鄂教版五年級(jí)(下)第一單元一

1、第一單元教材說(shuō)明 訓(xùn)練重點(diǎn)：欣賞課文展現(xiàn)的自然美景，揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)方法。關(guān)鍵詞：1 、揣摩課文的表達(dá)順序揣摩時(shí)間順序如海上日出：課文描寫(xiě)了哪幾種景象？是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？如暴風(fēng)雨：課文是按怎樣的順序?qū)懕╋L(fēng)雨的？分別寫(xiě)了那些景色？揣摩抓住事物幾方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的順序如青海湖，夢(mèng)幻般的湖：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了青海湖。2、 領(lǐng)悟描寫(xiě)方法體會(huì)描寫(xiě)中比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果：如海上日出：讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好不好，為什么？它終于沖破了云霞，完全跳出了海面。（沖，說(shuō)明很有力量力。破，是跨越了阻力，勢(shì)不可擋。跳，有生命的張力。將看似沒(méi)有生命的太陽(yáng)寫(xiě)得生機(jī)勃勃。）如暴

2、風(fēng)雨：從課文中找出帶有“如同”“宛如”“猶如”的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的好處。請(qǐng)你也試著用這些詞語(yǔ)寫(xiě)幾句話(huà)。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的惡雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐。（1）這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，是比擬句的標(biāo)志，使所表達(dá)的事物生動(dòng)可感。（2）“如同”、“宛如”、“猶如”，比以往所學(xué)的比喻詞“像”、“好像”、“是”更為豐富，也更有層次，表達(dá)效果更具有文采，朗讀效果更為悅耳。領(lǐng)悟描寫(xiě)中對(duì)比手法運(yùn)用的。如青海湖，夢(mèng)幻般的湖：讀下面的句子，想一想，課文寫(xiě)的是青海湖，為什么要寫(xiě)道這些著名的湖泊。我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ)可是此時(shí)，我

3、卻被青海湖的質(zhì)樸所震撼，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力推翻了。課題自然奇觀課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)讀書(shū)本單元的課文，了解本單元的話(huà)題能力目標(biāo)揣摩抓住事物幾方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的順序德育情意目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)中比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果：難點(diǎn)領(lǐng)悟描寫(xiě)中對(duì)比手法運(yùn)用的。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、直接進(jìn)入新課師：在大自然里，有許多奇特的風(fēng)景，在第二單元里，我們跟隨著作者一起領(lǐng)略不同地方不同時(shí)候的不同風(fēng)景。 1、師生讀“導(dǎo)讀”的第一自然段。問(wèn)：通過(guò)朗讀這個(gè)自然段，你們知道本單元的話(huà)題會(huì)和是什么有關(guān)呢？板書(shū)：自然奇觀二、檢查預(yù)習(xí)情況，并總結(jié)。1、檢查讀本單元的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、

4、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，做到音準(zhǔn)、句子通。師：請(qǐng)你將課文中你認(rèn)為重要的一個(gè)自然段讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。三、朗讀課文，整體感知。1、再讀海上日出，邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了哪幾種景象？是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？2、再讀暴風(fēng)雨，邊讀邊思考：暴風(fēng)雨：課文是按怎樣的順序?qū)懕╋L(fēng)雨的？分別寫(xiě)了哪一些些景色？3、再讀青海湖，夢(mèng)幻般的湖，邊讀邊思考：青海湖，夢(mèng)幻般的湖：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了青海湖。四、回顧本單元的三篇課文，在結(jié)構(gòu)的安排上，你認(rèn)為有什么特點(diǎn)？1、鼓勵(lì)學(xué)生先討論，然后再發(fā)言。2、用“/”四、課堂練習(xí)。課后的第一、二題板書(shū)設(shè)計(jì)自然奇觀海上日出 晴天時(shí)日出之前 日出之時(shí) 日出之后 有云時(shí)日出之前 日出之時(shí) 日出之后暴

5、風(fēng)雨 暴風(fēng)雨之前 暴風(fēng)雨之時(shí) 暴風(fēng)雨之后 悶雷滾動(dòng) 狂風(fēng)暴雨 藍(lán)天白云、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、遠(yuǎn)山鄰舍青海湖，夢(mèng)幻般的湖 青海湖湖水藍(lán)得深湛 青海湖周?chē)纳綆n令人陶醉 鳥(niǎo)的世界 魚(yú)的樂(lè)園教學(xué)反思課題海上日出課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。德育情意目標(biāo)感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、導(dǎo)入： 上

6、節(jié)課我們通過(guò)閱讀，對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞海上日出的美景。二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由將課文讀一遍，努力做到字音準(zhǔn)，句子通順。2、檢查朗讀。3老師范讀。三、講讀第二、三自然段1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇?/p>

7、一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美）5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺?。（重點(diǎn)讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？）6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的？7、反饋并總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的

8、？師：你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？ 出示：（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。五、感悟第六自然段1、所以作者最后感嘆道：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成“這是偉大的奇觀?！焙貌缓茫繛槭裁?？這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情）板書(shū)設(shè)計(jì)1海上日出這不是偉大的奇觀嗎？ 這真是偉大的奇觀！教學(xué)反思課題暴風(fēng)雨課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)本課“碾，眠”等12個(gè)生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)體會(huì)

9、文中比喻句的好處，并會(huì)仿寫(xiě)比喻句。德育情意目標(biāo)感受文中描寫(xiě)的暴風(fēng)雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)找出文中的比喻句，體會(huì)比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象。難點(diǎn)理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一、板書(shū)課題，齊讀課題。師：相信你們也見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨的威力，有誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)的情景呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)），走，我們跟隨作者再一次去體驗(yàn)暴風(fēng)雨的猛烈吧！二、整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自由將課文讀一遍，努力做到字音準(zhǔn)，句子通順。2、檢查朗讀。3老師范讀。三、學(xué)習(xí)第一部分1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響

10、）2.重點(diǎn)理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸”指名讀，這是一個(gè)什么句子？把什么比做什么？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處？教學(xué)過(guò)程：四、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點(diǎn)詞句1.以自己喜歡的方式自由讀26自然段，看看作者描寫(xiě)了雨中的那些景色？用“”劃出，這些景色有什么特點(diǎn)？ 2、反饋學(xué)精。A、描寫(xiě)了閃電，雷，狂風(fēng)，瓢潑大雨B、重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列語(yǔ)句。第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了暴雨如注，傾盆大雨的特點(diǎn)）C、鏗鏘的樂(lè)曲仿佛把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法三、學(xué)習(xí)課文第三部分1、雨后寫(xiě)了哪一些景色？你覺(jué)得那種景色最美，讀出你的感受。2、重

11、點(diǎn)理解兩個(gè)比喻句。四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說(shuō)幾個(gè)比喻句嗎？五、學(xué)習(xí)最后一部分，領(lǐng)悟道理，深化主題。1、讀后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后兩段話(huà)的理解。2、師生總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)暴風(fēng)雨“瓢潑”“撕開(kāi)”“傾注”等寫(xiě)出了雨勢(shì)之兇猛教學(xué)反思課題青海湖，夢(mèng)幻般的湖課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)能認(rèn)讀本課8個(gè)生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)通過(guò)語(yǔ)言文字，了解青海湖壯麗的景色以及湖中蘊(yùn)含著的豐富的生物資。德育情意目標(biāo)通過(guò)語(yǔ)言文字的賞析，使學(xué)生感受青海湖的美麗神奇，培養(yǎng)愛(ài)美情趣教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解對(duì)湖水的描寫(xiě)和對(duì)湖周?chē)L(fēng)光的描寫(xiě)，從中體會(huì)到青海湖夢(mèng)幻般的美。難點(diǎn)使學(xué)生感受青海湖的美麗神奇教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)

12、生 成一、板書(shū)課題，齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)根據(jù)夢(mèng)幻”提出一些相關(guān)的問(wèn)題。）二、整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自由將課文讀一遍，努力做到字音準(zhǔn)，句子通順。2、檢查朗讀。3、老師范讀部分段落。三、熟讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。師：我們了解到作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹青海湖的美呢？板書(shū)：青海湖湖水 青海湖湖畔 鳥(niǎo)的世界 魚(yú)的樂(lè)園四、學(xué)習(xí)全文，想象品味。1、分組研讀，協(xié)作討論。學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。讀讀想想，從那些描寫(xiě)中讀到了美？為什么？ 師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。2、課堂交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。3、朗讀體味，想象描畫(huà)。（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的

13、描寫(xiě)青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。A 小組為單位練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得最美。B 學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽(tīng)，師生評(píng)議。（2）欣賞青海湖風(fēng)光錄象。五、總結(jié)升華，遷移增效。1、今天的青海湖圖片 2、對(duì)比再次體驗(yàn)“夢(mèng)幻”，倡導(dǎo)要環(huán)保。板書(shū)設(shè)計(jì)青海湖，夢(mèng)幻般的湖湖水藍(lán)環(huán)境美青海湖鳥(niǎo)（世界）如夢(mèng)境魚(yú)（天堂）教學(xué)反思課題江南春課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。能力目標(biāo) 理解古詩(shī)的意思德育情意目標(biāo)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)用自己的話(huà)描述校園的美景。難點(diǎn)自由游覽、觀賞校園的景色。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù)

14、 設(shè)生 成一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入新課二、讀古詩(shī)1、自由讀古詩(shī)，字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。2、學(xué)生讀江南春3、教師讀詩(shī)。學(xué)生找出自己和老師讀古詩(shī)的不同。4、簡(jiǎn)介：作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人，與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱(chēng)“小李杜”。）三、整體感知1、你從這首詩(shī)里，看到哪些景物了？你能讀懂什么？（黃鶯、酒店門(mén)前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺(tái)樓閣在風(fēng)雨中、佛教寺院、雨、村莊。）2、“千里”之外的景物能看見(jiàn)嗎？“千里”之外的鳥(niǎo)鳴能聽(tīng)見(jiàn)嗎？（千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù)，它表示就是看上去很遠(yuǎn)。而“十里”呢，就非常確切，就覺(jué)得這個(gè)詩(shī)，沒(méi)有多少意思。小結(jié)：在古詩(shī)里，很多數(shù)字都是虛指?！扒Ю铩辈皇钦娴闹敢?/p>

15、千里，而是指一個(gè)很大的范圍。3、帶著自己的感情朗讀古詩(shī)，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。4、（指名讀，齊讀，教師伴讀。）過(guò)渡：詩(shī)人邊走邊看，游興十足。這個(gè)時(shí)候，忽然下起了蒙蒙細(xì)雨，他慢慢走上一個(gè)山岡，極目遠(yuǎn)眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處，他看到了很多寺廟，他說(shuō)，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。同學(xué)們，我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)人的心聲，和他一起來(lái)想象，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，你看到什么了？（很多很多的寺，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。）（蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道）4、帶著自己

16、的感覺(jué)齊讀課文。（學(xué)生讀詩(shī)句）5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎？（這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們?cè)诮?，有各種各樣的寺廟，）6、我們一起再來(lái)讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。（學(xué)生讀詩(shī)句）7、再一次和著音樂(lè)一起完整地讀這首詩(shī)。（學(xué)生完整朗讀，關(guān)鍵詞句教師伴讀。）四、拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思課題語(yǔ)文樂(lè)園 一課時(shí)四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1、 通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。2、了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。3 、積累名言警句。4 、通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣能力目標(biāo)德育情意目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確理解詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)理解關(guān)聯(lián)詞的

17、作用，并能熟練運(yùn)用。教 學(xué) 過(guò) 程第 一 課 時(shí)預(yù) 設(shè)生 成一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：1.學(xué)生自由讀句子。2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四.學(xué)習(xí)“讀一讀”1 自由讀短文。2 說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？口語(yǔ)交際：有意思的地名教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1

18、、 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。二、過(guò)程與方法：明確交際內(nèi)容掌握交際方法創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。課時(shí)劃分：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.讀題，明確交際內(nèi)容1 今天張老師來(lái)給你們講個(gè)故事古琴臺(tái)的來(lái)歷2 讀題，讀書(shū)中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1 你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下2 交流要求：（1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際1 參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。2 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。3 小組推薦代表向大家交流。4 全班評(píng)議。習(xí)作我喜歡的季節(jié)教學(xué)目