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文檔簡介

1、教學(xué)內(nèi)容21皇帝的新裝課標(biāo)對本幣 課的教學(xué)要 求1 .培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。2 .領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵,培養(yǎng)敢說真話的品格。3 .整體把握課文內(nèi)容,復(fù)述故事情節(jié),把握人性格。對文章內(nèi)涵的深入挖 掘。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1、了解作者、代表作品及童話的文體常識。2、有感情分角色朗讀課文,體會人物形象的意義。4、領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵,培養(yǎng)敢說真話的品格。4、學(xué)會運用夸張和想像的手法寫作。能力目標(biāo):1、培養(yǎng)想像能力。2、揣摩精彩語句的精妙之處。3、理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生概括能力。4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。情感目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生講真話的好品質(zhì),樹立正確的情感 態(tài)度價值觀。教學(xué)重點難點1 .培養(yǎng)

2、學(xué)生聯(lián)想和想象能力。2 .領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵,培養(yǎng)敢說真話的品格。3 .整體把握課文內(nèi)容,復(fù)述故事情節(jié),把握人性格。對文章內(nèi)涵的深入挖 掘。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第(2 )課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖備注復(fù)習(xí)舊知聽寫本課的生字新詞。鞏固基 礎(chǔ)知 識。血導(dǎo)入一、提問導(dǎo)入:全文圍繞著哪一個字來寫?教師明確:先組內(nèi)研討后全班研討, 篩選信息,最終明確是圍繞“騙”字來 寫。學(xué)生默讀課文 思考交流。激發(fā)興趣新課講授二、分析課文內(nèi)容,篩選信息:明確:通過分析“皇帝被騙” “騙子 施騙”“大臣助騙”“百姓傳騙”“孩子揭 騙”的原因,分析人物性格,深入挖掘 文章內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生講真

3、話的好品質(zhì)。三、研讀課文思考:文章是怎樣描寫老大臣、官 員、皇帝去看新裝時的樣子的,是通過 哪幾方面進(jìn)行描寫的?教師明確:課文主要從這幾位人物 的動作、表情、心理、語言來進(jìn)行描寫 的,不同之處最主要的是詳略不同,避 免雷同引起讀者的興趣。教師主要引導(dǎo) 學(xué)生體會文章這樣刻畫人物的方法,從 中學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。四、分析人物:明確:騙子、皇帝、老大臣、官員、 小孩有這些人物圍繞騙子的騙局從中表師生互動學(xué)生根據(jù)教師 提示思考交 流。師生互動學(xué)生思 考:這部童話 有哪些人物?提高閱能力?,F(xiàn)人性弱點和優(yōu)點看是怎樣表現(xiàn)出來 的。1 .%:明確:抓住了皇帝喜愛新裝的弱點, 告訴皇帝他們可以做出世間最美的新

4、裝,而且有一個特異功能。抓住了人性 中虛偽自欺欺人的心理弱點。明確:每天夜里點燈趕夜工,在空織布 機(jī)上裝模作樣的織布,在每次官員來看 布料的時候先卜手為強(qiáng)的誘導(dǎo)他們上當(dāng) 緊緊抓住了人們虛偽懦弱的本性。明確:“擺出、裝作是在工作的樣子、 急迫的請求、忙忙碌碌、整夜點起十六 只蠟燭、這些衣服輕柔的像蜘蛛網(wǎng)一 樣,為他系上”通過描寫人物的動作、語言刻畫人 物形象,形象生動。明確:奸詐狡猾、善于行騙、手段 高明總結(jié):故事以騙子設(shè)下的騙局展開 了to引導(dǎo)出了后來的故事發(fā)展、高潮、 結(jié)局,在這些有節(jié)中作者通過對人物的 諦言、動作等各種寫作手法刻畫了生動 的人物形象這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的寫作方 法。2 .皇帝:

5、明確:十分喜愛新裝,不伴L切代 價只為了自己有漂亮的衣服穿。為騙子 的騙局成功打下基礎(chǔ),開頭這樣寫可以 使人相信皇帝會被引誘上當(dāng)?shù)模彻?jié)會發(fā)(1)騙子是憑 借什么誘使皇 帝上當(dāng)?shù)模?2)在做新裝的過程中騙子又做了哪些工作使自己的騙局完全得逞?3)找出描 寫騙子的詞語 句子看看從那 幾方面描寫刻 回了騙于。(4)從以 上分析中可以 總結(jié)出騙子的 特點后哪些?(1)文 章一開頭就交 代了皇帝有怎生。明確:因為皇帝自己心虛,怕自己 看不到豈不是萬萬不可,所以先派人去 做試驗,先找?guī)讉€替罪羊,避免自己的 王位不保了。體現(xiàn)了皇帝狡猾的特性。 文章通過描寫皇帝的心理刻畫了他這一 特性。明確:童話通過描寫皇

6、帝的語言、 動作、心理刻畫皇帝看布料。“這是怎么一回事呢?這可是最 可怕的事情、仔細(xì)地看著織布機(jī)、不愿 說出什么也看不見、賜給頭銜、封為爵 士、授予勛章”表現(xiàn)出了皇帝虛偽,自保的特性。明確:作者通過皇帝的語言、動作 來刻畫人物形象特別突出了動作描寫如 “把所有的衣服都脫下來了、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身 子、扭了扭腰、又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn) 動了一下”表現(xiàn)了皇帝昏庸無能、愚蠢透頂、 虛偽、自欺欺人、愛慕虛榮、窮奢極欲、 不務(wù)正業(yè)的皇帝。樣的嗜好?這 樣寫的好處在 哪?(2) 在做 新裝的過程中 皇帝自己想去 看布料卻派了 幾個大臣先去 看,為什么自 己不去?表現(xiàn) 了皇帝的什么 性格?文章怎 樣刻畫的?(3)童話

7、是怎樣描寫皇 帝自己親自去 看布料的?表 現(xiàn)皇帝的什么 性格?找出相 關(guān)的語句,仔 細(xì)體會這種描 寫的方法。(4)皇帝 穿新裝的過程 是文章的高潮 部分也是最引 人發(fā)笑的部 分,在這一部 分作者又是怎 樣刻畫他的形 象的?找出相 關(guān)的語句,體 會這樣的描寫增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。明確:皇帝已經(jīng)意識到上當(dāng)了可是 他仍然堅持游行,說明了他自欺欺人, 虛偽,為了自?;饰痪S護(hù)自己可憐的尊 嚴(yán)一錯再錯反而使自己完全失去了人的尊嚴(yán)??偨Y(jié):從作者刻畫皇帝的片段我們可以學(xué) 習(xí)到作者描寫人物的方法,體會認(rèn)識到 人性的弱點,在平時我們就應(yīng)該注意時 時克服自己的不足認(rèn)識自己人性的弱點 來克服這一點。3.其他人物性格特征:大臣

8、:虛偽自私、阿諛逢迎 百姓:迫于皇權(quán),膽小怕事/、敢說真話 小孩:天真爛漫、無私無畏、揭穿謊言。五、合理想象,創(chuàng)新閱讀分角色指導(dǎo):旁白:自然、平緩皇帝:傲慢、自 負(fù)騙子:油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們:語調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定,畢 恭畢敬 小孩:天真六、合作探究方法。這些又 強(qiáng)烈的表現(xiàn)了 皇帝怎樣的性 格特征,從皇 帝身上看到了 人性什么弱 點?(5)皇帝 展新裝時聽到 有人議論事實 的真相時,自 己似乎已經(jīng)意 識到上當(dāng)了可 是又為什么還 堅持游行?進(jìn) 一說明皇帝 的什么本性?學(xué)生批注分角色朗 讀課文,進(jìn)一 步了解人物形 象,領(lǐng)會童話 的深刻內(nèi)涵。(可以讀片 段。針對人物教師明確1:夸張和想象的好處。教師

9、明確2:故事揭露和諷刺了皇帝 和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人,批 判了說假話的世風(fēng)。教師提示3:教師總結(jié):在現(xiàn)實生活 中,誘惑、虛榮總會有的,故事中由一 個小孩戳穿了騙局,揭出了真相,意在 教育我們要保持爛漫的童心,無私無畏, 敢于說真話。只要我們多一份責(zé)任心, 要做一個后責(zé)任心的人,不能像皇帝、 大臣般不稱職。要把聰明用在正道上, 為集體、國家做貢獻(xiàn)。要保持清醒的頭 腦,不受迷惑 多一份愛心,多一份 真誠,多一份率真,世界就會更美好!七、拓展探究教師明確教帥要伺機(jī)誘導(dǎo),向童話的主題,八、教師小結(jié)的形象,分析 朗讀語氣,引 導(dǎo)學(xué)生朗讀)小組合作 探究卜列問 題,并記錄好 討論結(jié)果:1. 極度的夸張和 想象的運用。 2.大臣、官員 和皇帝都去看 布料,場面相 同,但寫法各 不相同,它們 /、同在哪里?學(xué)生思考,自 由發(fā)言:學(xué)生結(jié)合課文 內(nèi)容展開合理 想象,先進(jìn)行 片段的續(xù)寫, 再進(jìn)行全文的 結(jié)局的續(xù)寫。提高朗讀能力。作業(yè)安排1.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開合理想象,先進(jìn)行片段的續(xù)寫,再進(jìn)行全文的結(jié)局的續(xù)寫。2.完成課后練習(xí)。課堂小結(jié)一場鬧劇,以騙開場,以騙收束,圍繞“新裝”,刻畫出封建統(tǒng)治階 級上層人物的荒誕、可笑,揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過 后,留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實生活中,如何保持純真的童心, 不虛偽,不說

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