【全國百強(qiáng)?！刻旖虻谝恢袑W(xué)2019屆九年級上學(xué)期第一次月考語文試題解析版

1、2018-2019學(xué)年度九年級一月考語文學(xué)科試卷1,下列詞語中注音和字形錯誤最多的一項是（）A.處（ch自）方揀擇（zhai）份量形消骨立B.湯匙（shi）C,低僂（l仃）D.解剖（po）好高鷲遠(yuǎn)間（jian）不容發(fā)嬌揉造作層累（lei）發(fā)憤法（fa）瑯游戈供（g6ng）銷箱篋【詳解】本題考查對字音字形的辨析。要熟記拼寫規(guī)則，形似字，誤讀字、生僻字更要注意。此類題目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有時會因為作動詞和作名詞的不同，讀音也不同。寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關(guān)鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。A.處（ch方，揀擇（zA,份量一一分量，形消骨立一一形銷骨立

2、。B.湯匙（chj,好高鷲遠(yuǎn)一一好高鷲遠(yuǎn)。C.間（ji不容發(fā)。D.解剖（poi）,供（gong銷，嬌揉造作一一矯揉造作。2,依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┛茖W(xué)研究是沒有的，因此各學(xué)科的所謂“經(jīng)典理論”都不應(yīng)該成為“禁區(qū)”。這天晚上，等到黑夜了光輝的大海的時候，他知道他和大海之間的距離只縮短了四英里不至IJ。引進(jìn)技術(shù)與自主創(chuàng)新并不是對立的、相互排斥的，而是互補(bǔ)的、的。A.界線覆蓋相映成趣B.界線覆蓋相得益彰C.界限籠罩相映成趣D.界限籠罩相得益彰【答案】D【解析】【詳解】考查對近義詞的理解?！敖缦蕖庇小氨M頭處”“限度”之義?！敖缇€”既指“某些事物的邊緣”，又用來指“相鄰地區(qū)（部位）分

3、界的線”?！敖缦蕖彼m用的對象一般是抽象事物；“界線”所適用的對象往往側(cè)重于具體事物?！翱茖W(xué)研究”是抽象事物，故選“界限”，排除AB兩項。相映成趣：指相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。這里“引進(jìn)技術(shù)與自主創(chuàng)新”應(yīng)該與“相得益彰”搭配。排除C項，故選D。3,下列各句中，沒有語病的一項是（）A.據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天約有2000萬公頃左右被砍伐或破壞。B,在已公布的第一批寧波市歷史建筑名單中，屠呦呦故居成為入選的421處歷史建筑。C.記者從中國載人航天工程辦公室獲悉，“長征七號”遙一火箭8日從天津運(yùn)往海南發(fā)射場執(zhí)行發(fā)

4、射任務(wù)。D.新浪新聞的調(diào)查顯示，超過一半的受訪網(wǎng)友會在網(wǎng)上咨詢醫(yī)療問題，高達(dá)66.6%的受訪網(wǎng)友表示身邊有過“醫(yī)療廣告受騙”?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】考查對句子語病的辨析。A,詞語重復(fù)，去掉“大約”或“左右”。B,成分殘缺，在句子末尾加上“之一”。D,成分殘缺，改為“醫(yī)療廣告受騙案例”。故選C【點睛】病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯誤的地方。4,下列句子中標(biāo)點符號使

5、用正確的一句是（）A,“怎么了？你?！彼P(guān)切地問道，“是不是出了什么問題？”B.李四光用他的學(xué)識和智慧，為我們描繪了多么美麗的石油、煤炭，金屬、非金屬，稀有元素、分散元素等礦產(chǎn)資源的遠(yuǎn)景??！C.這一帶在古代就是一個“少草木，多風(fēng)沙”的地方（漢書匈奴傳）。D.細(xì)看這婦女，不過三十二、三歲，頭發(fā)散亂，微長的面孔有些憔悴?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：A中問號”應(yīng)放在你”后；C中句號應(yīng)放在地方”后；D中主十二三歲”中間不用標(biāo)點符號?？键c：正確使用標(biāo)點符號。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5,下面對詩句的賞析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢,行路難中“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”真實地寫出詩人渡黃河、登太行時面臨著“冰塞川

6、”“雪滿山”的艱難險阻。B,酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈頷聯(lián)用典故抒寫對歲月流逝、人事變遷的感慨，作者用王質(zhì)爛柯的典故，說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能表示悼念而已。C.水調(diào)歌頭上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進(jìn)的精神。D.行路難與木蘭詩同屬樂府詩，酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈和聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄同樣是寫給友人表達(dá)感懷的格律詩，水調(diào)歌頭和記承天寺夜游則都是蘇軾因與王安石等變法派持不同意見而自求外放或獲罪遭貶時所作。【答案】D【解析】【詳解】考查對詩句的賞析。A錯，詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生

7、道路上的艱難險阻。B錯，運(yùn)用兩個典故，表達(dá)詩人對受害友人的悼念，對歲月流逝、人事變遷的感嘆，充滿無限悲痛悵惘之情。C項,“自始至終洋溢著樂觀向中上、積極奮進(jìn)的情緒?！卞e誤。開篇上闋詞人有憂郁之情，下闋才一改情緒變?yōu)檠笠缰鴺酚^向中上、積極奮進(jìn)的情緒。水調(diào)歌頭蘇軾因為與當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放。記承天寺夜游元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。故選D=閱讀下面的短文，完成下面小題。【2017年中考湖北武漢卷】閱讀下面的短文，完成下列各題。讀書的“體”與“用”從某種意義上說，人是一種“讀書”的動物。以往，“讀書人

8、”的稱謂專屬于少數(shù)人；如今，在“全民閱讀”的時代，讀書已成為大眾普遍擁有的權(quán)利。伴隨人類文明的發(fā)展，尤其是知識生產(chǎn)的積累，讀書越來越成為現(xiàn)代人的一種生活方式。然而，為什么讀書？讀什么書？怎樣讀書？讀書有用抑或是無用？這些圍繞“讀書”而產(chǎn)生的問題似乎都懸而未決。關(guān)于讀書，可以從“體”與“用”這兩個方面來理解。大致上說，“體”指的是事物的本性、本根、本體，而“用”則是指“體”外化而生成的功用功能。從“用”的層面看，開卷有益，學(xué)以致用。這里的“有益”和“致用”都意在表明讀書確實包含著實用的功利訴求。從這個角度考量，讀書利國利民、利人利己。通過讀書，人們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財富改善生活；通過讀書，人

9、們可以到達(dá)更高的社會階位而改變命運(yùn)。然而，對實用功利的追求只是讀書的一個方面，過分地強(qiáng)調(diào)讀書的實用功能，往往會遮蔽讀書的根本要義?！案患也挥觅I良田，書中自有千鐘粟?！薄澳袃河炱缴荆褰?jīng)勤向窗前讀?！边@種勸學(xué)篇，主要用讀書的好處和用處來激勵人們學(xué)習(xí)，會養(yǎng)育狹隘的讀書觀念。從“體”的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么。當(dāng)我們說“人是一種讀書的動物”時，就意味著讀書是一種專屬于人的活動，讀書與做人幾乎就是同一件事情。讀書的根本要義是“人性養(yǎng)成”，“人文化成”。從這種意義出發(fā)來理解讀書才可能達(dá)到讀書的至境。一般來說，受功利之“用”驅(qū)使的讀書可歸為“要讀書”一類，而懷有“體”之情懷的

10、讀書則可稱之為“好讀書”?！耙x書”乃是“五經(jīng)勤向窗前讀”，與之相反，“好讀書”偏偏是“閑來無事好讀書”。以前讀陶淵明的五柳先生傳，里面說到“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”，常常覺得不著邊際。因為既然是讀書，便應(yīng)該正襟危坐，皓首窮經(jīng)，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？讀書而不好好學(xué)習(xí)，興之所至，隨性自然，算是什么好學(xué)上進(jìn)？后來，漸有所悟，是因為明白了孔子的感嘆：十年有五而志于學(xué)，五十而知天命。這是孔子對于知識與人生宿命的感嘆，“知天命”后也就熄滅了“志于學(xué)”的功利之心，最終達(dá)到“從心所欲”、領(lǐng)悟人生的境界了。歸根到底，“要讀書”致力于實用知識，“好讀書”致力于人生體悟。后者往往可以不執(zhí)

11、著于書本身，前者卻陷于斤斤計較。帶著患得患失的心去讀書，有時候就會執(zhí)著于一念而忘記了風(fēng)來水面與月到中天。雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空間里，俯仰于天地大化之間，不正是讀書的根本意義之所在嗎？（文/楊平，有刪改）6,下列對讀書的“用”的理解，不正確的一項是_A.讀書的“用”是指讀書能滿足人的實用功訴求。B.人與一般動物的區(qū)別就在于所有的人都追求讀書之“用”。C.追求讀書的“用”，在閱讀時往往會執(zhí)著一念，衡量得失。D,過分強(qiáng)調(diào)讀書的“用”會讓讀書的觀念變得狹隘。7,下列對讀書的“體”的理解，不正確的一項是A,讀書的“體”指的是獲得超越實用功利的人生體悟。B,從“體”的層面看，作者對“不求甚

12、解”的讀書方法是認(rèn)可的。C.不斷追尋讀書的“體”，就可能逐步達(dá)到“從心所欲”的境界。D.“好讀書”就是從“體”的層面專心讀書，只關(guān)注書本身的內(nèi)容。8.下列對讀書的“體”與“用”的聯(lián)系和區(qū)別，理解不正確的一項是_A.讀書的“體”與“用”從不同方面回答了“為什么讀書”這一問題。B.讀書的“用”就是讀書的“體”外化而生成的實用功能。C.讀書的“體”與“用”的差別就是讀書有用與無用的差別。D.對讀書的“體”與“用”的不同追求體現(xiàn)了不同的價值追求?！敬鸢浮?.B7.D8.C【解析】(1)試題分析：解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到與問題相對應(yīng)的段落，對選項及其相對應(yīng)的句子進(jìn)行仔細(xì)的分析比對，即可作

13、出正確的選擇。其中分析不正確的是B項，結(jié)合文中的表述來看，讀書分為兩個層面，一個為用”，一個為深層的體”，并非所有的人都追求讀書之用”。【考點定位】理解文章內(nèi)容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合Co(2)試題分析：解答此題與上題相同，要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到文中與總是相對應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行仔細(xì)的分析理解，作出正確的選擇。其中分析不正確的一項是D.結(jié)合文中對讀書體”的分析，以及所舉的陶淵明的例子，孔子名言的理解，我們會發(fā)現(xiàn)，好讀書”是從體”的層面來讀書，但它不只是關(guān)注書本身的內(nèi)容，更多的是致力于人生體悟”不執(zhí)著于書本身【考點定位】理解文章內(nèi)容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合Co(3)

14、試題分析：解答此題可在上兩題的理解基礎(chǔ)上，明確二者的關(guān)系，正確辨析四個選項。其中分析有誤的一項是C.結(jié)合文中相關(guān)的句子：從用的層面看”表明讀書確實包含著實用的功利訴求”；從體的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么?！睆倪@種意義出發(fā)來理解讀書才可能達(dá)到讀書的至Co境”；可見二者都認(rèn)為讀書是有用的，但區(qū)別在于達(dá)到的境界不同，精神層面的深度不同。【考點定位】分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合文言文課內(nèi)語段對比閱讀，完成下面小題甲予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人

15、，多會于此，覽物之情，得無異乎？乙若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。9,下列劃線詞語意思和用法相同的一項是（）A,或異二者之人釀泉火酒B.春和景明四時之景不同C.五國懷鄉(xiāng)游人去加禽鳥樂也D,吾誰與也太守歸而賓客從也10,下列句子翻譯不準(zhǔn)確的一項是（）A,銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。（洞庭湖）連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長江的水流，水勢浩大，寬闊無邊。B,遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？被貶的官員和文人，大多在這里聚會，看了自然景物而觸發(fā)的感情，難道沒

16、有什么不同嗎？C,若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝像那太陽出來的時候，林間的霧氣散了，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗下來。D.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。11,下列說法有誤的一項是（）A,岳陽樓記表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的政治理想。B,岳陽樓記駢散交替，敘議結(jié)合，文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。C.歐陽修被貶為滁州知州。醉翁亭記表現(xiàn)了他隨遇而安，與民同樂的曠達(dá)情懷。D.歐陽修在北宋的文學(xué)革新運(yùn)動中，建立了清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的文學(xué)風(fēng)格，醉翁亭記就是他文學(xué)主張的最好藝術(shù)實踐。【答案】9.C10.B11,A【解析】【9題詳解】考查對文言

17、詞語中一詞多義的理解。A為：為，這里指心理活動/做，釀造。B景：日光/景色。C去：離開。D歸：歸依/回家?！?0題詳解】B項錯，遷客，被貶謫流遷的人。騷人，詩人。戰(zhàn)國時屈原作離騷，因此后人也稱詩人為騷人。多：大多。會，聚集。于，在。此，這里。故B項翻譯錯誤?！?1題詳解】考查對文章內(nèi)容的理解。A項錯，應(yīng)是表達(dá)了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)?！军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。

18、翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。翻譯：甲文：我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，（他們）觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？乙文：至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，

19、這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風(fēng)光不同，樂趣也是無窮無盡的。12.默寫（1）金樽清酒斗十千，。(2) ,月是故鄉(xiāng)明。(3) ,萬古惟留楚客悲。(4) 知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，。(5) 因思杜陵夢，。(6) 增其舊制，。(7),山岳潛形，商旅不行，。(8)山水之樂，。(9),而不知人之樂；,(10)近年來大陸與臺灣之間的經(jīng)貿(mào)活動日益頻繁，溫家寶總理在回答臺灣記者提問時用酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈中“,”來表達(dá)兩岸和平發(fā)展是大勢所趨。(11)水調(diào)歌頭一詞中蘊(yùn)含人生哲理的句子是,?！敬?/p>

20、案】(1).玉盤珍羞直萬錢(2).露從今夜白(3),三年謫宦此棲遲(4),好收吾骨瘴江邊(5),鳧雁滿回塘(6),刻唐賢今人詩賦于其上(7),日星隱曜(8),橘傾楫摧(9),得之心而寓之酒也(10).然而禽鳥知山林之樂(11).人知從太守游而樂(12),而不知太守之樂其樂也(13),沉舟側(cè)畔千帆過(14),病樹前頭萬木春(15),人有悲歡離合，(16),月有陰晴圓缺，(17),此事古難全【解析】【詳解】默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩

21、歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“羞、謫宦、棲、瘴、鳧、橘、楫、畔”等字詞的書寫。三、閱讀下面文言文語段，回答下面小題。張允濟(jì)，青州北海人也。隋大業(yè)中為武陽令，務(wù)以德教訓(xùn)下，百姓懷之。元武縣與其鄰接，有人以脖牛依其妻家者八九年。牛孳產(chǎn)至十余頭，及將異居，妻家不與，縣司累政不能決。其人詣武陽質(zhì)于允濟(jì)，允濟(jì)曰：爾自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允濟(jì)遂令左右縛牛主，以衫蒙其頭，將之詣妻家村中，云捕盜牛賊，召村中牛悉集，各問所從來處。妻家不知其故，恐被連及，指其所訴牛日：此女婿家牛也，非我所知?！痹蕽?jì)即遣左右發(fā)蒙，謂妻家人日：此即女婿，可以牛歸之。凄家叩頭服罪。元武縣司聞之，

22、皆大慚。嘗道逢一老母種蔥者，結(jié)庵守之。允濟(jì)謂母曰：但歸，不煩守也。若遇盜，當(dāng)來告令?！崩夏溉缙溲?，居一宿而蔥大失，母以告允濟(jì)，悉召蔥地十里之男女畢集，允濟(jì)呼前驗問，果得盜蔥者。曾有行人夜發(fā)，遺衫于路，行十?dāng)?shù)里方覺?；蛑^曰：“我武陽境內(nèi)，路不拾遺，但能回取，物必當(dāng)在?！比缪怨?。政績優(yōu)異，遠(yuǎn)近稱之。(選自舊唐書，有改動)【注】脖牛：母牛。庵：小草屋。13 .解釋下列句中加點的詞。(1)其人逅式陽質(zhì)于允濟(jì)()(2)“所以()14 .把文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。爾自有令，何至此也？15 .本文用了哪些事例表現(xiàn)張允濟(jì)政績優(yōu)異？請分條說明。【答案】13.(1).至IJ(2).詳細(xì)16 .你自己有縣令，為

23、什么到這里來(告狀)？17 .用計幫元武縣百姓討回牛智捉盜蔥者武陽境內(nèi)，路不拾遺【解析】【13題詳解】考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題的兩個字都是古今異義詞，如“具”：詳細(xì)。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。【14題詳解】本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“爾”“何至”等字

24、詞的翻譯。【15題詳解】考查對文章內(nèi)容的理解。解答此題要先疏通文意，然后結(jié)合張允在文中的做的事來分析理解。張允濟(jì)做武陽令時，十分注重用道德來教化百姓，后來武陽境內(nèi)出現(xiàn)“路不拾遺”的局面。張允濟(jì)略施小計，就順利解決了鄰縣一樁久拖不決的賴牛案，使得妻家不僅把賴著的牛歸還了女婿，而且誠惶誠恐地表示服罪認(rèn)錯。張允濟(jì)擔(dān)心守在田邊的老婦人會遇到強(qiáng)盜，就勸她回家去，讓她有事報告縣令?！军c睛】參考譯文張允濟(jì)，青州北?？h人。隋大業(yè)年間為武陽縣縣令，致力于以德行教育訓(xùn)導(dǎo)民眾，百姓懷念他。元武縣與武陽縣接壤，縣里有個人帶了頭母牛隨他妻子的娘家一起生活了八九年，母牛生下了十多頭小牛。到了要分居時，妻子娘家人不肯還給那

25、頭牛，元武縣衙門幾任縣令都不能解決問題。那人就到武陽縣請求張允濟(jì)評判，張允濟(jì)說：“你自有元武縣令，怎么到這里來告狀？”那人淚流不止，詳細(xì)地講了出了事情的始末。張九濟(jì)于是命令手下人綁了那人，用衣服蒙住他的頭，將他帶到到他妻子娘家所在的村子去，說是抓住了盜牛賊，張允濟(jì)召集村人，將村里的牛全部集中在一起.一頭一頭詢問牛是從哪里來的。妻子良家人不知道其中的緣故，又擔(dān)心受連累，就指著那頭強(qiáng)占來的母牛說：“這是我女婿家的牛，從哪里來的我就不知道了”允濟(jì)便揭開牛主人蒙頭的衣衫，對他妻子娘家人說：“這就是你女婿，你可以把牛還給他?！逼拮幽锛胰诉殿^服罪。元武縣主管官員聽說后，都十分慚愧。張允濟(jì)還曾在路途中遇到一

26、個種蔥的老婦人，搭了一座小草房在那里看蔥。允濟(jì)對老婦人說：“你只管回去，不要不厭其煩地守著。如果遇到盜賊.應(yīng)當(dāng)來報告縣令?！崩蠇D人聽從了他的勸告，回家住了一夜，那蔥就丟失了很多。老婦人把情況告訴了允濟(jì)。他便把蔥地十里之內(nèi)的全部男女都集中起來，一個個到跟前來檢驗查問，果然找到了盜蔥的人。曾有個夜里趕路的行人，把衣衫掉到了路上，走了十幾里才發(fā)覺。有人對他說：“我們武陽縣境內(nèi)，路不拾遺，只要能返回去取，東西一定在。”正如人所說，果然找到了衣衫。他的政績尤其卓著，遠(yuǎn)近的人都稱贊張允濟(jì)。四、閱讀下面文章，回答下面小題。成長，有時只是瞬間的事人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂

27、愁。由于長期疏于學(xué)業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明！然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認(rèn)識。那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學(xué)都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。(1)夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里，窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復(fù)著昨天的老歌，遠(yuǎn)處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說：“我請一位同學(xué)談?wù)剬@幅畫的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來說說。我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站

28、起來。周圍有竊竊的笑聲與私(2)我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學(xué)說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。我當(dāng)時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內(nèi)心的局促、不安老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫的睡蓮：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄?？此齐S意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻

29、的光和影?？粗钱?，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)溫和、平靜、美麗的大自然?！敝皇菐讉€字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進(jìn)生嗎？也許”接下來欣賞的是莫奈的干草垛。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學(xué)談

30、觀感，那同學(xué)只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪竦芈犞貙⒗蠋煹闹v析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的睡蓮。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強(qiáng)烈。我告訴父親，這是美術(shù)學(xué)科的參考資料。(3)父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子

31、上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍(lán)圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞來形容我。終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方大學(xué)時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難，從我16歲那時起就一直掛在以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅睡蓮我的房間里。過，畢竟是男子再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不漢了，有些細(xì)節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈睡蓮真跡，我竟熱淚盈眶18 .通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。19

32、.第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認(rèn)識”。“我對自己的認(rèn)識”前后有何不同？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。20 .文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈睡蓮真跡，我竟熱淚盈眶。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動（不要超出格）。21 .下面對文中三處畫線句子手法及作用的分析，不正確的兩項是（）（）A. （1）句運(yùn)用排比和擬人修辭，渲染了夏日午后昏昏欲睡的氛圍，強(qiáng)調(diào)了夏日午后的無聊、慵懶。B. （2）句運(yùn)用心理描寫，形象地寫出了此時“我”的內(nèi)心因同學(xué)竊竊的笑聲與私語而產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒。C. （1）（3）兩句都運(yùn)用了襯托手法，“蟬兒唱歌”“遠(yuǎn)處市音繁忙”襯托了

33、夏日課堂的單調(diào)，“意味深長”“鄭重其事”襯托了父親對“我”的理解與堅定的支持。D. （2）（3）兩句都運(yùn)用了動作描寫，分別生動傳神地寫出了自卑的“我”因同學(xué)的嘲笑而顯得窘迫無助和父親對“我”開始熱愛美術(shù)的理解?！敬鸢浮?6.示例：16歲時，自卑的我因為一位美術(shù)老師的欣賞而樹立自信，從而改變?nèi)松较虿W(xué)有所容舉例）/17 .【要點提示】美術(shù)課之前“我對自己的認(rèn)識”：學(xué)習(xí)成績差，不如其他同學(xué)聰明（結(jié)合內(nèi)美術(shù)課之后“我對自己的認(rèn)識”：（對藝術(shù)美）挺有悟性，不會比其他同學(xué)差（比其他同學(xué)還聰明）（結(jié)合內(nèi)容舉例）18 .例一：你終于真實地呈現(xiàn)在我的面前了。當(dāng)年，我的美術(shù)老師告訴我，有機(jī)會一定要到法國奧賽博

34、物館親眼看看睡蓮的真跡，今天我終于實現(xiàn)了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當(dāng)我第一次看到你就被你深深吸引。當(dāng)我怯怯說出對你的觀感時，美術(shù)老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。例二：老師，您是否知道，正是當(dāng)年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術(shù)的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節(jié)美術(shù)課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。19.AC【解析】【16題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容的能力。要求學(xué)生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容，本文的故事情

35、節(jié)可按照這樣的模式去概括：時間+地點+人物+事件。有結(jié)果的把結(jié)果也寫出來。此文寫的是“我”16歲時，因為一位美術(shù)老師的欣賞而樹立自信，克服了自卑，從而改變?nèi)松较虿W(xué)有所成的故事?！?7題詳解】考查對句子的理解。對“認(rèn)識”分析要到位。文章第一段寫沒上那堂美術(shù)課前的我：由于長期疏于學(xué)業(yè)，我的成績一直在低處徘徊，所以心中總有揮之不去的憂愁和難言的苦澀，認(rèn)為自己不如其他同學(xué)聰明，是個后進(jìn)生，上課也不是很認(rèn)真聽講，對畫的感受稍顯稚嫩等；美術(shù)課之后“我對自己的認(rèn)識”：我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)，還一遍遍地為自己勾畫未來的藍(lán)圖，由于我的不懈努力贏來了越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”

36、、“上進(jìn)”這些詞來形容我，最后終于學(xué)有所成?！?8題詳解】開放性的題目。首先要認(rèn)真審題：“那時”是指“我”在法國的奧賽博物館面對莫奈睡蓮真跡的時候；那時“我”“熱淚盈眶”為什么？“熱淚盈眶”中有對有對老師的感激，課堂上那副畫的點評，沒有老師對自己的肯定和期盼，自己就不會有走向成功的動力。同時也有對自己經(jīng)歷的往事的回憶而感傷，那幅畫讓我擁有了夢想，難忘那段鳳凰涅槃般得經(jīng)歷。所以，要寫出“我”“那天在奧賽博物館里，面對莫奈睡蓮真跡，我竟流下了熱淚”的心理活動，從兩個角度去思考：一、由于美術(shù)老師的一席話改變了我的一生，我心存感激；二、到法國奧賽博物館親眼看看睡蓮的真跡，是我美術(shù)課后的夙愿，現(xiàn)在夙愿實

37、現(xiàn)了，我想說些什么呢?【19題詳解】考查對句子的賞析。A錯，（1）句沒有運(yùn)用排比；C錯，（3）句，沒有運(yùn)用襯托，而是用語準(zhǔn)確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現(xiàn)父親對“我”的理解與堅定的支持。【點睛】概述文章故事情節(jié)的題目，首先要讀懂文本，然后分析原文共寫了什么內(nèi)容，最后進(jìn)行歸納提煉。提煉的故事情節(jié)一定要能涵蓋全文內(nèi)容，文通句順，書寫認(rèn)真即可。五、綜合性學(xué)習(xí)和名著導(dǎo)讀。20.近年來，智能手機(jī)等觸控式智能設(shè)備迅速進(jìn)入人們的生活，并獲得每個年齡段人的青睞一一中國已迎來“觸屏?xí)r代”。據(jù)報載，2017年全國未成年人使用手機(jī)觸網(wǎng)率高達(dá)90%學(xué)校擬開展“觸屏?xí)r代，我們?nèi)绾螒?yīng)對”的綜合實踐活動。請你

38、閱讀下面材料，完成相關(guān)任務(wù)。材料一：中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查表上網(wǎng)時間，隼齡上網(wǎng)目的周宜項目每天都上網(wǎng)的學(xué)生每天上網(wǎng)2小時10歲以前“觸網(wǎng)聊天交友看前漫、電影下載音樂玩網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、罵日記博客所占比例82.9%70.4%61%29.1%49.8%40%58.3%另據(jù)報道，我國某地未成年人勞動教養(yǎng)管理所曾公開一條數(shù)據(jù)，該所里未成年勞教人員中，有80%曾沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。材料二：漫畫無題(1)用簡潔的語言概括材料一表格所包含的三條信息。(2)仔細(xì)觀察漫畫，寫出其寓意?！敬鸢浮?1).(1)中小學(xué)生上網(wǎng)的兩個主要目的是娛樂與學(xué)習(xí)。中小學(xué)生觸屏、觸網(wǎng)年齡大大提前。超過八成的中小學(xué)生每天上網(wǎng)。(2).(2)這

39、幅漫畫揭示的是現(xiàn)實生活中家庭教育存在的問題。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)(玩電腦)，家長只顧自己娛樂；只是一味地要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)(卻沒有為孩子樹立榜樣)?！窘馕觥俊驹斀狻?1)此題考查圖表分析，這類題一般問從該圖中得出什么觀點或結(jié)論。答題要認(rèn)真審題，明確要求。要注意表頭和表腳的文字，弄清說明對象和比較角度。此題根據(jù)表頭文字信息提示，從表中各項目名和數(shù)據(jù)中提取信息，可從中小學(xué)生上網(wǎng)的時間、年齡和目的三個方面概括。(2)考查圖文轉(zhuǎn)換。觀察圖中的三個人物的身份，父母和孩子。看清圖上文字，父母只顧自己上網(wǎng)娛樂，卻在指責(zé)孩子，比較“父母”說的話與行為，從家庭教育的方法和效果這個方面來說明寓意。21.(1)水滸傳人物刻畫

40、傳神，性格突出，人物的身份甚至有時能從著裝體現(xiàn)出來。請結(jié)合你對以下水滸傳中人物的了解，在橫線處填上正確的選項。宋江全伙受招安時，眾人皆戎裝披掛，惟有四人特殊：吳用綸巾羽服，公孫,魯達(dá)，武松皂布直綴。A.破布舊衫B.鶴釐道袍C.黑綠羅襖D.烈火僧衣(2)美國女作家賽珍珠將水滸傳翻譯成英文時，為小說取名“四海之內(nèi)皆兄弟”。下面三個關(guān)于魯達(dá)“路見不平，拔刀相助”的故事中，哪一個最能體現(xiàn)譯者字面的命名意圖？請作出選擇，并簡述理由。A.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西B.魯智深大鬧野豬林C.花和尚大鬧桃花村【答案】(1).(1)B(2).D(3).(2)B,魯智深看見自己的朋友林沖飽受惡人欺凌，遂拔刀相助，制服惡人?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生對于內(nèi)容的識記能力，以及結(jié)合內(nèi)容分析人物形象特點的能力.宋江全伙受招安時，眾人皆戎裝披掛，惟有四人特殊：吳用綸巾羽服，公孫勝道袍，魯達(dá)烈火僧衣，武松皂布直檄。第二問考查故事情節(jié)的積累，解答好此題一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物性格有充分的了解。水滸傳第八回林沖被押開封府。當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配