普通心理學練習題庫課件資料

1、概述選擇1、主張心理學研究的任務(wù)就是了解構(gòu)成意識的元素，進而探求這些基本元素如何合成復(fù)雜的意識經(jīng)驗的學派是： A 結(jié)構(gòu)主義 B 機能主義 C 人本主義 D 行為主義2、實驗內(nèi)省法是下列哪一學派采用的研究方法？A 結(jié)構(gòu)主義 B 機能主義 C 人本主義 D 行為主義3、受進化論影響較大，強調(diào)研究心理適應(yīng)環(huán)境的功能的學派是：A 結(jié)構(gòu)主義Structuralism B 機能主義FunctionalismC 完形心理學Gestalt psychology D 人本主義humanistic psychology4、不但反對結(jié)構(gòu)主義的心理結(jié)構(gòu)與意識元素觀念，而且，根本就不同意結(jié)構(gòu)主義與功能主義將意識當作心理

2、學研究之主題的學派是： A 結(jié)構(gòu)主義 B 機能主義 C 人本主義 D 行為主義5、主張心理學是一門科學，科學的研究只限于以客觀的方法處理客觀的資料的學派是：A 結(jié)構(gòu)主義 B 機能主義 C 人本主義 D 行為主義6、反對結(jié)構(gòu)主義的心理元素觀，也不同意行為主義所持的集多個反應(yīng)而成整體行為的理念的學派是：A 認知學派 B 機能主義 C 人本主義 D 完形心理學7、興起的年代較精神分析論與行為主義為晚，故而被稱為現(xiàn)代心理學上的第三勢力（third force）的學派：A 認知學派 B 機能主義 C 人本主義 D 完形心理學8、批評精神分析論是傷殘心理學，批評行為主義是幼稚心理學的學派是：A 認知學派

3、B 機能主義 C 人本主義 D 完形心理學9、主張心理學應(yīng)以正常人為對象，研究人類異于動物的一些復(fù)雜經(jīng)驗，諸如：價值、生活責任、生命意義等，真正屬于人性各種層面的問題的學派是：A 認知學派 B 機能主義 C 人本主義 D 完形心理學10、下列說法正確的是： A 馮特（Wundt）的心理學是哲學和生理學結(jié)合的產(chǎn)物B 詹姆斯（James）開創(chuàng)的美國心理學是哲學與生理學學結(jié)合的產(chǎn)物C 馮特（Wundt）的心理學是哲學和生物學結(jié)合的產(chǎn)物 D 詹姆斯（James）開創(chuàng)的美國心理學是生理學與生物學結(jié)合的產(chǎn)物11、馮特（Wundt）的學生鐵欽納（Titchener）把馮特（Wundt）和自己的心理學稱為：A

4、 結(jié)構(gòu)主義Structuralism B 機能主義FunctionalismC 完形心理學Gestalt psychology D 人本主義humanistic psychology12、心理學與生活關(guān)于“是什么讓心理學獨一無二（What Makes Psychology Unique）?”的回答是？A 科學的觀念 B 科學的方法 C 研究的主題 D 研究的取向13、下面哪一取向“強調(diào)個體應(yīng)充分發(fā)展自身理性選擇和最大潛能（Emphasizes an individuals phenomenal world and inherent capacity for making rational ch

5、oices and developing to maximum potential）”？A 認知觀點Cognitive perspectiveB 人本主義觀點Humanistic perspectiveC 進化觀點Evolutionary perspectiveD 文化觀點Cultural perspective簡答題心理現(xiàn)象的分類（6類）?，F(xiàn)代心理學的主要流派（代表人物、主要觀點、對象及方法）。1、 心理學的主要學派有哪些？請評述各個學派的主要特點和在解釋人類心理與行為中的優(yōu)勢和不足，嘗試找一些實例。分別用不同的學派的觀點進行對比解釋。研究方法和生理基礎(chǔ)A-B-A design是為了控制：A

6、順序效應(yīng) B時間變量 C環(huán)境變量 D期望效應(yīng)自我報告法主要受什么因素的影響？A順序效應(yīng) B社會稱許 C環(huán)境變量 D期望效應(yīng)因從事腦分割后病人的行為研究，獲1981年諾貝爾醫(yī)學獎的科學家是：A斯佩里（Sperry）B桑代克C斯伯林（Sperling）D斯騰柏格神經(jīng)元具有兩個最主要的特性，即：A興奮性與抑制性 B傳導(dǎo)性與抑制性C自主性與興奮性 D興奮性與傳導(dǎo)性1、描述Loftus & Palmer關(guān)于記憶重構(gòu)（車禍片段）的實驗并指出實驗者是如何操作自變量的？2舉例說明什么是安慰劑效應(yīng)，如何控制以及為什么要控制安慰劑效應(yīng)Placebo effect？什么是信度和效度？通過實例比較被試內(nèi)設(shè)計和

7、被試間設(shè)計，指出各自的優(yōu)勢和缺陷。2舉例說明為什么要A-B-A design，此設(shè)計主要是為了控制什么變量對實驗結(jié)果的影響？1投射測驗和自陳式測驗各自的優(yōu)缺點。2、描述有關(guān)裂腦人的實驗的過程并指出實驗的結(jié)論和所涉及的理論問題。感覺7、剛剛能夠引起感覺的最小刺激強度叫作：A絕對感受性 B絕對感覺閾限 C差別感受性 D差別感覺閾限10、下列說法中哪一種是錯誤的？A錐體細胞數(shù)量少，是晝視細胞。B桿狀細胞是夜視細胞，在昏暗的照明條件下起作用。C錐體細胞分布在中央窩附近，中央窩只有錐體沒有棒體細胞D桿狀細胞主要感受顏色和細節(jié)，錐體細胞主要感受明、暗。通過心理學的學習我們知道象“耳朵識字”這樣的所謂特異功

8、能是沒有依據(jù)的，這是因為寫在紙上的文字對于耳朵中的聽覺感受器來說不是：A不適宜刺激 B適宜刺激 C無條件刺激 D有效刺激感覺的含義及功能絕對感受性（absolute sensitivity）絕對感覺閾限差別感受性（difference sensitivity）差別閾限韋伯定律網(wǎng)膜的兩種感光細胞可見光的頻率范圍色調(diào)、明度/亮度和飽和度顏色視覺的理論知覺1、將物理能量轉(zhuǎn)換成大腦能夠識別的神經(jīng)編碼的過程是；A 感覺 B 知覺組織 C辨認與識別 D 知覺加工感覺Sensation2、將物理能量轉(zhuǎn)換成大腦能夠識別的神經(jīng)編碼的過程；A 感覺 B 知覺組織 C辨認與識別 D 知覺加工知覺組織Perceptu

9、al organization3、整合過去經(jīng)驗和當前感覺刺激，形成可被再認的客體知覺的過程；A 感覺 B 知覺組織 C辨認與識別 D 知覺加工辨認與識別Identification/recognition4、賦予知覺以意義的過程。A 感覺 B 知覺組織 C辨認與識別 D 知覺加工5、肯基的故事：A說明了經(jīng)驗和經(jīng)歷對知覺的影響B(tài)問題出在整合 C說明了感覺和知覺組織的分離D支持了將感覺和知覺組織區(qū)分為可相對獨立的兩個階段的想法6、里查德的故事A說明了經(jīng)驗和經(jīng)歷對知覺的影響B(tài)問題出在整合 C說明了感覺和知覺組織的分離D支持了將感覺和知覺組織區(qū)分為可相對獨立的兩個階段的想法認為知覺是一個歸納的過程，是

10、從特殊影像推斷其所代表的一般客體和事件類別，并假定存在一個無意識推理(unconscious inference)過程的是：A Helmholtz的經(jīng)典理論 B格式塔方法Gestalt approach C Gibson的生態(tài)光學 D知覺組織Perceptual organization8、認為錯覺源于相互影響的是：A Helmholtz的經(jīng)典理論 B格式塔方法Gestalt approach C Gibson的生態(tài)光學 D知覺組織Perceptual organization認為當存在多種解釋或要求新解釋而仍舊 偏好熟悉的解釋時，錯覺就產(chǎn)生的理論是A Helmholtz的經(jīng)典理論 B格式塔方

11、法Gestalt approach C Gibson的生態(tài)光學 D知覺組織Perceptual organization10、認為感知是對環(huán)境的一種積極探索的是A Helmholtz的經(jīng)典理論 B格式塔方法Gestalt approach C Gibson的生態(tài)光學 D知覺組織Perceptual organization1描述目的指向選擇VS刺激驅(qū)動捕獲實驗12、知覺組織的法則13、月亮錯覺屬于：A自動現(xiàn)象 B 誘導(dǎo)運動 C似動 D深度知覺11下列敘述中不正確的是A知覺任務(wù)就是從近距刺激辨認遠距刺激。B視網(wǎng)膜上的像是近距刺激C感覺水平上的單一的圖像在知覺辨認水平上只有一種解釋 D錯覺的存在表

12、明知覺系統(tǒng)并不能夠完美地完成從近距刺激復(fù)原運距刺激的任務(wù)。7、當我們注視天上的云朵和斑駁的墻壁的時候，有時會覺得看到的是山川河流或人物、動物的圖案，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了知覺的A恒常性 B整體性 C理解性 D選擇性（ ）14、我們在教室里聽到走廊上傳來熟悉的腳步聲，此時的心理過程是： A 感覺 B知覺 C思維 D想象1描述有關(guān)知覺時間和空間的整合（Carlson-Radvansky & Irwin, 1995; Irwin, 1991;Simons, 2000）的實驗；回答為什么對一些明顯的變化視而不見？14、我們視網(wǎng)膜上的視像（近距刺激）是二維的平面的，而現(xiàn)實世界卻是立體的三維的，我們是如何

13、獲得物體間遠近關(guān)系及深度的知覺的呢？意識1、對內(nèi)外世界的覺知屬于；A基本水平 B中間水平 C高級水平 D初級水平2、對所覺知的反映屬于；A基本水平 B中間水平 C高級水平 D初級水平3、自我覺知屬于；A基本水平 B中間水平 C高級水平 D初級水平4、對內(nèi)外狀態(tài)無所知，無所感的情形屬于。A非意識nonconscious B前意識preconscious C無意識unconscious D潛意識subconscious5、由自主神經(jīng)控制的生理變化屬于；A非意識nonconscious B前意識preconscious C無意識unconscious D潛意識subconscious6、關(guān)于睡眠與夢

14、錯誤是A 快波睡眠隨著年齡的增大而減少B 睡眠剝奪實驗說明，睡眠對于集中注意力、保持情緒正常等方面沒有有影響。C 剝奪快速動眼階段的睡眠只是使得以后幾天里此類睡眠增加D 夢話sleep talking：或夢囈也在沉睡階段發(fā)生，因此與做夢無關(guān)7、簡述夢程 dream work8、認為夢的本質(zhì)是我們對腦的隨機神經(jīng)活動的主觀體驗的觀點來自A激活-整合模式 B夢的認知理論 C精神分析理論 D完形心理學9、認為夢的本質(zhì)是我們對腦的隨機神經(jīng)活動的主觀體驗的觀點來自。A激活-整合模式 B夢的認知理論 C精神分析理論 D完形心理學10、認為一定數(shù)量的刺激對于維持腦與神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能是必要的，在睡眠時，由于刺

15、激減少，神經(jīng)系統(tǒng)會產(chǎn)生一些隨機活動。夢則是我們的認知系統(tǒng)試圖對這些隨機活動進行解釋并賦予一定的意義，這一觀點屬于A激活-整合模式 B夢的認知理論C精神分析理論 D完形心理學名詞意識是指當事者覺察到的心理活動或動機，如思考問題的心理活動是意識，知道自己為什么要思考這個問題，即意識到的動機，也是意識。無意識是指當事者沒有覺察到的心理活動或動機。1、根據(jù)Stanford Hypnotic susceptibility scale的觀點，容易接受催眠的人有什么特點？學習12、就條件反射的獲得或建立而言，下面哪種安排效果最差？A 延遲：CSUCS B 痕跡：CS UCSC 同時：CS D倒攝：UCSCS

16、 UCS 4、按月支付薪水屬于下列哪種強化程序？A 固定比率程序表 FRB 可變比率程序表 VRC 固定間隔程序表 FID 可變間隔程序表 VI1、學習2、技能3、研究性學習4、替代強化5、遷移1、桑代克聯(lián)結(jié)理論的主要觀點。簡述建構(gòu)主義學習觀的共同點2、比較各種遷移理論對遷移的實質(zhì)的看法及其教學意義。3、請舉例說明：“學有定律，教有優(yōu)法”的科學取向教學論的教學方法觀。Sears的研究表明定時制育兒方式的可能會有什么后果思維6、人們在判斷“K出現(xiàn)在字頭 還是在中間多？”的時候通?；卮鹪谧诸^的多，此時依據(jù)的啟發(fā)法是：A可用性啟發(fā)法 Availability heuristicB代表性啟發(fā) Repr

17、esentative heuristicC錨定啟發(fā) 法 Anchoring Heuristic D歸納推理法Inductive reasoning記憶2、描述整體報告法和部分報告法的實驗過程及結(jié)果短時記憶的特征2、舉例說明情境關(guān)連記憶（state-dependent memory）和編碼特定原則(encoding specificity principle)。 前攝抑制和倒攝抑制1、請設(shè)計一個實驗說明什么是倒攝干擾/抑制？1、下列關(guān)于程序性知識陳述性知識的敘述中錯誤的是A程序性知識即技能記憶，絕大多數(shù)是不能言傳的；B程序性知識的回憶過程是迅速的和無意識的；C陳述性知識是可言傳的，回憶時多需要意

18、識的參與；D較陳述性知識而言，程序性知識更容易遺忘。長時記憶的扭曲涉及的3種重構(gòu)過程3、描述系列位置效應(yīng)（Serial position effect）并給出三種解釋。關(guān)于記憶的恢復(fù)，錯誤的表述是A兒童比成人普遍B學習容易材料時比學習困難材料時更常見C學習不充分時比學習純熟時更易出現(xiàn)D并且記憶恢復(fù)的內(nèi)容大部分處于材料的中間部位。認為長時記憶中的信息是不會消失的，遺忘只是一種提取障礙的是A衰退論 B動機論 C認知論 D干擾論1、關(guān)于父親送我上大學的記憶是：A 陳述性記憶中的語意記憶 B 陳述性記憶中的情節(jié)記憶C 程序性記憶中的語意記憶 D 程序性記憶中的情節(jié)記憶6、朱自清的背影描述的記憶是：A

19、陳述性記憶中的語意記憶B陳述性記憶中的情節(jié)記憶C程序性記憶中的語意記憶D程序性記憶的情節(jié)記憶3、關(guān)于Ebbinghauss Forgetting Curve，錯誤的說法是：A Ebbinghaus以自己為被試進行記憶的研究B揭示了無意義材料記憶的規(guī)律C是關(guān)于機械學習的記憶的規(guī)律D在識記的最初階段遺忘相對較慢4、關(guān)于感覺記憶，錯誤的說法是：A 心理學家假定，每一種感覺通道都有一種感覺記憶。B部分報告法中（視）感覺記憶的容量是9個字母C整體報告法中（視）感覺記憶的容量是4-5個字母D在（視）感覺記憶研究中，延緩回憶會增加記憶量（ ）5、關(guān)于短時記憶，錯誤的說法是：A 短時記憶具有明確的意識。B短時

20、記憶代表心理上的現(xiàn)在C短時記憶的容量是5-9個字母D短時記憶的編碼，聲碼優(yōu)先智力4、認為智力是在某種文化環(huán)境的價值標準之下，個體用以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的 能力的心理學家是：A Vernon B Guilford C Cattell D Gardner3、關(guān)于智力、智力理論的敘述中正確的是：A Spearman 認為G因素得自后天學習B流體智力和晶體智力都屬于G因素C流體智力是G因素，晶體智力屬于S因素D晶體智力是G因素，流體智力屬于S因素4、一個人在30歲和40歲的時候的離差智商分數(shù)都是115，其含義是：A他在40歲時和30歲時智力的絕對水平相同B他在40歲時比他30歲時更聰明。C他的智力

21、在同齡人中的相對位置相同D他在40歲時比他30歲時更聰明。1、加德納的多元智力理論2如果有一個60歲的人，他的智力年齡為18歲，如按比率智商的算法，他的IQ為是多少？如何解釋這一現(xiàn)象？心理學家是如何解決這一問題的？2、 結(jié)合當前時代對人才的需求評述能力理論的發(fā)展，評述加德納和斯騰伯格的能力觀。情緒（ ）2、根據(jù)Kretschmer等人的觀點，肥胖體型者最可能患的情感癥是A憂郁癥 B躁郁癥 C躁狂癥D 精神分裂癥8、認為“人是因為笑所以才快樂；因為哭所以傷心；因為顫栗所以恐懼?！钡那榫w理論是：A James-Lange TheoryB Cannon-Bard TheoryC Cognitive appraisal theoryD Cognitive theory10、測謊儀的原理主要是A情緒是由一定的刺激引起的。B情緒與需要和動機密切相關(guān)，刺激以需要為中介而引起情緒。 C情緒是一種身心一體的反應(yīng)，往往伴隨著生理的變化。D 情緒所伴隨的生理變化當事人不容易控制。1描述沙赫特認