中考考點(diǎn)-病句專題

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 李老師對(duì)我們愛好文學(xué)和接近李老師對(duì)我們愛好文學(xué)和接近文學(xué)有著多么有益的影響??！文學(xué)有著多么有益的影響?。。?）主客顛倒）主客顛倒 在電白實(shí)驗(yàn)中學(xué)，網(wǎng)絡(luò)與我在電白實(shí)驗(yàn)中學(xué)，網(wǎng)絡(luò)與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。接觸的機(jī)會(huì)是很少的。 （修飾語的順序排列不當(dāng)。應(yīng)改（修飾語的順序排列不當(dāng)。應(yīng)改為：為：廣東廣東的一位有的一位有30年教齡的優(yōu)秀年教齡的優(yōu)秀的語文教師也當(dāng)上了人大代表。的語文教師也當(dāng)上了人大代表。）一、語序不當(dāng)一、語序不當(dāng)（1）不符合客觀規(guī)律）不符合客觀規(guī)律（2）主客顛倒）主客顛倒（3）多項(xiàng)修飾成分排列不當(dāng)）多項(xiàng)修飾成分排列不當(dāng)人民的生活水平正在不斷地改善。人民的生活水平正在不斷地

2、改善。二、搭配不當(dāng)：二、搭配不當(dāng)：（2 2）主賓搭配不當(dāng)）主賓搭配不當(dāng)初三初三（5）班是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮）班是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、溫暖和諧的機(jī)進(jìn)、朝氣蓬勃、溫暖和諧的機(jī)構(gòu)。構(gòu)。 （“機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)” 應(yīng)應(yīng)改為改為“集體集體”或或”班班級(jí)級(jí)”）二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng) 同學(xué)們以敬佩的目光注視同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著黃秋雄的演講。著和傾聽著黃秋雄的演講。（3 3）動(dòng)賓搭配不當(dāng)）動(dòng)賓搭配不當(dāng)（“注視注視”與與“演講演講”搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)。應(yīng)改為：應(yīng)改為：同學(xué)們以敬佩的目光注視同學(xué)們以敬佩的目光注視著黃秋雄，傾聽著她的演講。著黃秋雄，傾聽著她的演講。）二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng)（4）修飾語和中心語搭配不

3、當(dāng)）修飾語和中心語搭配不當(dāng) 學(xué)長(zhǎng)給我們留下了美好而深厚學(xué)長(zhǎng)給我們留下了美好而深厚的印象。的印象。（“深厚深厚”與與“印象印象”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)， “深厚深厚”應(yīng)改為應(yīng)改為“深刻深刻”）二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng) 能否提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，能否提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，是把廣東石油化工學(xué)院建成名校的是把廣東石油化工學(xué)院建成名校的重要條件。重要條件。（前后不照應(yīng)，應(yīng)（前后不照應(yīng)，應(yīng)去掉去掉“能否能否”，或者或者在在“是是”后后加上加上“能否能否”。）。）二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng) 初三（初三（5）班的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)）班的同學(xué)不僅學(xué)習(xí)努力，但是勞動(dòng)積極。努力，但是勞動(dòng)積極。（6）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)）關(guān)聯(lián)詞

4、語搭配不當(dāng)（應(yīng)將應(yīng)將“但是但是”改成改成“而且而且”）（1）主謂搭配不當(dāng)）主謂搭配不當(dāng)（2）主賓搭配不當(dāng)）主賓搭配不當(dāng)（3）動(dòng)賓搭配不當(dāng)）動(dòng)賓搭配不當(dāng)（4）修飾語和中心語搭配不當(dāng)）修飾語和中心語搭配不當(dāng)（5）一面與兩面搭配不當(dāng)）一面與兩面搭配不當(dāng)（6）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 通過這次談話，使我明白通過這次談話，使我明白了許多道理。了許多道理。（1 1）缺少主語）缺少主語三、成分殘缺三、成分殘缺（可刪除（可刪除“通過通過”或或“使使”） 我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主，自力更我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主，自力更生地建造航空母艦的能力。生地建造航空母艦的能力。（2 2）缺少謂語）缺少謂語（在（在“獨(dú)立獨(dú)立”前加

5、前加“具備具備”） 為了紀(jì)念胡適先生逝世五為了紀(jì)念胡適先生逝世五十周年，北京大學(xué)掀起了研讀十周年，北京大學(xué)掀起了研讀胡適先生作品。胡適先生作品。 （3 3）缺少賓語）缺少賓語（應(yīng)在句末加上（應(yīng)在句末加上“的熱潮的熱潮”。）。）缺主語缺主語缺謂語缺謂語缺賓語缺賓語例例1、白老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具、白老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。體詳情都告訴了大家。例例2、李大爺老了，頭上的頭發(fā)全、李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。白了。五、否定不當(dāng)五、否定不當(dāng)1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。2、為了避免

6、今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快、為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。健全安全制度。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的，后三句中的“不可不可”應(yīng)應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。該去掉，否則意思完全相反。）（這句話中的這句話中的“避免避免”“”“不發(fā)生不發(fā)生”就是就是“發(fā)發(fā)生生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不不”。）七、并列不當(dāng)七、并列不當(dāng) 李偉買了不少的報(bào)刊、雜志和李偉買了不少的報(bào)刊、雜志和一些出版物。一些出版物。（并列短語（并列短語“報(bào)刊、雜志和一些出版報(bào)刊、雜志和一些出版物物”，“報(bào)刊報(bào)刊”包括包括“雜志雜志”，“一些一些出版物出版物”又包括

7、又包括“報(bào)刊報(bào)刊”，當(dāng)然更包括，當(dāng)然更包括“雜志雜志”了。了。應(yīng)刪去應(yīng)刪去“雜志雜志”，并將，并將“一些一些”改為改為“其它其它”。）。） 曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來歲的少年，純真無瑕，還是個(gè)十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。充滿幻想。（句中的（句中的“還是個(gè)十來歲的少年還是個(gè)十來歲的少年”對(duì)對(duì)象不明象不明，既可以理解為，既可以理解為“我我”，也可，也可以理解為以理解為“你你”，應(yīng)在該分句前補(bǔ)上應(yīng)在該分句前補(bǔ)上主語主語“我我”或或“你你”。） 你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。能有好成績(jī)是可想而知的。 （是反問句和陳述句雜糅，應(yīng)

8、（是反問句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉去掉“可想而知可想而知”并在并在成績(jī)成績(jī)后加后加呢呢） 1、陳老師、陳老師的電動(dòng)車沒有鎖的電動(dòng)車沒有鎖。2、做手術(shù)的是小明的父親。、做手術(shù)的是小明的父親。（這句話可以理解成（這句話可以理解成“車沒有車沒有配鎖具配鎖具?！币部梢岳斫鉃橐部梢岳斫鉃椤败囓嚊]鎖起來沒鎖起來?！保ā白鍪中g(shù)的做手術(shù)的”人可人可是醫(yī)生是醫(yī)生，也，也可指可指病人病人 。）。）辨析病句的方法辨析病句的方法:一一語感審讀法語感審讀法 調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺句子程中，從感性上察覺句子的語病，即通常的說法看的語病，即通常的說法看句子是否別扭。句子是否別扭。二、主干枝

9、葉梳理法二、主干枝葉梳理法:1 1找出主干。找出主干?？粗髡Z、謂語、賓看主語、謂語、賓語是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。語是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。2 2檢查局部。檢查局部?？葱揎椪Z（定語、看修飾語（定語、狀語）和中心語（主謂賓）之間狀語）和中心語（主謂賓）之間有無毛病。有無毛病。3 3理清枝葉理清枝葉。檢查檢查修飾語內(nèi)部修飾語內(nèi)部是否有毛病是否有毛病。三、邏輯意義分析法三、邏輯意義分析法 有的病句從語法上不好有的病句從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，從概念的使用、行分析，從概念的使用、判斷、推理等方面考慮是判斷、推理等方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、否得當(dāng)，語句的前

10、后順序、句子之間的關(guān)系是否合適。句子之間的關(guān)系是否合適。修改病句的原則和方法修改病句的原則和方法表示左右詞語互換位置表示左右詞語互換位置 表示刪除表示刪除 表示左右詞語互換位置，表示左右詞語互換位置， 中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng)中間的詞語或標(biāo)點(diǎn)不動(dòng) 表示增加內(nèi)容表示增加內(nèi)容課堂檢測(cè)l1、下列對(duì)病句的修改、下列對(duì)病句的修改正確正確的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是 （ ）lA、莫言獲、莫言獲2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，所以作品被搶年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，所以作品被搶購(gòu)一空。（在購(gòu)一空。（在“莫言莫言”的前面加上的前面加上“因?yàn)橐驗(yàn)椤保﹍B、能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功、能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)

11、。（把的重要標(biāo)準(zhǔn)。（把“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”改為改為“標(biāo)志標(biāo)志”）lC如何防備展覽會(huì)的貴重展品免遭盜竊，這是西方如何防備展覽會(huì)的貴重展品免遭盜竊，這是西方國(guó)家深感頭痛的問題。（去掉國(guó)家深感頭痛的問題。（去掉“免免”）lD、政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)、政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題。（刪去教育經(jīng)費(fèi)短缺問題。（刪去“問題問題”）課堂檢測(cè)他的他的課堂檢測(cè)l2、下列句子、下列句子沒有沒有語病的一項(xiàng)是（語病的一項(xiàng)是（ ）lA、為了紀(jì)念建黨九十周年，全國(guó)上下掀起、為了紀(jì)念建黨九十周年，全國(guó)上下掀起了高唱紅歌的熱潮。了高唱紅歌的熱潮。lB、今年以來，全國(guó)公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步開展嚴(yán)、今

12、年以來，全國(guó)公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步開展嚴(yán)打危害食品安全犯罪。打危害食品安全犯罪。lC、童話、童話皇帝的新裝皇帝的新裝的作者是聞名世界的作者是聞名世界的丹麥作家安徒生的作品。的丹麥作家安徒生的作品。lD、為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出、為了避免道路交通不擁堵，各地紛紛出臺(tái)交通管理新措施。臺(tái)交通管理新措施。的活動(dòng)的活動(dòng)課堂檢測(cè)l3、下列對(duì)病句的修改、下列對(duì)病句的修改不正確不正確的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ）lA、隨著、隨著“神舟十號(hào)神舟十號(hào)”飛船和長(zhǎng)征二飛船和長(zhǎng)征二F遙十火箭組遙十火箭組合體順利轉(zhuǎn)運(yùn)到發(fā)射區(qū)，意味著合體順利轉(zhuǎn)運(yùn)到發(fā)射區(qū)，意味著“神十神十”發(fā)射已發(fā)射已進(jìn)入最后的準(zhǔn)備階段。（刪去進(jìn)入最后的準(zhǔn)備階

13、段。（刪去“隨著隨著”）lB、網(wǎng)購(gòu)之所以讓那么多網(wǎng)友著迷的重要原因，是、網(wǎng)購(gòu)之所以讓那么多網(wǎng)友著迷的重要原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)谙聠魏筝斎霂ぬ?hào)密碼時(shí)基本沒有感覺因?yàn)樗麄冊(cè)谙聠魏筝斎霂ぬ?hào)密碼時(shí)基本沒有感覺到是在花錢。（刪去到是在花錢。（刪去“因?yàn)橐驗(yàn)椤保﹍C、游泳專家表示：有人溺水時(shí)，非專業(yè)人士如果、游泳專家表示：有人溺水時(shí)，非專業(yè)人士如果盲目下水救人，不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且旋救的難度盲目下水救人，不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且旋救的難度很大。（將很大。（將“相當(dāng)危險(xiǎn)相當(dāng)危險(xiǎn)”和和“施救的難度很大施救的難度很大”互換位置）互換位置）lD、今年，全球各地紛紛出現(xiàn)異常天氣。年初，地、今年，全球各地紛紛出現(xiàn)異常天氣。年初，地處南半球的澳大利亞熱浪滾滾，而英國(guó)卻持續(xù)遭處南半球的澳大利亞熱浪滾滾，而英國(guó)卻持續(xù)遭受嚴(yán)寒的災(zāi)難。（受嚴(yán)寒的災(zāi)難。（“災(zāi)難災(zāi)難”改為改為“侵襲侵襲”）課堂檢測(cè)l4、下列句子、下列句子沒有沒有語病的一項(xiàng)是（語病的一項(xiàng)是（ ）lA、上海教師公寓發(fā)生重大火災(zāi)，為了防止、上海教師公寓發(fā)生重大火災(zāi)，為了防止此類事故不再發(fā)生，相關(guān)部門采取了強(qiáng)有此類事故不再發(fā)生，