人民教育出版版語文八下詩詞曲五首教案之九

1、25. 詩詞曲五首 酬樂天揚州初逢席.          3、體會五首詩的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。          4、背誦并默寫五首詩。 教學(xué)重點 1、領(lǐng)會詩意，體味詩情，并積累名句。          2、背誦并默寫五首詩。 教學(xué)難點 1、反復(fù)朗讀，把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境。  &#

2、160;       2、深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負。 教學(xué)方法 誦讀法  討論點撥法  情景交融法  古詩四步教學(xué)法 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計     今天，我們學(xué)習(xí)詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。 二、師生共同欣賞酬樂天揚州初逢席上見贈 1、導(dǎo)入新課 2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀 3、學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。 4、教師要求學(xué)生概述詩意。

3、 教師提示：可以先逐句解釋，然后進行完整的表述。 5、悟詩，體會詩情。 教師提問：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 6、學(xué)生深切體味詩人的情感，美讀詩歌。 7、品詩，品評詩句、感受哲理美。 教師提示：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句，歷來為人所稱道。這兩句本意是抒發(fā)詩人的身世之感，但其中包含的哲理詩詩句具有了普遍意義，請你談?wù)剬@兩句詩的理解和認識。 學(xué)生思考，自由發(fā)言。 8、學(xué)生齊背詩歌。 三、師生共同賞析赤壁 1、導(dǎo)入新課 2、學(xué)生朗讀詩歌，教師提醒字音。 3、學(xué)生自由朗讀，借助注釋，整體感知詩意。 4、思考題：（1）請用自己的話概述詩意。 （2）是個開頭為什么從一片很不起眼的折戟寫

4、起，這樣寫有何作用？ （3）全詩最精彩的是久為人們傳誦的末尾兩句，這兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？ 學(xué)生分組討論，全班交流。 5、學(xué)生齊讀詩歌。 四、學(xué)生自讀過零丁洋 1、導(dǎo)入新課 2、教師范讀。 3、學(xué)生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。 4、思考題：（1）這首七律詩首聯(lián)寫了個人和國家哪兩件大事？ （2）頷聯(lián)的上下句有何聯(lián)系？運用了什么修辭方法？ （3）頸聯(lián)的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x？ （4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ （5）請談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。 學(xué)生分小組討論，然后全班交流。 5、學(xué)生齊讀詩歌。 五

5、、學(xué)生齊讀三首詩，并嘗試背誦。 六、布置作業(yè)     背誦并默寫三首詩。 第二課時 一、檢查背誦 二、師生共同欣賞水調(diào)歌頭·明月幾時有 1、導(dǎo)入新課 2、教師播放水調(diào)歌頭·明月幾時有歌曲。 3、指導(dǎo)朗讀 4、整體把握詩意。 （1）學(xué)生借助注釋，理解詩意 （2）問題：詞的上下兩闋主要寫什么？兩者的聯(lián)系何在？ 詩人筆下的月亮是何種形象？詩人由月色的美好想到了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？ 學(xué)生以小組為單位討論交流。 5、品詩 （1）學(xué)生發(fā)揮想象描繪意境。 （2）名句賞析 學(xué)生暢談對“人有悲歡離合，月有

6、陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”這一名句的理解和感悟。 三、指導(dǎo)學(xué)生自讀山坡羊·潼關(guān)懷古 1、作者及背景介紹 2、整體感知詩意，體會詩人的懷古之情。  （1）學(xué)生自讀散曲，結(jié)合注釋，理解詩意。 （2）學(xué)生根據(jù)課文展開想象，用自己的話描述詩意。 （3）悟詩 提問：這首散曲表達了詩人什么樣的思想感情？ （4）品詩。用審美的眼光鑒賞詩歌，選取一個角度作簡單評析。 （5）學(xué)生背誦這首散曲。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 背誦水調(diào)歌頭·明月幾時有和山坡羊·潼關(guān)懷古。 板書設(shè)計       &#

7、160;           坎坷遭遇渲染辛酸                   歸來感慨用典悲痛 酬樂天揚州                

8、60;                事、情、景、理  初逢席上見贈                              水

9、乳交融 （酬贈詩）        感嘆身世寫景憤激                       席間贈言抒懷昂揚                前兩句

10、興感之由 赤壁                                 非凡的史識 （永史詩）后兩句借題發(fā)揮     豪爽的胸襟        

11、;       首聯(lián)回顧一生                                     深摯沉痛                頷聯(lián)國破家亡 過零丁洋（述懷詩）