人美版美術(shù)一上多彩的拉花教案

1、課題： 多彩的拉花 課型： “設(shè)計(jì)應(yīng)用” 課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)雙基目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，能夠剪紙一種以上的拉花并能設(shè)計(jì)出多種用途。能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)相互合作意識(shí)及師生、生生間的感情，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及美化環(huán)境的意識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動(dòng)嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型的方法。個(gè)性建議：l、預(yù)先布置拉花所需要的材料，提供學(xué)生尋找制作拉花的信息，為學(xué)生拓寬思路鋪設(shè)一定的活動(dòng)空間。2、人人表觀、集體展示、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，展開(kāi)不同方式的制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主、合作探究的

2、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設(shè)計(jì)出多種用途。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。（包括對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思）個(gè)性建議：1、演示法：教師預(yù)先制作好各種形式的拉花，貼、掛、戴、包在各種物體上，使學(xué)生提高興趣、集中思想。教師示范制作l一2件花飾，縮短師生之間的距離。2、分組法：把全班分成四人一組，幾個(gè)進(jìn)行單獨(dú)制作，安排好組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)，先小組進(jìn)行表演展示，小組評(píng)選優(yōu)作，到班上進(jìn)行展示評(píng)比。3、自由法：學(xué)生在制作小花飾中以各種制作的方法部可以，可以剪，可以折剪，可分步制作，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象創(chuàng)作出各式各樣的拉花。4、引導(dǎo)法：學(xué)生在制作時(shí)，老師要不斷地發(fā)現(xiàn)成功的、好的制作方法及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓

3、勵(lì)；當(dāng)遇到制作困難時(shí)，老師要積極引導(dǎo)，讓其在愉說(shuō)的氛圍中積極創(chuàng)作：一個(gè)班的學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力總有一定差距，采用以上幾種方法，可以解決很多問(wèn)題，讓其互相幫助、互相啟發(fā)，從而人人參與、增加感情。教具：教師剪制若干種的拉花供教學(xué)中學(xué)生賞析用多種拉花布置好教室的一角收集一些以拉花裝飾的環(huán)境圖片，及美化生活的圖片，供課堂上欣賞學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備好紙材和剪刀、剪刀、膠水、訂書(shū)機(jī)教學(xué)過(guò)程：（詳案）（一）導(dǎo)入激趣、激發(fā)探究（4分鐘）1、師直接出示剪好的但未拉開(kāi)的各種彩紙。教師出示作品后，讓學(xué)生來(lái)試試：哪個(gè)小朋友想過(guò)來(lái)試試。2、師：“這些可以拉動(dòng)的彩紙漂亮吧！有趣吧！誰(shuí)來(lái)給它們起個(gè)名字吧，想想看叫什么好呢？”根

4、據(jù)學(xué)生回答出示課題。（揭示課題板書(shū)多彩的拉花。）（二）新課教學(xué)，簡(jiǎn)易入手（6分鐘）1、師：“小朋友，我們光看還不過(guò)癮，這么好看的拉花是怎么做出來(lái)的，想不想學(xué)一學(xué)？”教師拿出事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)條彩紙，用剪刀來(lái)回剪上幾刀，打開(kāi)來(lái)，出現(xiàn)一條相連的拉花，馬上展示給學(xué)生看，問(wèn)學(xué)生：“長(zhǎng)條的紙老師是怎么剪的？” （點(diǎn)擊課件出示長(zhǎng)方形剪制示意圖）師：你能做這種拉花嗎？從書(shū)本來(lái)看，我們需要什么形狀的紙？生：正方形。師：接著呢？生：折一折。師：該怎么折呢？是折實(shí)線的地方還是折虛線的地方？生：虛線。師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做小老師，給同學(xué)們示范一下該怎么折。師：折完了嗎？看見(jiàn)虛線折一折， 那么看見(jiàn)實(shí)線就？生：看見(jiàn)實(shí)線剪一剪。

5、請(qǐng)同學(xué)們依照書(shū)中規(guī)律來(lái)剪剪看。師：“在剪的時(shí)候要注意什么？2、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)完成制作的小組，將失敗的作品搜集上來(lái)。教師當(dāng)場(chǎng)剪一個(gè)失敗的拉花。師分析作品：這個(gè)為什么打不開(kāi)來(lái)呢？”為什么會(huì)失??？生：剪斷、剪得太細(xì)等。生：左剪一刀，右剪一刀。師：是呀，胡亂要是地東剪一刀、西剪一刀，是剪不出好作品的，師：怎樣做可以避免？教師再往里剪剪，拉花就做好了。（三）嘗試合作、自主探索1、第一次剪制：（10分鐘）1 師出示教材中的其他兩種拉花及剪制圖，并示范折剪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。師：“仔細(xì)找一找現(xiàn)在的兩種拉花和剛才兩種拉花有哪些地方不一樣，那些地方是一樣呢？” 生回答教師小結(jié)，剛才的紙沒(méi)折，現(xiàn)

6、在的有折；折的方法不一樣，剪出來(lái)的效果也不一樣。2、師：“那你們想不想試試剪剪這兩種新的拉花呢？”師：“你們也選擇其中一種拉花把它剪出來(lái)。請(qǐng)各組小組長(zhǎng)，把相應(yīng)的紙發(fā)給你們組的小朋友。”3、引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)剪制拉花，教師巡視。（學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法：學(xué)生進(jìn)行剪制嘗試時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)剪斷或剪出一種拉花的情況，教師可運(yùn)用對(duì)比的分析以及教其演示的方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力找出原因和方法。對(duì)于剪斷折斷的拉花我事先準(zhǔn)備了定書(shū)機(jī)和雙面膠等，把學(xué)生的拉花連起來(lái)。把失敗的作品重新組合。）4讓剪制完成的學(xué)生把作品展示在黑板上。第二次剪制：大膽創(chuàng)新（15分鐘）1、師：“小朋友們真棒能剪出這么多的拉花來(lái)！老師還希望小朋

7、友可以動(dòng)動(dòng)腦筋，剪出和我教的不一樣的拉花。老師還給小朋友們準(zhǔn)備了各種形狀的彩紙，你們可以選擇自己喜歡的形狀，試著折折、剪剪。請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)拿出袋子里的紙放在桌子上讓小朋友自己選?！?2、學(xué)生嘗試創(chuàng)新制作，教師鼓勵(lì)指導(dǎo)。3、讓學(xué)生一剪完拉花，就用吸鐵石展示到黑板上。（在剪紙的時(shí)候用音樂(lè)來(lái)做背景，讓學(xué)生知道音樂(lè)一停，再聽(tīng)到一、二、三的口令，馬上要把手上的剪刀放下來(lái)坐好。）（三）自由發(fā)揮想（6分鐘）學(xué)生剪完拉花后，老師評(píng)出優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生口頭評(píng)述。師：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？生1：我最喜歡××剪的藍(lán)色的拉花，因?yàn)樗伾每础Ｉ?：我最喜歡那綠色的拉花，剪得很長(zhǎng)，可以用來(lái)做夏天

8、的窗簾。生3：我最喜歡那個(gè)像電話線的拉花，它可用來(lái)做電話玩具。（四）設(shè)計(jì)應(yīng)用，發(fā)展美術(shù)創(chuàng)造能力。1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服飾上、頭飾上、教室裝飾上）師：“我們的拉花真是多姿多彩?。　背鍪究伞岸嗖实摹币允就暾n題“多彩的拉花”。2、出示課件，欣賞課本中學(xué)生拉花運(yùn)用的圖片，拓寬思路。（四）課堂總結(jié)（4分鐘）師：“小朋友們真了不起！剪出這么漂亮的拉花?。±蠋熣鏋槟銈凃湴?！下課后小朋友們可以拿走自己的拉花，把拉花裝飾到教室里、家里、自己的房間里、自己的身上等等。”師：“老師還用不同的材料利用拉花的方法制作了很多東西，想不想知道老師做了什么嗎？”師出示制作的作品實(shí)物及圖片讓

9、學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)作欲望。師：“那你們今天的美術(shù)課上得高不高興??？為什么高興？”學(xué)生總結(jié)。（出示課件 我學(xué)會(huì)了剪拉花 我知道了拉花有多種用途）師：“如果兩樣都會(huì)了的小朋友下課以后可以到老師這里領(lǐng)個(gè)小獎(jiǎng)?wù)沦N到自己的美術(shù)書(shū)上。”個(gè)性建議：教師直接展示各種美麗的拉花是想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。通過(guò)讓學(xué)生自己研究尋找方法來(lái)揭示答案，是為了學(xué)生在接下去剪制的環(huán)節(jié)里能更好的完成做鋪墊。用教師的拉花應(yīng)用作品來(lái)拉近師生間的距離，教師生動(dòng)的作品，更能激發(fā)學(xué)生的興趣通過(guò)演示，讓學(xué)生很直觀的知道拉花剪制成功的竅門(mén)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)剪紙環(huán)節(jié)，先從簡(jiǎn)單的入手，讓學(xué)生逐步掌握書(shū)本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是

10、為了鼓勵(lì)大部分學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，通過(guò)教師的鼓勵(lì)及方法引導(dǎo)使小組合作得以進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生間的情感及思維活動(dòng)交流，進(jìn)而使學(xué)生的探究活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。動(dòng)手能力差點(diǎn)的學(xué)生也可以再剪剛才的拉花，鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生去創(chuàng)新。 本環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生了解自己所制作的拉花是有多種用途的，把課堂教學(xué)和生活相結(jié)合。讓學(xué)生感受到拉花的應(yīng)用廣泛，讓學(xué)生了解拉花在我們甚或中到處可見(jiàn)。課后讓每組的小組長(zhǎng)收拾好自己組桌子上的多余的彩紙和廢紙，放入第三個(gè)袋子帶回教室， 回教室后小組長(zhǎng)可以把多余的紙分給上課認(rèn)真的小朋友。板書(shū)設(shè)計(jì)投影區(qū) 多彩的拉花畫(huà) 剪 拉 裝飾作品展示區(qū)教學(xué)反思本課是一節(jié)手工課，拉花是剪紙的一種。對(duì)一年級(jí)

11、的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課有一定的難度。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，在課前，用拉花裝飾一翻。使學(xué)生一進(jìn)來(lái)，就興奮起來(lái)。再配以喜慶的音樂(lè)，教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入到過(guò)年的喜悅中。 在教授環(huán)節(jié)，我采用了教扶放的教學(xué)方法。在教最基礎(chǔ)的拉花時(shí)，是通過(guò)我演示來(lái)教會(huì)學(xué)生：拉花最基本的剪法。這是剪拉花的關(guān)鍵。此處教師演示即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。而第二種拉花是通過(guò)小組研究，下發(fā)研究資料，師生總結(jié)的方法完成的。因?yàn)檫@一種拉花的剪法與第一種相同只是折法不同，所以教師重點(diǎn)演示折法和打開(kāi)的方法。出乎我的意料，幾乎所有的學(xué)生都剪出來(lái)了，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)就研究解決了。此時(shí)，我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)。對(duì)第三個(gè)的剪紙環(huán)節(jié)，是完全采用了讓學(xué)生自己研究的形式，學(xué)生看懂了制作圖，折法與剪法都不成問(wèn)題。只是在打開(kāi)時(shí)，我又強(qiáng)調(diào)了