duì)比色、鄰近色的運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案。作業(yè)要求基本要求：給自己心目中喜愛(ài)的小動(dòng)物添上合適的花紋、色彩。較高要求：花紋精致，色彩豐富。個(gè)性探究：構(gòu)思新穎，能創(chuàng)作出與眾不同的動(dòng)物花衣裳。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片、畫(huà)紙、彩筆、油畫(huà)棒。  教學(xué)過(guò)程與方法環(huán)節(jié)教的過(guò)程學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入1、出示課件，情境故事導(dǎo)入：從前，森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次“動(dòng)物時(shí)裝秀”，許多動(dòng)物們隔

43、天就來(lái)到了會(huì)場(chǎng)。但是當(dāng)天晚上發(fā)生了一件非常奇怪的事，動(dòng)物們的衣裳一下子都不見(jiàn)了。我們大家來(lái)幫它們找一找，好不好？2、找衣裳游戲： 教師課件出示各種動(dòng)物的花紋局部。并提問(wèn)：看看這是誰(shuí)的衣裳？它的衣裳有哪些花紋圖案；色彩是怎樣搭配的？ 聽(tīng)故事，想故事。    玩找衣裳游戲。學(xué)生猜動(dòng)物的衣裳；思考問(wèn)題，舉手回答問(wèn)題。     創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂所氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。   課堂發(fā)展引語(yǔ)：現(xiàn)在好多動(dòng)物們都找到了自己的衣裳了，“動(dòng)物時(shí)裝秀”如期召開(kāi)。節(jié)目的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是大象博士的“考考你

44、”！1、考考你：你們發(fā)現(xiàn)了那么多動(dòng)物的衣裳，現(xiàn)在就來(lái)考考你們，動(dòng)物們的花衣裳都有什么作用？哪些動(dòng)物身體的顏色與環(huán)境色這么相似，有的還會(huì)隨著環(huán)境顏色的變化而改變顏色？引語(yǔ)：動(dòng)物們都會(huì)保護(hù)自己，你們會(huì)保護(hù)自己?jiǎn)?？你?huì)怎樣做呢？2、裝飾花衣裳：繼續(xù)演示課件。引語(yǔ)：節(jié)目的第二個(gè)環(huán)節(jié)是“動(dòng)物們的時(shí)裝表演秀”。首先出場(chǎng)的是我們的獅子王，大家來(lái)評(píng)評(píng)它的時(shí)裝有什么特點(diǎn)？它的衣裳是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？下一個(gè)出場(chǎng)的是我們小象巴巴拉，大家對(duì)它的時(shí)裝也發(fā)表一下意見(jiàn)吧！下一位由公雞先生入場(chǎng)聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明，動(dòng)物們邀請(qǐng)我們作為它們的設(shè)計(jì)師。我們大家也來(lái)幫幫自己喜歡的動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)一下衣裳吧！出示幾種動(dòng)物形狀。問(wèn)：你最喜歡

45、什么小動(dòng)物？（分好組。）你打算用什么花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳呢？小組討論，（講解同類色和對(duì)比色的搭配效果）。注意設(shè)計(jì)花紋要有特點(diǎn)。3、時(shí)裝設(shè)計(jì)比賽。教師輔導(dǎo)，放歡快音樂(lè)。  思考問(wèn)題，舉手回答。（為了隱蔽自己，以免被敵人發(fā)現(xiàn)，也方便自己捕捉獵物。） 并說(shuō)出保護(hù)自己的方法及看法。     學(xué)生評(píng)論各種動(dòng)物的時(shí)裝，發(fā)表自己的見(jiàn)解。     思考問(wèn)題，小組討論、交流、匯報(bào)。生：我會(huì)用很多點(diǎn)朋友、線朋友、色朋友來(lái)設(shè)計(jì)。生：我用好多的顏色來(lái)裝飾，有綠色，紅色 &#

46、160;同學(xué)們給喜愛(ài)的動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)花衣裳。進(jìn)行時(shí)裝設(shè)計(jì)比賽，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)得最快又最好！     擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，了解動(dòng)物保護(hù)色的作用。 培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。    創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)作。           用比賽的形式促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)。評(píng)價(jià)1、我把作業(yè)評(píng)價(jià)下放到小組，讓學(xué)生小組制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組互相評(píng)議，然后提出合作評(píng)價(jià)的項(xiàng)目：A、選出顏色搭配最好看的一張作業(yè)，在它的背面寫(xiě)上一

47、句話。B、選出花紋最豐富的一張作業(yè)，在它的背面寫(xiě)上一句話。C、選出有進(jìn)步的一張作業(yè)，在它的背面寫(xiě)上一句話。D、評(píng)選一位說(shuō)畫(huà)最棒的同學(xué)，在他的頭上貼一顆星星。E、為能資源共享，樂(lè)于助人的同學(xué)畫(huà)一朵小紅花。2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為色彩美、花紋美的畫(huà)拿到黑板上來(lái)展示一下。每個(gè)小組推薦一幅。并說(shuō)說(shuō)哪里美。   同學(xué)們小組互評(píng)，選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，結(jié)合評(píng)價(jià)表選出自己最喜歡的作品。學(xué)習(xí)欣賞別人，關(guān)注別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)美的花紋，色彩。 課后反思活動(dòng)效果：作業(yè)評(píng)析：改進(jìn)措施： 板書(shū)：動(dòng)物的花衣裳 色彩美 花紋美花叢之中說(shuō)課各位老師大家好，我說(shuō)課的內(nèi)

48、容是浙版美術(shù)的花叢之中這一課，我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序三個(gè)方面加以說(shuō)明。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中指出：小學(xué)美術(shù)課應(yīng)使學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能；在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和愛(ài)國(guó)主義情感，加強(qiáng)品德 、意志的培養(yǎng)；逐步提高學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。可見(jiàn)觀察創(chuàng)造能力的培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)中占有比較重要的地位的。但在當(dāng)前小學(xué)低段的美術(shù)課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)存在著許多程式化、符號(hào)化的東西。就例如讓學(xué)生畫(huà)一張風(fēng)景畫(huà)的時(shí)候，許多學(xué)生習(xí)慣于在紙的上面畫(huà)上太陽(yáng)和云，下面畫(huà)一些山水樹(shù)木，都是停留在一個(gè)平視的觀察角度，很少有同學(xué)會(huì)想到我要從上往下，或從下往上等視角來(lái)表現(xiàn)風(fēng)

49、景。為了解決這些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。讓學(xué)生在多角度觀察、欣常中改變已有的繪畫(huà)誤區(qū)。一、教材分析1、定義內(nèi)容作用這是一節(jié)欣賞寫(xiě)生課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察事物。所謂多角度觀察就是對(duì)同一事物的不同角度的觀察。小學(xué)美術(shù)中多角度觀察能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生從不同的角度來(lái)感知事物，不斷得積累感性材料，使學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為較為成熟的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備了豐富的想象力，能夠更高層次地進(jìn)行抽象、概括和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，促進(jìn)智力發(fā)展。通過(guò)不同角度的觀察才能把握物象形體、顏色等比較簡(jiǎn)單的外部特征的能力，以及全面、深入認(rèn)識(shí)事物的能力。觀察能力是認(rèn)識(shí)世界的基本能力。美術(shù)課的觀察，主要是為了把握觀察對(duì)象的整體或局

50、部的外部特征，把握內(nèi)在變化。、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材要求，我這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生在觀察不同角度的花和葉并描繪的過(guò)程中，提高學(xué)生用線造型與表現(xiàn)的能力，并在不同角度的寫(xiě)生過(guò)程中，使學(xué)生掌握從多角度進(jìn)行觀察與寫(xiě)生的方法，從而提高學(xué)生的審美能力及對(duì)美的發(fā)現(xiàn)能力，感受花帶給人們生活的美的享受。、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)因?yàn)樵谶@課中我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的多角度觀察能力，所以重點(diǎn)是如何掌握多角度觀察。由于在多角度觀察時(shí)，花會(huì)出現(xiàn)不同角度的變化，平時(shí)學(xué)生對(duì)于側(cè)面或是背面的花很少關(guān)注，因此我將不同角度花的表現(xiàn)定為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 為了讓學(xué)生能夠在這節(jié)課后對(duì)于以往的觀察方法有所改進(jìn)，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)方法。二、教學(xué)方法在這一課

51、中，我采用了“欣賞畫(huà)再欣賞再畫(huà)”的“原生態(tài)教學(xué)方法，以花的多角度為主線，運(yùn)用多種教具，不斷提高上課的效率。讓學(xué)生在欣賞、嘗試的過(guò)程中，在技能和思想、情感上得到最大程度的提高。三、教學(xué)過(guò)程本課程分導(dǎo)入、嘗試、新授、再嘗試的方法。1導(dǎo)入：我讓學(xué)生欣賞各種美麗的花的攝影作品，最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生陶醉在花帶給我們的美中。2嘗試?yán)L畫(huà)：用最快的速度畫(huà)一朵花，主要是為了表現(xiàn)平時(shí)學(xué)生缺少多角度觀察造成所畫(huà)的作品存在的不足，為接下來(lái)的新授作好了鋪墊。3新授：為了改善學(xué)生的觀察方法，我出示了四幅從不同角觀察到的花的線描作品，讓學(xué)生一起觀察體會(huì)不同角度我們所觀察的花的形態(tài)是否都是一樣的，在學(xué)生的自主觀察中得

52、到答案。同時(shí)欣賞大師和同齡孩子的作品，讓學(xué)生在欣賞中感受不同角度所描繪的花給我們帶來(lái)的視覺(jué)享受。4再嘗試：讓學(xué)生根據(jù)剛所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，運(yùn)用到自己的繪畫(huà)作品中去，使作品的畫(huà)面得到豐富及靈氣。5教師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生作品，師生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從作品中尋找學(xué)生進(jìn)步的地方。整堂課中新授部分時(shí)間控制在15分鐘，學(xué)生寫(xiě)生過(guò)程控制在20分鐘左右。畫(huà)夜景說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第四冊(cè)中的第15課畫(huà)夜景一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，畫(huà)夜景一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通

53、過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。”本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會(huì)

54、使畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)深淺色使畫(huà)面產(chǎn)生的對(duì)比效果，通過(guò)對(duì)夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感。教學(xué)難點(diǎn)是：顏色深淺對(duì)比在畫(huà)面中的實(shí)際運(yùn)用。二、教法運(yùn)用針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)：1、情境激勵(lì)法根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有