2022年班主任育人故事一等獎范文

1、2022年班主任育人故事一等獎班主任育人故事一等獎曾聽老教師們說“沒有當班主任的教師生涯，是有缺憾的”。如今，經(jīng)歷了做班主任的這半年，我覺得這句話說得很有道理。我們班有45個孩子，他們個個活潑可愛，看到他們的可愛舉動，一句幼稚的話，我都會覺得心中充滿了溫暖。當我覺得壓力大，不開心，需要依靠的時候，我就會走進班級，與他們說說話，看到他們天真的笑臉，會瞬間覺得充滿希望。這半年在跌跌撞撞中前行，現(xiàn)在回顧，有很多收獲的喜悅，愛上了班主任這份工作，不再把這份工作看做一種巨大的想擺脫的負擔，而是覺得很享受這種被需要的感覺。我們班有個女同學叫xxx，比較貪玩，剛帶上本班時，大家都說她是個“壞孩子”，所以班里

2、的同學都不愛跟她玩，好像什么壞事都是她干的，大家總會懷疑她!一次又一次，每當班里的同學在理由不充分的情況下向我告她狀時，我都會借機教育大家同學之間要真誠團結(jié)，不能憑自己主觀思想來懷疑同學!有一次，寫字科任老師和大家向我反應，在某天下午的寫字課上，班里有燒紙的味道，這個事情，對于小學生來說，無疑是需要教育的，一是嚴重擾亂了課堂教學紀律，二是杜絕此事可以有效避免小學五年級高段孩子抽煙的問題。果不其然，大家的矛頭又一次一致指向了她!但我沒有當眾批評她，我覺得最好的辦法就是帶她到辦公室跟她坐下來談談，我沒有絲毫的生氣和指責之意，耐心的跟她聊天談心，她也從剛開始的硬態(tài)度不愿承認錯誤到后來的主動承認了錯誤

3、，并表明態(tài)度以后要做個好學生!幾個月下來，我認真觀察這個孩子的一舉一動，她與同學之間的關(guān)系變得融洽了，上課積極了，學習成績也進步了許多，能夠感受到這個孩子由里及外的一種良好轉(zhuǎn)變，我真的很開心!我期望用自己的知識、智慧、人格引領(lǐng)我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。班主任育人故事一等獎班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，也需要創(chuàng)造。因為你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題也越來越多，而社會也要求我們教育出充

4、滿創(chuàng)造力，有個性的孩子。因此我們班級管理也應富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認為有創(chuàng)造性的管理方法。班上有個學生叫xxx，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，

5、多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。為了轉(zhuǎn)化xxx同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了

6、明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（朱xxx）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學（朱倩）進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學此時，我就跟朱xxx同學說：要有耐心，慢慢來。后來，xxx同學取得進步時

7、，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。班主任育人故事一等獎一、要抓住學生心理，及時督促同學 甲是班里的一位留級生，開始對他沒有了解，第一眼看到他就覺得他長得比一般三年級學生高，覺得他應該比較懂事。聽辦公室的一位老師說他非常調(diào)皮搗蛋，而

8、且又懶。相處了一段時間，發(fā)現(xiàn)他的確很懶，數(shù)學作業(yè)本交上來經(jīng)常只做了一半，而且字跡很潦草，作業(yè)本又臟，可是我發(fā)現(xiàn)正確率卻很高。后來在上課時我經(jīng)常觀察他，發(fā)現(xiàn)他聽課沒有耐心，做作業(yè)也是，上課喜歡做小動作。但是他卻很樂意為班里做事，有時讓他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很開心的。于是我找他談話，我并沒有批評他沒有完成作業(yè)，也沒有責備他上課不認真聽講，反而表揚他，我說：“你真好，經(jīng)常幫助班里搞好衛(wèi)生工作，使我們的班級變的很干凈。可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只掃了一半的地，我們的教室就不會這么干凈了，對嗎？老師希望你做作業(yè)能象你幫助班級搞衛(wèi)生一樣認真專心完成，并能幫自己的作業(yè)本也搞搞衛(wèi)生，讓它變得干

9、干凈凈，能做到嗎？”他聽了笑笑，雖然沒說什么，但是我知道他已經(jīng)懂了。在以后的作業(yè)中，我能發(fā)現(xiàn)他的進步，作業(yè)能夠全部完成，雖然字跡還不是很整潔，可是比以前有了明顯進步，說明他是可以通過努力來改變的，在幾次數(shù)學測驗中他還得到了好幾次90幾分，還有過100分呢!我很高興，我想要是當時我批評了他或責怪了他，就不會有這種后果了。因為差生自卑感強，由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，所以不能再給他任何的責備，一定要抓住學生心里所想的，隨時注意他的行為和表現(xiàn)，及時的去感化，去督促，動之以情，曉之以理，才能有理想的效果。二、要抓住時

10、機，及時表揚在我剛接手這個班時我就了解到班里有一位從來不做數(shù)學作業(yè)的乙同學，在班中每一位學生都知道。每次發(fā)作業(yè)本或者是考卷時同學們都會說：“不要發(fā)給他，他反正也不做的，發(fā)了他也是浪費！”但每次在發(fā)作業(yè)的時候我總能從他的眼中看到一種渴望的眼神，我知道他也很想和同學們一樣完成每一次作業(yè)。我也從前任老師那里打聽到他不做的原因是因為不會。在有一次換新本子做課堂作業(yè)時，（當然每次我都發(fā)給他本子，不管他做不做。）因為我要求在每次作業(yè)前要先寫練習幾還有題目，我意外的發(fā)現(xiàn)他正在一筆一劃地抄寫題目，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他臉紅了，抄得更認真了，但不敢抬頭看我。也許他沒有想到老師會在全班

11、面前表揚他的字，也許這是他第一次受到表揚，也許他只是心血來潮想做了。但從這次以后他每次作業(yè)都不落下，雖然他做的數(shù)學題目錯誤較多，但是他還是認真的寫好每一個字，我覺得這對他來說已經(jīng)不錯了，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為差生轉(zhuǎn)變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!三、要降低要求，給學生信心對待學生理應當一視同仁，可是有時也應該靈活機動，因材施教。差生中比較突出的就是基礎差，所以在布置作業(yè)時應考慮到差生的特殊情況。如我班的同學丙，他的特點就是基礎較差，能力有限，平時看他比較刻苦，可是每次都達不到應有的效果，作業(yè)雖然能夠及時交，但正確率卻很低，平時做作業(yè)時總看見他愁眉苦臉。于是我開始給他布置一些仿照課本例題的題目，多讓他做一些簡單的題目，從簡單做起，讓他感覺到成功的喜悅，再慢慢的深入。這樣不但給了他希望，也讓他有信心去完成作業(yè)。看見他的臉上慢慢開始露出笑容的時候我很高興。對于這樣的差生，我覺得要注意引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從簡單中掌握學習方法和思維方法因為數(shù)學題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的不要一下子給他們難度，讓他們失去信心，反而事半功倍，達不到改有的效果。以上是我針對班里的數(shù)學差生總結(jié)的一些想法和看法，總之，我們