二年級(jí)下學(xué)期經(jīng)典誦讀教案

1、道德經(jīng)教案內(nèi)容：道德經(jīng)第17-19章教學(xué)目的 1、朗讀課文，讀出古典韻味。 2、理解課文，懂得“柔弱勝剛強(qiáng)”的道理。 3、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。 4、抄寫(xiě)、記誦喜歡的話(huà)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、簡(jiǎn)單介紹老子和道德經(jīng)。道德經(jīng)簡(jiǎn)介 也稱(chēng)老子，共五千言，被譽(yù)為“萬(wàn)經(jīng)之王”。世界暢銷(xiāo)書(shū)（有一千多種外文版本）2、你記得的道德經(jīng)名句。如：1、道可道，非常道；名可名，非常名。2、大道廢，有仁義；智慧出，有大偽。 六親不和，有孝慈；國(guó)家昏亂，有忠臣。3、信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。4、千里之行，始于足下。5、禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。6、治大國(guó)，若烹小鮮。7、輕諾必寡信，多易必多難。二、新授A(yíng) 誦

2、讀教學(xué)1、出示課文，生字正音2、教師范讀3、學(xué)生試讀、自讀4、點(diǎn)學(xué)生讀課文，學(xué)生評(píng)議5、小組對(duì)讀（注意句讀、語(yǔ)氣、韻味）6、全班齊讀B 理解課文1、結(jié)合注解，教師點(diǎn)撥，學(xué)生說(shuō)出文章大意2、你明白了什么道理？板書(shū) 生弱 死強(qiáng)3、請(qǐng)你猜詞：強(qiáng)權(quán) 強(qiáng)勢(shì) 強(qiáng)力 強(qiáng)盜 強(qiáng)拆 逞強(qiáng) 霸強(qiáng) 用強(qiáng) 這些詞語(yǔ)給人的感覺(jué)好嗎？4、你聯(lián)想到哪些相關(guān)的詞語(yǔ)或事情？5、道德經(jīng)的價(jià)值：修身 治國(guó) 養(yǎng)生 修道 創(chuàng)造6、談一談你學(xué)了這一課所受到的教益。三、升華試一試你的道行：1、什么樣的人愛(ài)撒謊？2、怎么做才符合大道？“仁者壽”（孔子） “返本歸真”（老子） 人之初，性本善（三字經(jīng)）四、隨堂作業(yè)1、 抄寫(xiě)、背誦你喜歡的話(huà)。2

3、、課外了解A 道教名人 老子（太上老君）（李姓的始祖） 莊子 鬼谷子 東方朔 張道陵（張?zhí)鞄?東漢人）王重陽(yáng)（全真教創(chuàng)始人） 丘處機(jī)張三豐（武當(dāng)派創(chuàng)始人）B 道教圣地武當(dāng)山 木蘭山 道觀(guān)河 五腦山龍虎山 齊云山 青城山第二周道德經(jīng)教案內(nèi)容：道德經(jīng)第20-22章教學(xué)要求：1、理解老子三寶理論的具體內(nèi)容2、體會(huì)三寶理論的含義及歷史價(jià)值教學(xué)思路：一、導(dǎo)入課題老子曾宣稱(chēng)：“我有三寶，一日慈，二日儉，三日不敢為天下先?！崩献右粫?shū)的內(nèi)容是十分豐富的，而老子獨(dú)將“慈”“儉”和“不敢為天下先”置于三寶的高度，這應(yīng)該引起我們重視。二、分析三寶的含義(結(jié)合相關(guān)的章節(jié))1、“慈”作為三寶之首，首先體現(xiàn)著老子對(duì)人的生

4、命的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。他極力反對(duì)統(tǒng)治者殘酷地鎮(zhèn)壓人民，警告統(tǒng)治者：“夫代司殺者殺，是謂大斯。”意為殺人者是絕對(duì)沒(méi)有好下場(chǎng)的。 “慈”的第二特征是“助”即“以輔萬(wàn)物之自然而不敢為”這是說(shuō)“道”和“德”可以輔助萬(wàn)物的自然發(fā)展而不會(huì)妄加干預(yù)。這是說(shuō)對(duì)待萬(wàn)物，要遵奉它們蓬勃生長(zhǎng)。2、“儉”就是“見(jiàn)素抱樸，少私寡欲，”少想點(diǎn)自己，多想點(diǎn)別人?！疤扉L(zhǎng)地久，天地所以能長(zhǎng)且久者，其不自生，故能長(zhǎng)生”大自然之所以永恒，是因?yàn)樗回澤?、不自私。如果一個(gè)身處高位的人，不貪功，不貪利，不貪名，而將自己貢獻(xiàn)給大眾和社會(huì)，那自然會(huì)贏(yíng)得公眾的愛(ài)戴，這樣他的生命價(jià)值就得以永存。 “儉”的另一層含義就是“知足”和“知止”。老子說(shuō)：“

5、禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣?！边€說(shuō)“知足不辱，知止不殆，可以長(zhǎng)久?？梢?jiàn)，知足和知止決定著人們的榮辱、禍福、生死，只有知道滿(mǎn)足，善于滿(mǎn)足，才不會(huì)遭致侮辱;知道適可而止，就永遠(yuǎn)不會(huì)有過(guò)錯(cuò)，從而可以常保此身，果不知足、不知止，會(huì)導(dǎo)致相反的效果。3、“不敢為天下先”首先表現(xiàn)為“處下”的人生態(tài)度?！敖Ｋ阅転榘俟韧跽?，以其善下之，故能為百谷王。是以欲上民必以言下之，欲先民必以身后之。老子認(rèn)為，圣人為政則會(huì)謙讓居下，不及民爭(zhēng)利，以不爭(zhēng)贏(yíng)得人民的信任和擁戴。當(dāng)然老子所謂的不爭(zhēng)，并不是不要強(qiáng)的意思，因?yàn)樵陔A級(jí)社會(huì)里，爭(zhēng)奪現(xiàn)象是不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的，往往并非你不及人爭(zhēng)，人就不及你爭(zhēng)?！吧?/p>

6、為士者，不武;善戰(zhàn)者，不怒;善敵者，不及。善用人者為之下，是為不爭(zhēng)之德，是為用人之力?！币凑兆匀环▌t去運(yùn)用別人的能力，充分發(fā)揮人的才能，以不爭(zhēng)達(dá)到爭(zhēng)的目的，這才是老子所謂的不爭(zhēng)。三、體會(huì)三寶理論的歷史價(jià)值綜上所述，老子的三寶理論對(duì)于批判現(xiàn)實(shí)的武器和貧民解放道路的探索具有重要的指導(dǎo)意義。它揭開(kāi)了先秦諸子在“人學(xué)”的序幕，尤其難得的是老子將自己的人生哲學(xué)，政治哲學(xué)同宇宙論有機(jī)的結(jié)合在一起，具有深刻的啟發(fā)性和重要的歷史價(jià)值。四、有許多名人飽讀史書(shū)，深受經(jīng)典的熏陶，成就了自己的輝煌人生，他們也從自己的經(jīng)歷中悟出人生哲理。名言拓展：1、必須自己和自己搏斗，才能夠征服自己。羅曼羅蘭2、只要你能夠自信，別

7、人也就會(huì)信你。歌德3、有志者，事竟成。郭沫若五、小結(jié)老子的文章言簡(jiǎn)義豐，它給我的心靈開(kāi)啟了一道門(mén)，引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)正直的人，一個(gè)健康向上的人。希望我們大家讀千古美文，做翩翩少年。六、作業(yè)：背誦相關(guān)的章節(jié)第三周論語(yǔ)教案內(nèi)容：論語(yǔ)第4篇12-19節(jié)教學(xué)目標(biāo)、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。、積累成語(yǔ)、格言、警句。教學(xué)重點(diǎn) 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)介紹孔子及其論語(yǔ)：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明

8、做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。二、誦讀感知、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識(shí)的字注音。、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)、學(xué)生放聲自由朗讀。、齊讀。教師小結(jié)朗讀要注意的問(wèn)題。（提示：a結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。 b處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。）、小組合作初步理解語(yǔ)句。、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。 四、拓展體驗(yàn)在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？ 五、課外延伸、從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。、和爸爸媽媽一

9、起搜集整理論語(yǔ)其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句個(gè) 。第四周論語(yǔ)教案內(nèi)容：論語(yǔ)第4篇20-26節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。、積累成語(yǔ)、格言、警句。【教學(xué)重點(diǎn)】 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。二、誦讀感知、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識(shí)的字注音。、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)、學(xué)生放聲自由朗讀。、齊讀。教師小結(jié)朗讀要注意的問(wèn)題。（1）、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）、處理好停頓和語(yǔ)速

10、、語(yǔ)調(diào)。、小組合作初步理解語(yǔ)句。、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。 四、拓展體驗(yàn)在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？ 五、課外延伸、從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。、和爸爸媽媽一起搜集整理論語(yǔ)其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句個(gè) 。第五周孫子兵法教案內(nèi)容：孫子兵法第四計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀人物剪影孫武，對(duì)孫武有初步了解。2、熟讀背誦孫子兵法選段。3、查閱資料，搜集孫武的故事，對(duì)孫武有更深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱孫武的有關(guān)故事教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入孫子兵法，又稱(chēng)吳孫子兵法，為春秋末期

11、孫武所著。孫子兵法不僅是中國(guó)傳統(tǒng)兵學(xué)的奠基之作，它還開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷史上第一個(gè)完備的軍事理論體系，因此也有著世界古代第一兵書(shū)的稱(chēng)號(hào)。孫子兵法是一部兵書(shū)，但其影響又不僅限于軍事領(lǐng)域。自20世紀(jì)下半葉以來(lái)，出現(xiàn)了一股將孫子兵法運(yùn)用于非軍事領(lǐng)域的研究熱潮。人們從經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育競(jìng)技、系統(tǒng)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的角度來(lái)研究它，都取得了豐碩的成果?？梢赃@樣說(shuō)，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的文化積淀，孫子兵法在深深地影響著人們的行動(dòng)和思維。此書(shū)魅力無(wú)窮，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一部分。（板書(shū)題目）二、誦讀感知、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識(shí)的字注音。、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)、學(xué)生放聲自由朗讀。、齊

12、讀。教師小結(jié)朗讀要注意的問(wèn)題。（1）、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。 （2）、處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。、小組合作初步理解語(yǔ)句。、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)故事鏈接，對(duì)孫武更進(jìn)一步的感知。五、布置作業(yè)1、搜集有關(guān)孫武的生平資料，加深了解。2、課下閱讀孫武的孫子兵法全文。第六周孫子兵法教案內(nèi)容：孫子兵法第四計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)孫子兵法古代謀略思想在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的成功案例的解讀，讓學(xué)生了解及掌握古代經(jīng)典謀略的精髓，為今后的人生之路鋪設(shè)一定的奮斗基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)曹操集孫子序中人物剪影孫武。1

13、、學(xué)生閱讀人物剪影，借助注釋讀懂文章。2、教師范讀，使學(xué)生對(duì)孫武有整體印象。 二、作者介紹 孫子即孫武，春秋末期軍事家。后人尊稱(chēng)其為孫子、孫武子、兵圣、百世兵家之師、東方兵學(xué)的鼻祖。著有孫子兵法。 三、 朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)翻譯課文，學(xué)生有疑難，教師點(diǎn)撥。 四、誦讀感知、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識(shí)的字注音。、自讀：學(xué)生自讀課文，五、合作探究學(xué)習(xí)、學(xué)生放聲自由朗讀。、齊讀。教師小結(jié)朗讀要注意的問(wèn)題。（1）、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。 （2）、處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。、小組合作初步理解語(yǔ)句。、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的

14、理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。六、學(xué)習(xí)故事鏈接，對(duì)孫武更進(jìn)一步的感知。七、布置作業(yè)1、搜集有關(guān)孫武的生平資料，加深了解。2、課下閱讀孫武的孫子兵法全文。第七周論語(yǔ)教案【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。、積累成語(yǔ)、格言、警句。教學(xué)流程 (一)導(dǎo)入 我們大致理解了課文的內(nèi)容，在論語(yǔ)中，每條語(yǔ)錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 (二)品讀賞析，探究?jī)?nèi)涵 l學(xué)生散讀、背誦、討論、賞菥。 2 (1)從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。 (2)課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么? (要點(diǎn)提示:學(xué)習(xí)方法) 學(xué)而時(shí)習(xí)之 (學(xué)

15、習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)) 溫故而知新 (在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)過(guò)程中，獲得新的理解和體會(huì)) 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 (學(xué)思要結(jié)合，要辯證地對(duì)待學(xué)思之間的關(guān)系) 學(xué)習(xí)態(tài)度 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。(要謙虛好學(xué)) 學(xué)而不厭 (學(xué)習(xí)要不滿(mǎn)足不斷進(jìn)取) 三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?(要隨時(shí)隨地向人學(xué)習(xí)，擇善而從) 歸納:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考及復(fù)習(xí)) (在學(xué)生闡述這些內(nèi)容的過(guò)程中，要求能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，只要說(shuō)得合理，老師就應(yīng)給予肯定) (三)創(chuàng)讀文句，拓展創(chuàng)新 1學(xué)生朗讀(分齊讀、二讀、個(gè)人朗讀)。 2 (1)找出你最喜歡的句子，并說(shuō)明理由。 (2)課文中有些話(huà)己凝固為成語(yǔ)，試著把

16、它找出來(lái)。 (3)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，并闡明今后的打算。 (四)小結(jié) 論語(yǔ)中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們默而識(shí)之學(xué)而不厭。從我國(guó)五千年文明史中獲得更多的知識(shí)，為我們的成長(zhǎng)，為建設(shè)祖國(guó)服務(wù)。 (五)作業(yè) 課外摘錄論語(yǔ)中的格言警句，在班上交流。弟子規(guī)教案內(nèi)容：弟子規(guī)第6節(jié)-第7節(jié)教學(xué)目標(biāo)：誦讀弟子規(guī)感悟古典詩(shī)文中的做人道理;培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀弟子規(guī)，演譯弟子規(guī)，領(lǐng)悟弟子規(guī)的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：學(xué)生主持：同學(xué)們，今天的

17、經(jīng)典誦讀時(shí)間由我來(lái)主持。今天我們誦讀的內(nèi)容是：弟子規(guī)第6節(jié)-第7節(jié)。師：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，(用心學(xué)，積淀深)二、學(xué)習(xí)弟子規(guī)師：蘇軾有這樣一句詩(shī)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！迸f書(shū)：是指經(jīng)典。這句話(huà)的意思就是：經(jīng)典文章以及書(shū)籍要多讀，多讀并且深思后其中道理自然也就知道了。今天我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)弟子規(guī)。大家讀這段文字。1、讀弟子規(guī)讀書(shū)檢測(cè)：(分組讀、男女生對(duì)比讀、師生互讀、接龍讀。)師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)反復(fù)地朗讀，你知道這幾句話(huà)講的是什么意思嗎?(我們一起看看書(shū)下的解釋?zhuān)窃鯓诱f(shuō)的)2、理解大意：預(yù)設(shè)(一)惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自礪。惟：只是，單單的，德是指什么呢?你認(rèn)為品德都

18、包括那些方面呢?(關(guān)心同學(xué)，愛(ài)班集體)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)下的解釋師：我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)、才能、技藝的培養(yǎng)，有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我努力、奮發(fā)圖強(qiáng)。也就是要取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。師：那“當(dāng)自礪”中的“礪”是什么意思呢?結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)纯础暗Z”是什么意思。師：我們要真正贏(yíng)得別人尊重，靠的是什么呢?學(xué)生交流預(yù)設(shè)(二)：若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。(當(dāng)我們吃的、穿的不如別人的時(shí)候，不要放在心上，更沒(méi)有必要憂(yōu)慮、不開(kāi)心的，或者感覺(jué)在別人面前抬不起頭來(lái)。)4、聽(tīng)故事并討論小故事：(1)班里努力學(xué)習(xí)的(2)個(gè)別現(xiàn)象我看到過(guò)這樣一個(gè)現(xiàn)象，班里有幾個(gè)同學(xué)用拉桿的書(shū)包，有的看到了，就哭著對(duì)媽媽說(shuō)，

19、媽媽?zhuān)思叶加心菢拥臅?shū)包，我也要，我的那個(gè)書(shū)包，都舊了，多難看啊，您得給我買(mǎi);看到別人穿漂亮衣服了，也和媽媽要，師：“見(jiàn)人善，即思齊，見(jiàn)人惡，即內(nèi)省”你能夠結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這事情的看法嗎?通過(guò)前兩天的問(wèn)卷調(diào)查，我知道，在我們的學(xué)習(xí)及生活中，也有過(guò)這樣的事情，你能談?wù)勛约阂郧澳睦镒龅暮茫睦镒龅讲缓脝?5、帶著理解再讀弟子規(guī)師：過(guò)渡：解大意，明事理;深感悟，再讀文。我們帶著理解再讀弟子規(guī)你可以用自己喜歡的方式來(lái)展示6、展示：讀一讀 背一背 唱一唱(配樂(lè)讀、展示的面廣一些)三、拓展弟子規(guī)中要求我們學(xué)生要注重自己的品德、學(xué)問(wèn)、才藝、技能，你還知道古人積極上進(jìn)的故事或者詩(shī)句呢?(學(xué)生回答)我也

20、搜集了一些材料，投影出示：1、 三人行必有我?guī)熝?插入故事)其實(shí)，在我們身邊也有許多這樣的事情，比如，在學(xué)習(xí)這方面，我們班的張玉軒同學(xué)，她的字既清楚有漂亮，很值得我們大家去學(xué)習(xí);在生活中，鄭海軒、侯心怡這兩位同學(xué)，每天中午，都幫著大家盛飯盛菜，像這樣的同學(xué)還有很多很多，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)我們這些方面不如別人的時(shí)候，就要向人家學(xué)習(xí)。2、靜以修身，儉以養(yǎng)德諸葛亮3、見(jiàn)賢思齊焉孔子4、腹有詩(shī)書(shū)氣自華蘇軾(就是說(shuō)一個(gè)人有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)就會(huì)自然而然的由內(nèi)而外的散發(fā)出一種的氣度，無(wú)論他衣著怎樣，都無(wú)法掩蓋這種純正奪目的光彩。)5、積財(cái)千萬(wàn)，不如薄伎在身。伎之易習(xí)而可貴者，無(wú)過(guò)讀書(shū)。顏之推伎：

21、技藝積累千萬(wàn)財(cái)富，比不上有一門(mén)小小的技藝在身。技藝中容易學(xué)習(xí)而又寶貴的，沒(méi)有哪個(gè)比得上讀書(shū)的了。讀一讀、背一背師：你還知道古人哪些積極上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)的故事或者詩(shī)句呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：(阮咸曬衣)手不釋卷、宋濂借書(shū)、鑿壁偷光四、談收獲學(xué)完這課，你有什么收獲嗎?你知道我們的家長(zhǎng)對(duì)我們的期望是什么嗎?(視頻)五、心靈對(duì)話(huà)：你們的父母對(duì)你提出了什么希望呢?(讀一讀卡片上“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”)你準(zhǔn)備怎樣回答你的父母呢?說(shuō)一說(shuō) (設(shè)計(jì)成學(xué)生課堂作業(yè)互動(dòng))你可以吟詩(shī)一首，也可以寫(xiě)成和弟子規(guī)這樣形式的，也可以給父母寫(xiě)幾句話(huà)，總之，格式不限。其實(shí)，老師也和你們一樣在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我談?wù)勛约旱氖斋@及大家分享：身為師，要自強(qiáng)。功

22、夫上，做文章。求學(xué)問(wèn)，無(wú)大小;及春芽，共相長(zhǎng)。六、寫(xiě)一寫(xiě) 讀一讀七、小結(jié)： 第九周內(nèi)容：笠翁對(duì)韻上卷5-6篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、通過(guò)古詩(shī)豐富學(xué)生語(yǔ)音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、多音字、五岳的名稱(chēng)等。三、教學(xué)重點(diǎn)：背誦笠翁對(duì)韻；四、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)：集體復(fù)習(xí)一遍；個(gè)別學(xué)生背誦展示（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生自信心。）。2、教師范讀一遍新學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、學(xué)生嘗試?yán)首x一遍。教師注意糾

23、正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。4、游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽(tīng)說(shuō)你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣（此游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，在競(jìng)爭(zhēng)中，孩子們注意力很集中。）5、學(xué)生朗讀兩遍，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。6、學(xué)生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當(dāng)、禁、扇、曝、省、塞。（通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。）教師出示多音字學(xué)生齊讀，加深印象，并要求學(xué)生課下寫(xiě)到書(shū)上。7、學(xué)生朗讀三遍。（古語(yǔ)說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。），強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。8、學(xué)生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風(fēng)

24、。）9、教師講“華對(duì)嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。進(jìn)一步引出唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)送楊山人歸嵩山：“我有萬(wàn)古宅，嵩陽(yáng)玉女峰。長(zhǎng)留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪(fǎng)，青天騎白龍?！崩首x感受古詩(shī)的韻律，啟發(fā)學(xué)生尋找古詩(shī)中的韻腳。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻腳的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后寫(xiě)詩(shī)打下基礎(chǔ)（本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣及愛(ài)好，讓學(xué)生感受了中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，提高了學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀理解及鑒賞能力，陶冶情操，提高了學(xué)生的審美情趣及文化品味。

25、）。10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛(ài)玩是孩子們的天性，以游戲的形式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）11、總結(jié)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組。第十周內(nèi)容：笠翁對(duì)韻上卷6-7篇一、故事導(dǎo)入 上課之前，先聽(tīng)老師給大家講一個(gè)有趣的故事，故事的題目是紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生。 清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對(duì)他很反感。 一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來(lái)，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書(shū)一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見(jiàn)墻上有一對(duì)聯(lián)，他斷定這是石先生所

26、為，于是續(xù)寫(xiě)了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。只見(jiàn)曉嵐從容不迫地解釋說(shuō)：“我是按著先生的上聯(lián)套寫(xiě)的。有細(xì)必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有獸，有磚必有石，有后必有先，有死必有生。所以，我便寫(xiě)了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫(xiě)，請(qǐng)先生改寫(xiě)一下吧。” 石先生捻著胡子想了半天，也沒(méi)有想出滿(mǎn)意的下聯(lián)，最后無(wú)可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機(jī)出示這幅對(duì)聯(lián)） 齊讀對(duì)聯(lián)。 這就是一幅對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子。對(duì)對(duì)子很有趣，也很簡(jiǎn)單，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字今天我們也來(lái)對(duì)對(duì)子。 二、對(duì)對(duì)子 1、先從最簡(jiǎn)單的一個(gè)字對(duì)起。老師出示：湖，學(xué)生自由對(duì)。

27、說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)的理由。教師歸納：只要詞類(lèi)相當(dāng)?shù)亩伎梢詫?duì)。 教師出示自己對(duì)的一部分答案，學(xué)生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢(shì)。 再對(duì)“風(fēng)”，自由對(duì)，說(shuō)理由。 2、對(duì)二字。老師出示：西湖。學(xué)生自由對(duì)，教師提示對(duì)對(duì)子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動(dòng)作。 再對(duì)：七嘴 千山 天南 海闊 為什么你們能脫口而出地對(duì)出來(lái)？（因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是成語(yǔ)） 過(guò)渡：是呀，我們的漢語(yǔ)就是這么神奇，有些四個(gè)字的成語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就是兩個(gè)字的對(duì)聯(lián)，成語(yǔ)掌握多了，你們說(shuō)起話(huà)來(lái)會(huì)出口成章，寫(xiě)起文來(lái)會(huì)下筆有神的。 3、對(duì)三個(gè)字的對(duì)子。 老師可要出三字對(duì)了，我的上聯(lián)是“瓜子臉”。你能對(duì)上嗎？ 學(xué)生自由對(duì)，教師提示。 相機(jī)出

28、示：葡萄牙。 老師對(duì)的是葡萄牙，和老師想的一樣的請(qǐng)蹺大拇指。（沒(méi)有人和老師一樣） 說(shuō)說(shuō)老師對(duì)的對(duì)還是錯(cuò)？說(shuō)理由。 指導(dǎo)：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對(duì)子，叫無(wú)情對(duì)。 4、對(duì)四字的對(duì)子。 出示：福如東海 文可安邦 有些古代的神話(huà)故事也能用來(lái)對(duì)對(duì)子：精衛(wèi)填海 （生依次對(duì)出：女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、愚公移山等） 5、對(duì)五字的詩(shī)句。 出示句子，學(xué)生一齊對(duì)： 海內(nèi)存知己 路遙知馬力 明月松間照 生當(dāng)作人杰 白日依山盡 遠(yuǎn)看山有色 6、對(duì)七字詩(shī)句。 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 窗含西嶺千秋雪 有心栽花花不開(kāi) 接天蓮葉無(wú)窮碧 山重水復(fù)疑無(wú)路 三、學(xué)習(xí)笠翁對(duì)韻 從剛才的對(duì)對(duì)子游戲中，我們發(fā)現(xiàn)好的對(duì)子一般都詞性相同，結(jié)構(gòu)相

29、仿，聲調(diào)平仄交替，念起來(lái)瑯瑯上口。而說(shuō)到對(duì)對(duì)子，我們就不得不提笠翁對(duì)韻。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分。 1、請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)照拼音，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 指名讀，齊讀。 2、你能找出哪些地方是相對(duì)的呢？ 找一找，指名交流。 3、短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對(duì)，這笠翁對(duì)韻包羅的東西還真不少。其中有幾個(gè)難懂的地方你明白了嗎？老師來(lái)考考你。 出示：蒼穹 雨霽 牛女二星河左右，參商兩曜斗西東 十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。 了解詞語(yǔ)意思，講述牛郎織女的故事。 4、把你的理解放到句子中去讀。 5、接口讀。 先師生接口讀，后男女聲對(duì)讀。 6、笠

30、翁對(duì)韻在讀的形式上可以多種多樣。用不同的節(jié)奏讀 配上各種動(dòng)作讀 同桌互相合作讀 請(qǐng)你選擇一種你喜歡的方式讀。 學(xué)生交流，評(píng)議。 7、笠翁對(duì)韻還可以配上旋律唱呢。老師給它配了鋤禾的旋律，先聽(tīng)老師來(lái)唱一遍。 師示范唱。 學(xué)生跟唱。 四、總結(jié). 中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了笠翁對(duì)韻，還有三字經(jīng)等等，都是我國(guó)的文化瑰寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力第十一周內(nèi)容：千字文馬羅將相-焉哉乎也教學(xué)目標(biāo) 1、 能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。 2、 運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。 3、 讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。 4、 在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意，從而

31、熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：疏通文意，熟讀成誦。 一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 我們現(xiàn)代人如果沒(méi)有一個(gè)特殊的機(jī)緣,一生中能把千字文從頭到尾好好讀一遍的機(jī)會(huì)不是很多?，F(xiàn)在無(wú)論在海外還是中國(guó)大陸, 能讀千字文的不是研究生也是學(xué)中文的本科生。但在民國(guó)建立之前，這是六歲孩子入蒙學(xué)就必讀的?，F(xiàn)代人如果沒(méi)有文史功底，確實(shí)讀不懂。且不說(shuō)弄清引經(jīng)據(jù)典及用韻，只翻字典查生字一項(xiàng)，就足以讓人望而生畏，興趣全無(wú)了。有感于此，我笨鳥(niǎo)先飛，先求古尋論一番，作一塊引玉之磚。希望我們每一個(gè)華人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先給我們留下了哪些寶貝，不至于恥作中國(guó)人。 二、 整體感知 （一）字正腔圓 知讀音 字正，

32、就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤(rùn)，宏亮。 1、 學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來(lái)?？凑l(shuí)學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。 2、 請(qǐng)學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽(tīng)讀注意生字的讀音。 3、 請(qǐng)同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音 4、 聽(tīng)朗讀錄音，注意小聲跟讀。 5、 教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。 （二）手舞足蹈 讀韻律 本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張”都有一個(gè)“ng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺(jué)，還可以手舞足蹈。 1、全體學(xué)生拍手讀：. 2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃） 女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）

33、 3、全體學(xué)生手舞足蹈讀： 0 00 00 00 0 （踏腳） （踏腳） （踏腳）（踏腳） 古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽(tīng)的韻，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！ （三）三讀成誦 知其意 1、遇到疑問(wèn)標(biāo)出來(lái)，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。 2、教師點(diǎn)撥講解疑問(wèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。 3、小組間進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。 （四）搖頭幌腦 出感情 情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來(lái)，就本文來(lái)講你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么樣的感情？（學(xué)生自由發(fā)言） 三、課堂小結(jié) 千字文既是用一千個(gè)字編成的韻文，這次就采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講者解字說(shuō)文，學(xué)者隨文入觀(guān)。古文在理解上沒(méi)有

34、標(biāo)準(zhǔn)答案，所謂書(shū)不盡言、言不盡義，完全看讀者的領(lǐng)悟力和想象能力。如果給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的想象力就被扼殺了。傳統(tǒng)教育的好處就在于處處給你留門(mén)，而不是老師越俎代庖，處處關(guān)門(mén)閉戶(hù)。講不清，師之過(guò)；聽(tīng)不明，學(xué)之惰。第十二周內(nèi)容：憫農(nóng)憫農(nóng)尋隱者不遇山行清明江南春一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課6首古詩(shī)。2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3、讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天的幸福生活。一、導(dǎo)入新課。誰(shuí)能背誦一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)憫農(nóng)（一）？學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)，板書(shū)課題：憫農(nóng)（二）。二、初讀古詩(shī)，大

35、致了解圖意。1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。2、讀古詩(shī)，想象圖畫(huà)的意思。三、自學(xué)生字。1、一邊讀古詩(shī)，一邊畫(huà)出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2、用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。四、了解詞義，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)看彩圖和討論，大概了解“粟、萬(wàn)顆子、四海、無(wú)閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。五、品讀背誦。借助彩圖，采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂(lè)），啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。六、完成課后練習(xí)。七、遷移學(xué)習(xí)：尋隱者不遇山行清明江南春八、朗讀及展示：第十三周內(nèi)容：樂(lè)游園蜂江上漁者元日泊船瓜洲書(shū)湖陰先生壁六月二十七日望湖樓醉書(shū)教學(xué)目標(biāo)1. 有

36、感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。2. 理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解這首詩(shī)的意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面、意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩(shī)。一、激趣導(dǎo)入1.“樂(lè)游原上清秋節(jié)，咸陽(yáng)古道音塵絕?！薄叭f(wàn)樹(shù)鳴蟬隔岸虹，樂(lè)游原上有西風(fēng)。”“樂(lè)游原頭春尚早，百舌新語(yǔ)聲卑卑?！苯處煴痴b有關(guān)樂(lè)游原的詩(shī)句引出課題。2.讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。二、初讀感知1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫(xiě)。3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車(chē)去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。三、品讀感悟1.知詩(shī)人心。（1）詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車(chē)登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的