課題開題報告格式及開題報告的寫法

1、課題開題報告格式及開題報告的寫法隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人， “教師 成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是 教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開 展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研 究型的教師不乏其人。 課題研究是教育科研活動的一項重要內容。 “凡事預則立， 不預則廢” 。對于課題研究，開題報告 （ 計劃或方案 ） 如同建 筑師的藍圖。 有了好的開題報告， 才能使研究工作者有計劃、 有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順 利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動 的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課

2、題研究，現(xiàn) 在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣 大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教 師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研 的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考 實踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報 告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等 方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教 育科研的教師提供一點啟示。一、科研課題開題報告的含義與作用著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢 ?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮

3、。 當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研 究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告?？蒲姓n題開題報告 （ 研究設計 ） 就是課題研究方案的設計、規(guī) 劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人 在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題 報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研 究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證 和設計。撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)， 是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過， “搞好 開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設 計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題

4、 提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究 各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著 關鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案， 可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后 不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地 進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量 與水平的重要反映。沒有科學的開題報告 （ 研究設計 ），就沒 有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷 加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法， 但“汝果欲學詩，功夫

5、在詩外” ，重要的還是要做好基礎性 工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究 工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的 研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下， 重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高 層次、更有價值的東西去研究 ; 其次，要掌握與研究課題相 關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅 實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難 有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地 收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案 才能更科學、更完善。三、科研課題開題報告 （研究方案 ） 的結構與寫法撰寫

6、開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開 題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么 要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否 達到自己的預期目標 ?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調 整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避 免“大題小作”或“小題大作” 。課題開題報告的寫法根據(jù) 課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告 主要包括以下幾個方面 :（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實 際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而 影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會 生孩子，不會起名字” 。那么，如

7、何給課題起名稱呢 ?1、名稱要準確、規(guī)范準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究 的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式 研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是 指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小 學生心理健康教育實驗研究” ，其研究的對象是小學生，研 究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就 說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些 課題名稱則起得不是很準確。如， “集中識字，口語突破” 這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題， 好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級 還是小學低年級更沒辦

8、法看出來。若改為“集中識字，口語 突破小學英語教學模式研究” ，這樣就一目了然了?？?之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你 研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自 主學習能力，提高課堂教學效率” ，這個題目如果是一篇經(jīng) 驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課 題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這 個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。2、名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要， 通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過 20 個 字。但要盡可能表明三點 : 研究對象

9、、研究問題和研究方法。（二）課題研究的目的、意義首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟 發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的， 都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課 題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、 仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課 題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方 法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從 中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的 特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、 意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般 可以先從現(xiàn)實需要

10、方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題， 需要去研究， 去解決，本課題的研究有什么實際作用， 然后，再寫課題的理論和學術價值。 這些都要寫得具體， 有針對性， 不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實 施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師 在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的 : “高考實施 3 十 X 方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必 將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學 教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的 問題。本課題正是以 3 十 X 對高中化學教學的影響為引線， 以 1999 屆至 XX 屆為觀察樣本，運用觀察

11、、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn) 代教育科學研究方法，研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新 形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討” 。這樣有針 對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有 價值?？蒲薪Y題報告 德育結題報告 課題結題報告 怎 樣寫結題報告（三）課題研究的目標 課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題 ?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講， 必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的 具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被 各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗 方案所寫的課題研

12、究目標 : 1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特 點和規(guī)律 ;2 、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方 案； 4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理 論； 5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育 質量的大面積提高； 6 、促進實驗學校教師素質的提高，造 就高水平的科研隊伍。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一 方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。（四）課題研究的基本內容 有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要 研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目 前在

13、這方面存在的主要問題是 :1 、只有課題而無具體研究內 容;2 、研究內容與課題不吻合 ;3 、課題很大而研究內容卻很 少;4, 把研究的目的、意義當作研究內容。這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題 進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子 : 某省“九五”重點課題初中語文活動課研究和實驗的研 究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有 效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面 :1 、 根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級 語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質 的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程 的目標

14、體系。 2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學 科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排 力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課 內容體系。 3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內容和初中 各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方 式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎 上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。（五）課題研究的方法 任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之 外，還要有具體的研究方法、技術手段。 “研究方法”這部 分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假 設，為什么要用這個方法 ?以及要“做什么” 、“怎么

15、做”。教 育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研 究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的 課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但 也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按 照每一具體科研方法的要求， 不能憑經(jīng)驗、 常識去做。比如， 我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行 分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行 了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。（六）課題研究的步驟和計劃 課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一 般情況下，都是從基礎性問題開始，

16、分階段進行，每一階段 從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。每一階段的 工作任務和要求， 不僅要胸中有數(shù)， 還要落實到書面計劃中 從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可 據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。（七）課題預期的成果與表現(xiàn)形式 課題研究成果預測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題 研究會帶來什么成果 ?有什么對策 ?課題研究的成果形式包 括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課 題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什 么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。 在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什 么表現(xiàn)研究成果，以便

17、從開始就可以著手努力積累材料、構 思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有 利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。（八）課題研究的組織機構和人員分工 課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組 長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題 的負責人。 一個課題組應該包括三方面的人， 一是有權之士， 二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多 的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕 辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個 人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意 全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程 中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素 質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負 責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完 成，也就難以得到批準立項。（九）課題研究的經(jīng)費及設備條件需要 任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設備條件，教育研究 也不例外