2022高三英語(yǔ)教學(xué)反思范文

1、Word文檔2022高三英語(yǔ)教學(xué)反思范文 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是同學(xué)最好的老師?！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?！蓖瑢W(xué)只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好才會(huì)用心聽(tīng)講樂(lè)觀思索。 高三英語(yǔ)教學(xué)反思1 分科之后的教學(xué)之中，感悟良多。同學(xué)們即給了我信念，也給了我挑戰(zhàn)。眾所皆知，理科班同學(xué)大多數(shù)都是男生，他們中的許多人，有著令人艷羨的靈光的腦袋，但卻文理偏科嚴(yán)峻，尤其是英語(yǔ)這一科，成了許多人頭疼的一科。就兩個(gè)班級(jí)而言，細(xì)數(shù)一下，每個(gè)班基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱忱的同學(xué)不下十五人。這就給我出了不少的難題。如何讓班里的絕大多數(shù)同學(xué)能重新熟悉這一個(gè)學(xué)科，能重拾對(duì)它的學(xué)習(xí)熱忱。我從以下幾個(gè)方面

2、做了努力： 首先，在接班后，我明確跟他們講了我上課的要求，無(wú)論你基礎(chǔ)如何地差，無(wú)論你是否有愛(ài)好，在英語(yǔ)課堂上，你都必需動(dòng)手記筆記。 筆記，就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本的要求。有了筆記，你不肯定能學(xué)好英語(yǔ)，但沒(méi)有筆記，你肯定學(xué)不好英語(yǔ)。究竟筆頭記錄的東西，不會(huì)輕易丟棄。在這一方面，我要求同學(xué)定期上交筆記，然后做相關(guān)的檢查。 其次，針對(duì)理科班的實(shí)際，我上課的時(shí)候盡可能地放慢速度，盡可能地顧及到班里絕大多數(shù)同學(xué)。一個(gè)重難點(diǎn)，都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)地講解。只有這樣才能保證更多的同學(xué)能夠理解把握。而且在新學(xué)問(wèn)講授的同時(shí)不忘同步回顧一切基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，究竟基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)這座大樓的根基。也是班里許多同學(xué)最最薄弱的一點(diǎn)。

3、 再次，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。要求同學(xué)上課時(shí)能對(duì)我提出的每一個(gè)問(wèn)題作出呼應(yīng)。沉悶的課堂有時(shí)是低效的課堂。為了能盡可能提高課堂效率，在我的要求下，班里同學(xué)的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛濃烈了不少，能夠主動(dòng)地回應(yīng)老師。在回應(yīng)的同時(shí)自己也加深了多學(xué)問(wèn)的理解跟鞏固。 最終，保持肯定量的作業(yè)。作業(yè)是檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)課堂重難點(diǎn)知把握狀況的有效途徑，這個(gè)學(xué)月以來(lái)，自己有意識(shí)加大了作業(yè)量?！氨啤蓖瑢W(xué)去學(xué)習(xí)，聽(tīng)起來(lái)很粗糙，但實(shí)踐起來(lái)，的確收到不錯(cuò)的效果。 盡管從段考跟限時(shí)訓(xùn)練中，我所教的兩個(gè)班的成果比起其他班還有相當(dāng)大的差距，但我信任只要連續(xù)努力，差距肯定能不斷縮小。 高三英語(yǔ)教學(xué)反思2 一、總體復(fù)習(xí)思路 高三英語(yǔ)備課組都是青年老

4、師的組合，新老老師能夠相互學(xué)習(xí)。做到了資源共享、相互借簽、共同提高。為了應(yīng)對(duì)新高考，我們?cè)谧屑?xì)研讀考試說(shuō)明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和詳細(xì)措施。主要做法分以下三個(gè)階段： 1.第一輪復(fù)習(xí) 第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行，主線(xiàn)是夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。新課結(jié)束后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度動(dòng)身，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)精練、巧練、練中點(diǎn)撥，增加語(yǔ)感，提高力量。 2.其次輪復(fù)習(xí) 其次輪復(fù)習(xí)側(cè)重語(yǔ)法專(zhuān)題訓(xùn)練，旨在進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法學(xué)問(wèn)及其應(yīng)用力量。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單獨(dú)主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法專(zhuān)題，主要通過(guò)經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練

5、關(guān)心同學(xué)總結(jié)、歸納，從而堅(jiān)固把握各項(xiàng)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。 3.第三輪復(fù)習(xí) 依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，仔細(xì)制定了考前60天的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案，針對(duì)高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培育同學(xué)語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量上，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高同學(xué)的解題力量。 二、詳細(xì)教學(xué)做法 1.回歸基礎(chǔ)，留意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。 狠抓詞匯記憶和重點(diǎn)語(yǔ)法，同學(xué)自作復(fù)習(xí)冊(cè)。每天記錄10個(gè)詞匯，在沖刺的30天里，15個(gè)熟詞新義，1個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ)，1個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，以及10道做過(guò)的錯(cuò)題。 印發(fā)詞匯表，加強(qiáng)詞匯練習(xí) 要求同學(xué)購(gòu)買(mǎi)了一本高考詞匯3500詞，關(guān)心記憶詞匯?！皟?yōu)生聯(lián)賽”后

6、在第一時(shí)間為同學(xué)印發(fā)了考試說(shuō)明要求把握的高考詞匯，特殊注明近兩年新增詞匯。首先要求同學(xué)必需根據(jù)字母，把這單詞逐一把握，然后完成高考詞匯3500詞的詞匯跟蹤練習(xí)(自編學(xué)案)。最終根據(jù)字母要求同學(xué)默寫(xiě)出中文意思。 突破重點(diǎn)詞匯(熟詞新義，新增詞匯，動(dòng)詞詞組) 在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點(diǎn)關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類(lèi)詞匯。尤其是新增詞。 對(duì)于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進(jìn)行分類(lèi)，每天在黑板上板書(shū)10個(gè)單詞，要求同學(xué)了解英文釋義和字典里的例句，關(guān)心同學(xué)記憶和把握單詞的內(nèi)核，避開(kāi)受中文思維影響。 對(duì)于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個(gè)詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)熟

7、記。每天20個(gè)，然后通過(guò)句子翻譯鞏固新義。 對(duì)于動(dòng)詞詞組，主要關(guān)注由15個(gè)單詞構(gòu)成的動(dòng)詞短語(yǔ)，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天同學(xué)自己總結(jié)和歸納一個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ)。 充分利用教輔書(shū)。 我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)采納解密高考，這本書(shū)里面的學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類(lèi)的相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)詞、語(yǔ)法、句子等，讓同學(xué)重新溫習(xí)那些學(xué)過(guò)的重要詞匯。除此之外，還重復(fù)利用解密高考里的好詞好句，將其自編成學(xué)案，讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。 回歸重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目 回歸重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，如動(dòng)詞、復(fù)合句，特殊是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)

8、詞。將詞法(冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等)同短文改錯(cuò)相結(jié)合，將歷年中全國(guó)各地短文改錯(cuò)內(nèi)容按冠詞，名詞，代詞等分類(lèi)進(jìn)行單句改錯(cuò)。 查漏補(bǔ)缺 平常要求同學(xué)個(gè)人建立錯(cuò)題集，老師建立班級(jí)錯(cuò)題檔案，從學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，做題技巧，思維方式等方面去比較，延長(zhǎng)，真正作到一題會(huì)十題。每隔幾天，重新溫故和測(cè)試錯(cuò)題。 2.分層教學(xué)，抓住可以突破的增分點(diǎn) 本校實(shí)施分層教學(xué)，各個(gè)班級(jí)的層次特別分明，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)行不同的策略來(lái)突破增分點(diǎn)。 對(duì)于本科班，抓住重點(diǎn)，突出閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練。本科班的增分點(diǎn)是在閱讀理解，完形填空和寫(xiě)作上。對(duì)于專(zhuān)科班，抓基礎(chǔ)和落實(shí)。專(zhuān)科班的增分點(diǎn)在于完形填空，短文改錯(cuò)和作文。 3.堅(jiān)

9、持朗讀背誦不放松 印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等讓同學(xué)在早讀朗讀和背誦。最終階段堅(jiān)持同學(xué)回歸課本，大聲朗讀課文。 三、需要反思之處 1、一味求全，貪多圖快 尤其剛開(kāi)頭復(fù)習(xí)時(shí)，從學(xué)問(wèn)方面講，同學(xué)不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的學(xué)問(wèn);從思想熟悉上看，同學(xué)剛進(jìn)入高三，心理預(yù)備還不充分，這時(shí)我們卻求全、圖快，學(xué)問(wèn)講完后很少給同學(xué)思索、消化的時(shí)間，只顧進(jìn)度，不求效果。 2、成套題做得多，單項(xiàng)突破不夠 學(xué)問(wèn)的點(diǎn)與面沒(méi)有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一朝一夕的事情，平常復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把完形、閱讀、寫(xiě)作提到重要位置，常抓不懈，否則，同學(xué)會(huì)感到手生，拿起筆來(lái)心理發(fā)怵。由于

10、單項(xiàng)突破不力，待到最終做綜合模擬試題時(shí)，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽(tīng)力方面指導(dǎo)得太少，只注意聽(tīng)后核對(duì)答案，沒(méi)注意方法的指導(dǎo)。 3、分層次訓(xùn)練沒(méi)有真正落實(shí)到位 雖然平常要求分層教學(xué)，但實(shí)際操作中并沒(méi)有落實(shí)到位，沒(méi)能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，學(xué)問(wèn)落實(shí)也不夠，老師只滿(mǎn)意講過(guò)了，卻不知道同學(xué)是否真正把握了。優(yōu)生培育做得還不夠，只是為他們供應(yīng)了一些題和答案，而沒(méi)有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問(wèn)題。 4、沒(méi)能徹底解決同學(xué)卷面差的問(wèn)題 高考英語(yǔ)試題的變化之一就是書(shū)面表達(dá)篇幅要求加長(zhǎng)了，要求同學(xué)寫(xiě)的多了，我們卻沒(méi)能高度重視狠抓書(shū)寫(xiě)規(guī)范和卷面干凈，尤其是理科班的同學(xué)，書(shū)寫(xiě)比較差，卷面

11、不清楚，直接影響了他們其次卷的得分。 高三英語(yǔ)教學(xué)反思3 今日給高三十四班上課，學(xué)習(xí)的主要話(huà)題是關(guān)于全民訓(xùn)練的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以同學(xué)整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的支配： 1、同學(xué)聽(tīng)錄音，感知課文。 2、聽(tīng)音。 3、聽(tīng)音，重復(fù)課文。 4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)覺(jué)同學(xué)特別的聽(tīng)話(huà)，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，同學(xué)始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的。 針對(duì)這種狀況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采納了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起查找問(wèn)題或者自己命題。我們要開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)的問(wèn)題問(wèn)

12、得好。任務(wù)的明確，給了同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的樂(lè)觀性就高了。當(dāng)我組織同學(xué)回答他人的問(wèn)題活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去爭(zhēng)論。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是新課標(biāo)中所提倡的：老師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們樂(lè)觀參加。這樣同學(xué)可以通過(guò)思索、溝通和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 當(dāng)然了在采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有很多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓舞同學(xué)平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓同學(xué)達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”

13、，更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性。 高三英語(yǔ)教學(xué)反思4 帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。 一、合理制定復(fù)習(xí)方案并注意方案的落實(shí)與完善 要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案是不行的。我對(duì)考試說(shuō)明及歷年的高考試題仔細(xì)討論，深刻領(lǐng)悟其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考查資料和測(cè)試角度，明確高考進(jìn)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫同學(xué)備考。 (一)立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。本文由一齊去留學(xué)修改整理。

14、復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)同學(xué)把握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí);同時(shí)教會(huì)同學(xué)利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓同學(xué)建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，削減錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，敏捷解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 (二)加強(qiáng)高考題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高同學(xué)應(yīng)試潛力。 單項(xiàng)選取、完形填空、改錯(cuò)、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。 單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是:資料掩蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱全部的語(yǔ)法及詞匯學(xué)問(wèn):重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)分析詳細(xì)的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的

15、學(xué)問(wèn)，留意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練非常必要，且應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。 完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。由于完形填空主要是測(cè)試同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)同學(xué):從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的好處和用法的角度來(lái)分析;從規(guī)律推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。 書(shū)面表達(dá):讓同學(xué)明確高考書(shū)面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)同學(xué)的書(shū)面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不一樣的同學(xué)賜予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體同學(xué)有明

16、確的要求: 1)句型繁簡(jiǎn)適度 2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較簡(jiǎn)單語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 3)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)5)書(shū)面潔凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓同學(xué)背誦范文，做好語(yǔ)言積累。 閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，必需要限定時(shí)間。依據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選取正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對(duì)比題干，反復(fù)揣摸意圖及思路，并要求同學(xué)在每一天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，同學(xué)的閱讀速度和

17、正確率也日漸提高。 三、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺 我仔細(xì)分析歷年來(lái)的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行仔細(xì)講評(píng)，并做好最終的歸納工作。我將同學(xué)在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類(lèi)，為同學(xué)分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高同學(xué)識(shí)別錯(cuò)誤的潛力和語(yǔ)言領(lǐng)悟潛力。并要求同學(xué)不斷回頭看以前自我做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，削減錯(cuò)誤再現(xiàn)率。 四、實(shí)施分層次教學(xué)，注意輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好 針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成果證明，這個(gè)措施是有力的，同學(xué)基本上都發(fā)揮出來(lái)了。但對(duì)我們的這種生源，我覺(jué)得已經(jīng)不錯(cuò)了。 認(rèn)真回想，高三教學(xué)工作的順當(dāng)完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課，拼

18、搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開(kāi)的，我期望這次的反思，能為今后勝利開(kāi)展工作帶給借鑒，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。 高三英語(yǔ)教學(xué)反思5 1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運(yùn)用必需恰當(dāng): 1)必需有利于進(jìn)展同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好; 2)必需有利于生生互動(dòng); 3.)必需有利于同學(xué)思維的進(jìn)展; 務(wù)必不能影響到: 同學(xué)的自主學(xué)習(xí); 不能華而不實(shí); 高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間緊,必需細(xì)心備課,在同學(xué)自主學(xué)習(xí), 英語(yǔ)制造性思維進(jìn)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對(duì)每一個(gè)教學(xué)步驟都必需仔細(xì)推敲,堅(jiān)決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實(shí)效與高效! 2.如何提高同學(xué)書(shū)面表達(dá)與改錯(cuò)的力量 我的觀點(diǎn)：應(yīng)把同學(xué)的作文做為教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)。= 通過(guò)對(duì)同學(xué)作文的分析處理，就會(huì)形成經(jīng)典