第六單元學案

1、-Jiit班級:1、難忘師恩學案姓名:學法導航學習內(nèi)容：難忘的啟蒙老師領進門新來的王老師學習目標：1. 通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的 感情。2. 回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教 導和同學的幫助。（重點）3用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。（重點） 知識鏈接：回憶自己的小學生活課文誦讀1、認真閱讀成長足跡的活動建議。2. 瀏覽閱讀材料，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感。3. 再讀課文（讀準字音，讀熟課文，可適當加進自己的理解）4. 我要賽讀（選取自己的學伴賽讀

2、）。初讀感知1. 說一說在小學生活里，曾經(jīng)發(fā)生過那些令你難忘的事？學習過程2. 朗讀單元導語，說說本次綜合性學習的內(nèi)容、目標和意義。質(zhì)疑問難我的問題：小組生成的問題：自主學習【預設問題一】怎樣制作班級紀念冊 ？【預設問題二】默讀難忘的啟蒙老師領進門新來的王老師3篇課文，填寫表格。文章的共同點課文主要內(nèi)容文章表達的情感難忘的啟蒙老師領進門新來的王老師畑合作探究鞏 固 拓 展1、制作恩師錄（可以簡單記寫老師的特點和自己的感觸。）2、策劃一次感恩老師的活動。自我評價： 教師評價:教師評價:班級:2、成長故事學案姓名:學法導航學習內(nèi)容：讀懂忘不了的笑聲作文上的紅雙圈學習目標：學習閱讀材料，激發(fā)美好的回

3、憶，布置主題圖版，記錄成長故事，書寫美好情懷。課文誦讀1、瀏覽閱讀材料忘不了的笑聲、作文上的紅雙圈，了解閱讀內(nèi)容，理清順序, 體會作者的情感。2. 再讀課文（讀準字音，讀熟課文，可適當加進自己的理解）3. 我要賽讀（選取自己的學伴賽讀）。初讀感知1、學習過程忘不了的笑聲的主要內(nèi)容是什么？表達了怎樣的情感?質(zhì)疑問難我的問題：小組生成的問題：自主學習【預設問題一】說說你難忘的第一次的故事?！绢A設問題二】4、5兩課給你怎樣的啟發(fā)，回顧自己學習成長中的故事，說一說?【預設問題三】回顧班級取得的成績。合作探究-li.鞏固拓展口交流展示難忘小學生活類別內(nèi)容難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一

4、次活動動難忘的運動會難忘的文藝演出自我評價：教師評價：教師評價：3、難忘伙伴，依依惜別 學案班級：姓名：學法導航學習內(nèi)容：讀懂給老師的一封信、在小學畢業(yè)典禮上的講話、給校長的建議學習目標：1我會寫畢業(yè)感受，準備畢業(yè)聯(lián)歡演講，表達自己的情感。2、我要給校長寫建議書，為學校發(fā)展出金點子。學習過程鞏 固 拓 展課文誦讀1瀏覽閱讀材料，了解閱讀內(nèi)容，體會作者的情感。2. 再讀課文（讀準字音，讀熟課文，可適當加進自己的理解）。3. 我要賽讀（選取自己的學伴賽讀）。初讀感知1給老師的一封信六年的小學時光給我留下了那些美好的回憶？2、通過讀給校長的建議說說你對目前學校的想法。3、找一篇告別母校的演講稿。 質(zhì)

5、疑問難我的問題：小組牛成的問題：自主學習【預設問題一】你想對母校和老師說些什么？【預設問題二】把自己對辦好學校的想法以建議書的形式說出來，和大家分享?！绢A設問題三】交流自己準備的告別母校的演講稿。' 合作探究hl 交流展示給母校老師寫信、寫建議書或為母校做點事（再搞一次衛(wèi)生，再給小樹澆一次水）。 自我評價：教師評價：教師評價：4、真誠祝福，臨別贈言學案班級： 姓名：學法導航學習內(nèi)容：讀懂同學錄、畢業(yè)贈言學習目標：1、我會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。2、 我能根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。3、我能感受同學之間純真美好的情感。課文誦讀1瀏覽閱讀材料，了

6、解閱讀內(nèi)容，體會作者的情感。2. 再讀課文（讀準字音，讀熟課文，可適當加進自己的理解）3. 我要賽讀（選取自己的學伴賽讀）。初讀感知2、看這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么? 好的：贈言1，贈言2，贈言3，不足的：贈言1，1讀同學錄和畢業(yè)贈言，把你初步體會到的寫下來。希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：希望鄔星做個堅強的男子漢。祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。學習過程他祝同學“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙 錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。贈言2:說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？ 質(zhì)疑問難我的問題：小組生成

7、的問題：自主學習【預設問題一】讀同學錄，談你對這首詩的認識和感受?！绢A設問題二】分組評議學生的贈言。贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間 擁有無盡的廣闊和寬容?！辟浗o悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如 此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給惰性較強的同學口，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來?！?贈給心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠 亮麗我們心靈的藍天?！薄俺聊豢沙翛]，沉默是金，但有時也會變成廢銅。”贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著

8、你去開發(fā)?！?贈給不善言談的同學：如，贈給意志脆弱的同學：女口，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉。 贈給班級上的“丑小鴨”： 口，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢 又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端?！?-1交流展示鞏 固 拓 展給同學或老師寫贈言。自我評價： 教師評價:教師評價:- 合作探究活動課一學案班級:姓名:學法導航活動內(nèi)容：怎樣寫建議書和倡議書學習目標：1、我知道寫建議書和倡議書的格式。2、我會根據(jù)學校和生活實際寫建議書和倡議書。課文誦讀閱讀有關(guān)建議書和倡議書的知識。初讀感知1、了解有關(guān)建議書的知識建議書是針對某項具體工作或

9、規(guī)劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同 之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表, 內(nèi)容面向公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或 發(fā)表者較少，因為它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣， 不像倡議書那么富于鼓動性。2、建議書的內(nèi)容： 擺情況： 講理由： 提建議： 結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。 開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。3、師生共同閱讀1-2篇建議書4、倡議書的格式倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項活

10、動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。 如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報端， 或張貼校園，都是倡議書的范例。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議 的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題 目，如，“關(guān)于搶救國寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格 處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。 質(zhì)疑問難我的問題：小組生成的問題： 自主學習【預設問題一】學寫一份建議書或倡議書: 合作探究*1 交流展示鞏固拓展評價同伴寫的建議書或倡議書。自我評價： 教師評價:教師評價:活動課二學案.二耳.班級:姓名:學法導航 活動內(nèi)容：籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。學習目標： 我能和同伴籌劃一臺質(zhì)量較高的畢業(yè)聯(lián)歡會。明確活動流程1.進行周密的安排。2、總體設計畢業(yè)聯(lián)歡會的安排。3、具體編創(chuàng)和排練節(jié)目;（也可以讓學生自由報名參加表演，再根據(jù)報名情況進行編排。要考慮學生的參與面，盡量讓班上每一個學生在這次聯(lián)歡會上都