【新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：空氣有質(zhì)量嗎教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：空氣有質(zhì)量嗎教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，能說(shuō)出空氣具有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。2 .學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且通過(guò)一定的方式可以被測(cè)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .學(xué)生通過(guò)思考并運(yùn)用科學(xué)的方法、選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。2 .學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷稱(chēng)量過(guò)程，了解并思考某些因素會(huì)影響稱(chēng)量結(jié)果，產(chǎn)生誤差,應(yīng)合理看待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .學(xué)生通過(guò)探究“空氣有質(zhì)量嗎”這一活動(dòng)，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。2 .學(xué)生通過(guò)探究“空氣有質(zhì)量嗎”意識(shí)到應(yīng)該尊重事實(shí)、實(shí)事求是。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究質(zhì)量問(wèn)題的

2、活動(dòng)了解到不同的測(cè)量方法影響測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生思考提出判斷空氣是否有質(zhì)量的方法。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)去判斷后加入的空氣是否有質(zhì)量去得出空氣有質(zhì)量的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、一年級(jí)時(shí)用過(guò)的簡(jiǎn)易天平、班級(jí)記錄表、多媒體課件。小組：簡(jiǎn)易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：聚焦質(zhì)量問(wèn)題，觀摩操作方法（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：一年級(jí)時(shí)用過(guò)的簡(jiǎn)易天平、本課用的簡(jiǎn)易天平、皮球、綠豆1 .出示一年級(jí)實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的簡(jiǎn)易天平，讓學(xué)生回顧天平的用途?？梢员容^物體的輕重（天平傾斜的時(shí)候），也可以用回形針的數(shù)量來(lái)表示不同物體的質(zhì)量（天平

3、平衡的時(shí)候）。出示本節(jié)課要用的放大版的天平，今天這節(jié)課我們就要借助這個(gè)天平來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究質(zhì)量問(wèn)題。（說(shuō)明一下指針和刻度如果看，偏轉(zhuǎn)意味著什么。）2 .出示一個(gè)皮球，我們也像用回形針一樣稱(chēng)一稱(chēng)皮球的質(zhì)量是多少，只不過(guò)今天我們不用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，等這節(jié)課結(jié)束你就知道啦。3 .教師演示稱(chēng)皮球的質(zhì)量。在左盤(pán)放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉(zhuǎn)，往右盤(pán)中慢慢倒入綠豆，當(dāng)天平開(kāi)始動(dòng)起來(lái)后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于什么？（預(yù)設(shè)：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于右盤(pán)里那么多的綠豆的質(zhì)量。）二、探索：思考探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)論證（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易天平、塑料小碗或紙

4、杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單1 .皮球是有質(zhì)量的，相當(dāng)于這么多綠豆，木塊也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）顆綠豆，這一杯水也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）綠豆（教師事先稱(chēng)過(guò)把圖加上去），那么我們這個(gè)單元主要在研究的看不見(jiàn)摸不著的空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢？學(xué)生思考1分鐘，請(qǐng)幾位學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。2 .不管你認(rèn)為空氣是有質(zhì)量的還是沒(méi)有質(zhì)量的，都只是你的猜想，科學(xué)家他們一開(kāi)始也在這樣猜想，然后他們就去尋找方法證實(shí)自己的猜想。我們也來(lái)想一想用我們講臺(tái)上放著的這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置怎樣去證實(shí)我們的猜想？學(xué)生思考，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。（學(xué)生如果想不到，適時(shí)出示打氣筒。）3 .教師小結(jié)方法：我們可以往皮球里打入10筒空氣，再放

5、回左邊的盤(pán)里。提問(wèn)：天平怎么樣變化判斷空氣有質(zhì)量呢？預(yù)設(shè)：天平左邊傾斜表示空氣有質(zhì)量，天平仍舊平衡說(shuō)明空氣沒(méi)有質(zhì)量。4 .如果天平左邊下降了,說(shuō)明空氣是有質(zhì)量的。提問(wèn)：那怎么樣讓天平再次平衡呢？學(xué)生思考并回答如何操作。（預(yù)設(shè)：加綠豆。）提問(wèn)：加進(jìn)去的綠豆的質(zhì)量相當(dāng)于什么？（預(yù)設(shè)：相當(dāng)于增加的空氣的質(zhì)量。）5 .出示注意點(diǎn)：（1）分工明確（觀察者所站的位置，人人都要觀察下天平的變化），按序進(jìn)行（不記得步驟的看黑板），測(cè)兩次，記錄數(shù)據(jù)；（2）輕聲交流，動(dòng)作幅度要?。ㄈ魏蝿×业男袆?dòng)都會(huì)影響天平的平衡）；（3）天平快要平衡的時(shí)候綠豆要一顆一顆的加，加得多了就取出，但是一定要記住數(shù)量。（4）聽(tīng)到鈴聲收好

6、材料坐端正。6 .學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，綠豆數(shù)量出來(lái)的在班級(jí)記錄表上記下來(lái)，展小用。三、研討：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)12分鐘）材料準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表1 .請(qǐng)全班交流討論：實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？如果不一致，你同意現(xiàn)在的結(jié)果嗎？根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？2 .展示全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生觀察每組加的綠豆的數(shù)量，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。分析數(shù)據(jù)不一樣的原因。3 .指針的偏轉(zhuǎn)不明顯，偏轉(zhuǎn)的格數(shù)少，加的綠豆數(shù)也很少，說(shuō)明空氣的質(zhì)量很輕很輕。（加5顆左右綠豆，10顆綠豆約0.8克）教師出示事先用電子天平測(cè)出來(lái)的10筒空氣的質(zhì)量，用數(shù)據(jù)說(shuō)明空氣質(zhì)量很輕。四、拓展：解釋皮球放氣后天平如何變化（

7、預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：球針、皮球、簡(jiǎn)易天平1 .思考：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再把皮球放回左盤(pán)，天平會(huì)怎樣？并說(shuō)說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：放掉氣的皮球放上去后，左盤(pán)變輕了。這也能說(shuō)明空氣有質(zhì)量。）2 .教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。（有時(shí)間的話學(xué)生也可以馬上試一試。）3 .小結(jié)：通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕?！净顒?dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1 .學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中6-7頁(yè)的1、2、3步就是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的步驟，學(xué)生看著活動(dòng)手冊(cè)邊做實(shí)驗(yàn)，既可以提醒學(xué)生下一步該干嘛了，也能及時(shí)把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2 .第二步中把充入空氣的皮球放回左盤(pán)后天平如何變化？學(xué)生觀察后畫(huà)

8、下簡(jiǎn)圖，主要能反映出天平如何傾斜。3 .第三步中填寫(xiě)讓天平重新平衡加入綠豆的數(shù)量，這些綠豆的質(zhì)量就相當(dāng)于充進(jìn)去的空氣的質(zhì)量，也是從綠豆的數(shù)量反映出空氣質(zhì)量的大小。4 .再重復(fù)做一次，記錄一次。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：空氣有質(zhì)量嗎教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)空氣具有一定的質(zhì)量。質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測(cè)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用科學(xué)的方法測(cè)量空氣的質(zhì)量。在稱(chēng)量過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱(chēng)量結(jié)果，產(chǎn)生誤差。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)不同的測(cè)量方法影響測(cè)量物體質(zhì)量的準(zhǔn)確程度。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：測(cè)量空氣質(zhì)量

9、。難點(diǎn)：測(cè)量空氣質(zhì)量，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：天平、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、豆子、皮球、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1 .調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，思考空氣究竟有沒(méi)有質(zhì)量。2 .談話：既然大家對(duì)空氣有沒(méi)有質(zhì)量提出了這么多的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾悟?yàn)證空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢？3 .學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)記錄。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)可以收集學(xué)生前概念。學(xué)生可能會(huì)有很多方法證實(shí)自己的猜想，教師可以在黑板上用簡(jiǎn)圖記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生討論：哪種實(shí)驗(yàn)方法比較適合？、探索1 .明確活動(dòng)要求(1)準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)易天平。(2)在

10、天平兩端分別放入一個(gè)充好氣的皮球和若干豆子，讓天平達(dá)到平衡。(3)取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。(4)再把皮球放回天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。如果天平傾斜了,你需要放多少粒豆子才能讓天平重新平衡呢？(5)繼續(xù)給皮球打10筒空氣，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。2 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。3.學(xué)生理解班級(jí)記錄表，有依據(jù)地解釋觀點(diǎn)。組號(hào)12345678910打入10筒空氣后，增加的豆子個(gè)數(shù)再打入10筒空氣后，增加的豆子個(gè)數(shù)4 .研討。(1)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？(2)你怎么根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想？5.小結(jié)：質(zhì)量是所有物質(zhì)的本質(zhì)屬性之一，空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的。(3個(gè)大圓代表皮球，小

11、圓圈代表空氣微粒)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)選用豆子作為衡量物的好處很多。比如，豆子易得且單體質(zhì)量小，個(gè)體差異不大，方便學(xué)生通過(guò)增減數(shù)量對(duì)天平的平衡狀態(tài)進(jìn)行觀察和控制。本環(huán)節(jié)學(xué)生要學(xué)會(huì)用符合邏輯的解釋去描述實(shí)驗(yàn)事實(shí)。除了讓學(xué)生用科學(xué)的完整的語(yǔ)言描述自己看到的事實(shí)，更要讓學(xué)生關(guān)注“空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的"。本環(huán)節(jié)繼續(xù)使用小圓圈表示空氣微粒的方法，讓解釋更科學(xué)、更有說(shuō)服三、拓展將皮球的空氣放出一部分，再將皮球放入小桶中，看天平的平衡結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是反向驗(yàn)證空氣是有質(zhì)量的。打入空氣，質(zhì)量增加，放掉一部分空氣，質(zhì)量減少。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到空氣有質(zhì)量?！景鍟?shū)

12、設(shè)計(jì)】空氣有質(zhì)量嗎平衡【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：幫助學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果給皮球打入10筒空氣,活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明：1.在天平兩端的皮球和豆子已經(jīng)平衡的前提下,天平會(huì)傾斜，讓學(xué)生用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)2.要讓天平重新平衡，需要往另一邊加入多少粒豆子，在圖中寫(xiě)出數(shù)量2.皮球增加空7看,畫(huà)一畫(huà)天平發(fā)生的變化3,畫(huà)出使天平重新平衡的方法.顆，盅子皮球我的發(fā)現(xiàn):蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：2、空氣有質(zhì)量嗎教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題2、空氣有質(zhì)量嗎執(zhí)教者日期教學(xué)目標(biāo)1 .用懸吊小木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，判斷空氣是有質(zhì)量的。2 .用電子天平分別測(cè)量回形針等物體和皮球里空氣的質(zhì)量，來(lái)證明空氣像其他物體一樣肩質(zhì)量。3 .能從具體現(xiàn)

13、象中提出問(wèn)題，作出猜想，能依據(jù)證據(jù)概括空氣有質(zhì)量的性質(zhì)。4 .通過(guò)閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類(lèi)所作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)懸吊小木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，以及用電子天平測(cè)量的方法，來(lái)證明空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)難點(diǎn)過(guò)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的方法，證明空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，伽俐略等科學(xué)家的圖片，支架、小木棍、氣球、打氣筒、電子天平、回形針、皮球等等。預(yù)習(xí)要求繼續(xù)觀察我們周?chē)目諝?，體會(huì)空氣占據(jù)空間和空氣能夠被壓縮的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)第2課，想一想怎樣證明空氣是有質(zhì)量的。教學(xué)過(guò)程旁注一、導(dǎo)入新課1 .請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的科學(xué)課本，拿在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣？有沒(méi)有感覺(jué)出它的重量？2 .再引導(dǎo)學(xué)生隨意拿出一

14、樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，看看有沒(méi)有重量。3 .全班交流，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們周?chē)奈矬w，都是有質(zhì)量的，那么空氣它有質(zhì)量嗎?今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究第2課。4 .板書(shū)課題：2.空氣有質(zhì)量嗎二、活動(dòng)一：氣球平衡實(shí)驗(yàn)，證明空氣是有質(zhì)量的1 .教師引導(dǎo)：我們?cè)鯓硬?9證明周?chē)目諝夂鬀](méi)后質(zhì)量呢？卜而我們就用懸吊小木棍來(lái)做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，看一看空氣是否有質(zhì)量？2 .出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解本次實(shí)驗(yàn)的材料方法、步驟、實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：氣球支架、小木棍、打氣筒。實(shí)驗(yàn)方法、步驟：第一步：在一根細(xì)長(zhǎng)棍兩端各掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。第二步：將一只氣球中的氣放掉。第三步：

15、放手后，看一看平衡棍會(huì)發(fā)生什么變化實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：先拴球，后掛球，再調(diào)整平衡，注意步驟。用打氣筒給氣球打進(jìn)大自然中的空氣，不要用嘴吹。不要把氣充的太足，以免氣球爆炸。在本次實(shí)驗(yàn)中，同小組同學(xué)要合作分工，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要注意觀察一只氣球放氣之后，平衡小棍發(fā)生的變化。友情提示：本次實(shí)驗(yàn)主要研究空氣是否有質(zhì)量，因此，教師可以在課前給每小組把氣球中的氣打好，實(shí)驗(yàn)中就可以省去打氣這一步驟，直接讓學(xué)生把球掛到平衡小棍上，再調(diào)整平衡，就可以做實(shí)驗(yàn)了。這樣可以節(jié)約時(shí)間，減少給氣球充氣時(shí)不必要的麻煩。3 .學(xué)生分小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作，提醒學(xué)生，按

16、步驟來(lái)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4 .全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組上講臺(tái)交流本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5 .教師總結(jié)：剛才通過(guò)大家的動(dòng)手操作，我們初步發(fā)現(xiàn)：空氣是有質(zhì)量的。三、活動(dòng)二：用電子天平進(jìn)一步證明空氣是否有質(zhì)量1 .教師引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)懸吊木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)，初步證明了空氣是有質(zhì)量的，為了進(jìn)一步證明空氣是否有質(zhì)量，下面我們利用電子天平來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。2 .活動(dòng)材料：電子天平、打氣筒、皮球。3 .活動(dòng)過(guò)程：教師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。出示電子天平，驗(yàn)證電子天平的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生把自己的東西，放到電子天平上稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證電子天平的準(zhǔn)確性。把沒(méi)有充氣的皮球，放在電子天平上稱(chēng)一稱(chēng)，指生上講臺(tái)讀一讀電

17、子天平上顯示的數(shù)字，記錄下來(lái)。利用打氣筒，給皮球打氣，先打20下，然后把皮球放在電子天平上稱(chēng)一稱(chēng)，指生讀一讀電子天平上顯示的數(shù)字，記錄下來(lái)。再用打氣筒給皮球打氣，再打10下，然后把皮球放在電子天平上稱(chēng)一稱(chēng)，指生再讀一讀電子天平上顯示的數(shù)字，并記錄下來(lái)。學(xué)生分小組，按步驟進(jìn)行活動(dòng)，記錄下測(cè)量的數(shù)據(jù)，認(rèn)真思考并完成活動(dòng)手冊(cè)。4 .全班交流：(1)各小組匯報(bào)測(cè)量的數(shù)據(jù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考做交流：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球，質(zhì)量一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？這說(shuō)明什么？(3)教師總結(jié)：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球質(zhì)量是不一樣的，因?yàn)槌錃?0下，皮球里的空氣就要比充氣20下皮球里的空氣多的多，因此質(zhì)量要大一些，由此我們可以得出結(jié)論：充氣越多，皮球和空氣的總質(zhì)量越大，說(shuō)明空氣是有質(zhì)量的。學(xué)生完善自己的活動(dòng)手冊(cè)。四、活動(dòng)三：閱讀資料，感受科學(xué)家為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)。1 .出示資料，學(xué)生讀一讀，初步了解這段文字的內(nèi)容。2 .引導(dǎo)學(xué)生理解這段話：同學(xué)們，你們知道一開(kāi)是多少嗎？通過(guò)列舉生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生了解一開(kāi)的概念：小瓶礦泉水，一瓶為500毫升，兩瓶就是一開(kāi)；我們平常喝的盒裝牛奶，一盒為220毫升，4盒多一點(diǎn)，就是一開(kāi)。大家又知道1.29克是什么概念嗎？一般來(lái)講，一枚一元硬幣