北師大版八年級(jí)歷史下冊(cè)第13課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版八年級(jí)歷史下冊(cè)第 13 課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：從新中國(guó)成立之日起，如何解決港澳臺(tái)問題、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)就成為黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人研究、思考的重要問題。鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想，成為完成祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。根據(jù)這一方針，港澳順利回歸并保持了持續(xù)穩(wěn)定的繁榮發(fā)展，港澳地區(qū)和內(nèi)地共同繁榮。海峽兩岸的交往也日益密切，為和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)總體思路：依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和能力構(gòu)成，根據(jù)教材內(nèi)容的模塊設(shè)置情況：1、 對(duì)教材的知識(shí)模塊重新進(jìn)行了整合。2、 對(duì)班級(jí)學(xué)生按照能力水平及自愿的原則進(jìn)行分組，分別代表香港、澳門、臺(tái)灣三個(gè)地區(qū)，進(jìn)行小組

2、競(jìng)賽教學(xué)。3、 教師設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用；學(xué)生積極利用發(fā)散思維和聚合思維，合作探究，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。4、 充分利用學(xué)生手中現(xiàn)有的各種學(xué)習(xí)資料：歷史地圖冊(cè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練等，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)的理論支撐：1、 心理學(xué)教育學(xué)中的初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 新課程改革下課堂教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體作用。3、 新課程改革下學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法及過程。三維目標(biāo)：知識(shí)與能力1、 說出香港、澳門回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)等的基本史實(shí)。2、 能夠列舉祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)。3、 比較港澳臺(tái)問題的由來、港澳回歸的背景和過程、回

3、歸后的發(fā)展情況等，培養(yǎng)分析歸納能力。4、 比較港澳特別行政區(qū)和內(nèi)地異同，增強(qiáng)比較能力。過程與方法1、 分組活動(dòng)、讀書指導(dǎo)、討論，了解“一國(guó)兩制”這一基本國(guó)策的意義。2、 合作探究、搜集資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，加深祖國(guó)統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識(shí)。3、 整個(gè)過程都有多媒體輔助教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 港澳回歸是在新中國(guó)綜合國(guó)力大為提升的基礎(chǔ)上而實(shí)現(xiàn)的，是新中國(guó)外交工作重在勝利。2、 港澳地區(qū)的回歸后繁榮穩(wěn)定發(fā)展說明了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想確實(shí)是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，促進(jìn)港澳地區(qū)和內(nèi)地共同繁榮和發(fā)展。3、 祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。 “一國(guó)兩制，和平統(tǒng)一”的大政方針，能說明中國(guó)共產(chǎn)黨確

4、實(shí)是一個(gè)代表中國(guó)人民最根本的政黨。教學(xué)重點(diǎn)：1、 能夠說出香港、澳門回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切等史實(shí)。2、 認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。3、 祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。教學(xué)難點(diǎn)：1、 理解“一國(guó)兩制”這一基本國(guó)策的含義和作用，明白社會(huì)主義制度在中國(guó)占有絕對(duì)主體地位。2、 理解香港、澳門能夠順利回歸是建立在新中國(guó)綜合國(guó)力大為提升的基礎(chǔ)上的。教學(xué)方法：1、 教師設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法。2、 搜集資料、讀書指導(dǎo)法。3、 分組活動(dòng)、合作探究、討論法。4、 多媒體輔助教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 學(xué)生準(zhǔn)備課本、配套地圖冊(cè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練。2、 摸底對(duì)

5、學(xué)生進(jìn)行分組，注意知識(shí)能力水平的差異結(jié)合。3、 制作問題分組卡片，提前分發(fā)。（每位同學(xué)三張卡片）4、 多媒體輔助教學(xué)課件制作。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)要求設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入教師利用多媒體播 放聞一多先生的七子之歌。聽完 后教師用激情的誦 讀來引入課題，來 創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入氛 圍。七子之歌.flv 同時(shí)教師說明今天 上課的準(zhǔn)備用具和 競(jìng)賽規(guī)則。聆聽歌曲，進(jìn)入情 境，根據(jù)教師的激 情誦讀進(jìn)入課堂。學(xué)生認(rèn)真聽和想，來回答這首歌的意境和反映的內(nèi)容。情境創(chuàng)設(shè)展示引導(dǎo)問題-1、 利用課本香港（多媒體）中的地圖和歷1、香港問題由史圖冊(cè)討論，來的三步曲分對(duì)照多媒體，別指什么？香回答并標(biāo)識(shí)二港地圖.jp

6、g步曲。（地圖冊(cè)2、 香港回歸的上20頁(yè)史海分組競(jìng)爭(zhēng)談判過程記錄。拾貝）1、學(xué)生按照自香港回歸談判2、 在課本中愿的原則進(jìn)行圖片.jpg （時(shí)找出重要的時(shí)分組，將班級(jí)中1、培養(yǎng)間、事件）。香間并對(duì)應(yīng)事的學(xué)生分成三學(xué)生港回歸視件。（1982年、個(gè)小組分別代自主頻.f4v1984 年、1997表香港、澳門、探究3、回歸后的香年）臺(tái)灣三個(gè)地區(qū)。合作港制度與生活3、 利用平時(shí)2、在學(xué)習(xí)的過學(xué)習(xí)情況。（教師介所聽所看到的程中，以代表隊(duì)的能紹）信息來說明回為主體進(jìn)行回力。4、香港區(qū)旗與歸后的香港的答，另外兩小組2、培養(yǎng)第一任行政長(zhǎng)繁榮和穩(wěn)定，可以進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生官介紹。感悟”一國(guó)兩良好制”政策。的競(jìng)4、 小

7、組中推爭(zhēng)意薦一位語(yǔ)言表識(shí)。達(dá)能強(qiáng)的介紹分組競(jìng)爭(zhēng)香港區(qū)旗的含 義和第一任行 政長(zhǎng)官董建 華。（課本74頁(yè)每課一得）1、學(xué)生按照自愿的原則進(jìn)行分組，將班級(jí)中的學(xué)生分成三個(gè)小組分別代展示引導(dǎo)問題- 澳門（多媒體）1、 誰(shuí)知道澳門問題的由來？2、 澳門的回歸 過程記錄（時(shí)間、事件）。澳 門回歸視頻.flv3、 回歸后的澳門制度與生活 情況。（教師介 紹）4、 澳門區(qū)旗與第一任行政長(zhǎng) 官介紹。1、 利用手中 的歷史地圖冊(cè)來回答。（地圖 冊(cè)上21頁(yè)史海拾貝）2、 在課本中 找出重要時(shí)間并對(duì)應(yīng)事件。（1987 年、1999 年）3、 利用平時(shí) 所聽所看到的信息來說明回 歸后的澳門的繁榮和穩(wěn)定， 感悟”一國(guó)兩

8、制”政策。4、小組中推薦一 位語(yǔ)言表達(dá)能強(qiáng)的介紹澳門 區(qū)旗的含義和 第一任行政長(zhǎng)官何厚錦。（課 本74頁(yè)每課表香港、澳門、臺(tái)灣三個(gè)地區(qū)。2、在學(xué)習(xí)的過程中，以代表隊(duì)為主體進(jìn)行回答，1、培養(yǎng)學(xué)一得）另外兩小組可生自展示引導(dǎo)問題-1、 學(xué)生回憶以進(jìn)行補(bǔ)充。主探臺(tái)灣（多媒體）解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利究合1、誰(shuí)知道臺(tái)灣后蔣介石逃去作學(xué)問題的由來？臺(tái)灣的史實(shí)。習(xí)的臺(tái)灣問題的由2、 在課本中能力。來.mp4找出重要的時(shí)2、培2、中央領(lǐng)導(dǎo)人間并對(duì)應(yīng)事養(yǎng)學(xué)對(duì)臺(tái)灣問題的件。（1979年、生良談話與決策。1981年、鄧小好的（時(shí)間和人物）平）競(jìng)爭(zhēng)3、海峽兩岸的3、 利用課本意識(shí)。關(guān)系現(xiàn)狀如中內(nèi)容和平時(shí)3、培何？海峽兩岸所聽說

9、的信息養(yǎng)學(xué)現(xiàn)狀.f4v來歸納，認(rèn)識(shí)生主4、海峽兩岸交到海峽兩岸關(guān)動(dòng)學(xué)仕的基本萬(wàn)針、系發(fā)展良好。習(xí)，狄原則、任務(wù)分別（經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、取學(xué)是什么？人員互動(dòng)）習(xí)方5、訪談：你是怎么理解孫 中山先生所說 的話？你認(rèn) 為當(dāng)今阻礙海 峽兩岸關(guān)系發(fā) 展的國(guó)內(nèi)國(guó)際 因素有哪些？4、本中找出來： “一國(guó)兩制，和平統(tǒng)一”“相 互尊重，互補(bǔ) 互利”“積極推 動(dòng)兩岸經(jīng)濟(jì)合 作和各項(xiàng)交 往，為國(guó)家和 平統(tǒng)一創(chuàng)造條 件?！?、 討論后從 小組中推出1 到2位同學(xué)來 接受訪談。 合則兩利，分 則兩害。國(guó) 際：美國(guó)等西 方國(guó)家的干 涉。國(guó)內(nèi)：臺(tái) 獨(dú)勢(shì)力分裂活 動(dòng)。學(xué)生從課能力1、 學(xué)生共同三個(gè)問題講完后留思考得出結(jié)給學(xué)生思考時(shí)間

10、，論：中國(guó)大同時(shí)我多媒體展不陸綜合國(guó)力的問題，學(xué)生思考回增強(qiáng)。中國(guó)答。共產(chǎn)黨“一國(guó)“一國(guó)兩制”的構(gòu)兩制”的偉大1、培養(yǎng)學(xué)想構(gòu)想。生的1、 提問：港澳2、 學(xué)生可以發(fā)散的順利回歸和自由結(jié)合討思維回歸后繁榮穩(wěn)論，并把找到和聚定及現(xiàn)在海峽的答案在課本合思兩岸的良好發(fā)中標(biāo)識(shí)出來。維的展原因有哪（7A 71 頁(yè)）能力。些？（歸納引出3、 在教師的2、培養(yǎng)學(xué)“一國(guó)兩制”的引導(dǎo)下從國(guó)內(nèi)本環(huán)節(jié)是要求全班生良構(gòu)想）意義和國(guó)際意學(xué)生在教師的引導(dǎo)好的2、“一國(guó)兩義兩個(gè)方面認(rèn)下共同討論與思寫作制”的構(gòu)想提出識(shí)。國(guó)內(nèi)意考，可以自由結(jié)合能力。的目的、地位、義：有利于祖討論，各抒己見！3、培養(yǎng)學(xué)過程、基本內(nèi)容國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的生

11、主分別是什么？實(shí)現(xiàn)，有利于動(dòng)學(xué)（全班討論）港澳臺(tái)和大陸習(xí)，獲3、“一國(guó)兩的繁榮與穩(wěn)取學(xué)爭(zhēng)先恐后制”的構(gòu)想提出 的偉大意義。（全班討論）4、同樣是“一國(guó)兩 制”，港澳問題 與臺(tái)海問題有 什么質(zhì)的不 同？定，是中國(guó)特 色社會(huì)主義制 度的重要構(gòu)成 部分。為國(guó) 際歷史遺留的 類似問題解決 提供了成功之 范例，有利于 世界的和平與 發(fā)展。4、 港澳問題 是歷史遺留問 題，臺(tái)灣是中 國(guó)內(nèi)政問題； 港澳問題用外 交手段解決， 臺(tái)灣不允許別 國(guó)干涉。習(xí)方 法的 能力。1、借助港澳成功回歸與回歸后的穩(wěn)定繁榮，暢想統(tǒng)一臺(tái)灣 的美好明天！你認(rèn)為統(tǒng)一臺(tái)灣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考：1、 國(guó)際：中美關(guān)系的正?；?。中國(guó)國(guó)際地位的提本環(huán)節(jié)是要求全班學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同討論與思現(xiàn)在有哪些有利因素？高。國(guó)內(nèi)：中國(guó)綜合國(guó)力幫我解惑2、