人民教育出版版語文七下音樂巨人貝多芬教案之十六

1、山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級語文下冊 第十三課音樂巨人貝多芬1教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1、在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。4、在命運(yùn)交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的方法。2、難點(diǎn)：理解文中幾個難句的含義。教學(xué)過程 時間復(fù)備課前準(zhǔn)備：1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的命運(yùn)交響

2、曲教學(xué)時間：二課時教學(xué)設(shè)計：一、傾聽音樂，“命運(yùn)”引讀1、傾聽音樂：聽一段貝多芬的命運(yùn)交響曲，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶-絕望不甘抗?fàn)? (讓學(xué)生欣賞貝多芬的命運(yùn)交響曲。意圖：導(dǎo)入新課，課文與命運(yùn)交響曲都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。) 2、“命運(yùn)”引讀：對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂

3、家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認(rèn)識他？下面就讓我們一起走進(jìn)音樂巨人貝多芬，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。二、誦讀積累，整體感悟1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。2、整體感悟：本文記敘的線索是什么? 本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過?？腿耸窃鯓釉L問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。三、合作探

4、究，品讀賞析1、合作探究：跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？(外貌：“仿佛要挑起整個生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。) (出示貝多芬畫像)，進(jìn)行"外貌對比"。請同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語句）。寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往

5、往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。2、品讀賞析：文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？教師準(zhǔn)備：課文20小節(jié)中“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好”(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。) （一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。）課文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭

6、顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭的決心?！奥犖倚睦锏囊魳?你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂，傳達(dá)出的是貝多芬對人生和生命的理解。) “他誠然孤獨(dú)，可是有永恒為伴”(“永恒”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。) 布置作業(yè)：1、熟讀課文，思考課后練習(xí)題。2、課下聆聽貝多芬的交響樂，寫寫自己的感受。學(xué)生課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，教師課上檢查。激發(fā)學(xué)生對貝多芬個人不幸命運(yùn)及偉大成績的感慨，做好文章學(xué)習(xí)的情緒準(zhǔn)備。找三、四個學(xué)生讀課文，檢查字詞，正音。學(xué)生明確掌握生僻字詞。研討評點(diǎn)課文，找出合適的詞匯概括貝多芬，認(rèn)識他的多面性。理解文章含義深刻的句子并知