與父母溝通的彩虹橋教案

1、心理健康：架起與父母溝通的彩虹橋教學(xué)設(shè)計(jì)（2013.10吉林市心理健康觀摩課教案）一、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解學(xué)會(huì)與人溝通是人際交往的基礎(chǔ)，明確與父母進(jìn)行良好溝通的必要性。2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)掌握與父母溝通的基本技巧、方法。3、在情感體驗(yàn)、感悟、探究中，感受與父母良好的溝通帶來(lái)的快樂(lè)和愛(ài)，從而形成內(nèi)心改變動(dòng)力，產(chǎn)生主動(dòng)和父母溝通的愿望。二、活動(dòng)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生三、活動(dòng)時(shí)間： 40 分鐘四、活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備總?cè)藬?shù)相同的紅黃兩色紙、父母和孩子頭像、彩虹橋、分享紙五、活動(dòng)過(guò)程：（1） 、破冰、溝通游戲：撕紙初步感知什么是溝通材料：準(zhǔn)備總?cè)藬?shù)相同的紅綠兩色紙操作程序：給每位學(xué)生發(fā)一張紙師： 我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，

2、 來(lái)測(cè)試一下我們初次相識(shí)的心靈默契指數(shù)， 我想請(qǐng)幾位同學(xué)到前面參與， 誰(shuí)愿意來(lái)？請(qǐng)第一排的同學(xué)拿好兩張紙到前邊站成一排， 兩個(gè)人之間空出一點(diǎn)距離。師：請(qǐng)全體同學(xué)拿起紅色紙。游戲規(guī)則：（ 1） 、所有同學(xué)按照課件上的指令進(jìn)行操作；（ 2） 、在一分鐘之內(nèi)完成。（ 3） 、根據(jù)自己的理解獨(dú)立完成，不許互相看，不許提問(wèn)題。把紙對(duì)折再對(duì)折把右上角撕下來(lái)。把左下角也撕下來(lái)師：請(qǐng)完成的同學(xué)把紙打開(kāi)，高高地舉起來(lái)，讓大家看一看所撕圖形的形狀。師：你來(lái)看一看，大家所撕的圖形一樣嗎？生答。師：大家請(qǐng)看：誰(shuí)跟老師手中的圖形一樣，說(shuō)明我們之間有一種心靈默契，我真高興。快速把它放進(jìn)自己的兜里。師： 怎樣才能使更多的同

3、學(xué)與老師所撕的圖形一樣呢？我們來(lái)再做一次游戲。 請(qǐng)大家拿起綠色的紙，同樣的要求，但是大家注意，在接受指令的過(guò)程中，如果你有疑問(wèn)的話，請(qǐng)盡量多的提出問(wèn)題，等所有同學(xué)都沒(méi)有疑問(wèn)了，我們才能操作。2、重新做撕紙活動(dòng)，教師下達(dá)指令，學(xué)生可以問(wèn)問(wèn)題。指令 1：把紙對(duì)折師：有問(wèn)題嗎？教師手勢(shì)引導(dǎo)提問(wèn)師：這是長(zhǎng)邊，這是短邊，請(qǐng)把長(zhǎng)邊重合，開(kāi)口向上對(duì)折。指令 2：再對(duì)折師：有問(wèn)題嗎？短邊重合，開(kāi)口向右對(duì)折指令 3：把右上角撕下來(lái)。師：有問(wèn)題嗎？師：撕成月牙形，或半弧形。把開(kāi)口最多的角當(dāng)成右上角，距右上角這兩條邊一厘米處撕下一個(gè)月牙形。指令 4：把左下角也撕下來(lái)師：有問(wèn)題嗎？師：把沒(méi)有開(kāi)口的角當(dāng)成左下角，距左下

4、角這兩條邊一厘米處撕下一個(gè)月牙形。撕完的同學(xué)請(qǐng)快速打開(kāi)你的圖形。高高地舉起來(lái)，我們一起看。師： （問(wèn)前面的同學(xué)）你看一看前面的同學(xué)和老師一樣嗎？師：前面的幾個(gè)同學(xué)都和一樣，下面的同學(xué)和我一樣嗎？師：掌聲歡送幾位同學(xué)回到座位上。感謝他們的參與。大家思考： 兩次撕紙的過(guò)程， 指令是一樣的， 為什么第二次撕出的圖形有這么多同學(xué)一樣呢？生答。師：在這個(gè)的過(guò)程中，學(xué)生提問(wèn)，老師回答，我們雙方有了清晰而準(zhǔn)確的：生答溝通。 有了溝通， 我們撕的圖形才會(huì)大致相同。 由此看出， 這個(gè)游戲說(shuō)明了什么？生回答。師：人與人之間都需要溝通。這節(jié)課我們就來(lái)共同探討一下溝通的話題。師：通過(guò)剛才的游戲，你能感受到什么是“溝通

5、”嗎？（課件出示問(wèn)題）其實(shí)，溝通是人與人之間的一種信息交流。 當(dāng)我們和身邊的人進(jìn)行思想感情交流、 傳遞信息時(shí)，實(shí)際上就是在和他們溝通。我們現(xiàn)在上課就是老師在和你們進(jìn)行溝通。溝通是我們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中不可缺少的一種能力， 通過(guò)溝通我們相識(shí)相知， 相互理解，彼此欣賞。師：那么生活中我們需要和哪些人進(jìn)行溝通呢？生答。師：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，溝通的對(duì)象有很多，父母朋友老師同學(xué)等等，其中和父母的溝通是最經(jīng)常的，也是最重要的。父母是我們最親的人，朝夕相處，然而， 在我和很多同學(xué)的接觸中了解到， 他們和父母之間因缺少溝通， 不會(huì)溝通而產(chǎn)生了許多的矛盾和煩惱，那么，這節(jié)課我們就重點(diǎn)探討如何與父母進(jìn)行溝通，架

6、起一座與父母溝通的彩虹橋。 （板書(shū)：架起與父母溝通的彩虹橋）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，啟疑激思，揭示新知。上課伊始通過(guò)破冰游戲：兩次撕紙過(guò)程對(duì)比中感受溝通的重要性， 引入新課。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是溝通， 明確溝通的重要性：人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重。其橋梁是溝通。只要是生活在我們身邊的人都應(yīng)該學(xué)會(huì)和他們溝通，生命的品質(zhì)就是溝通的品質(zhì)。以此解決本課第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)： 了解什么是溝通。 在溝通人群中， 父母是我們最親的人，也是最容易發(fā)生矛盾的人，如果和父母溝通不好，就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。引出這節(jié)課德育重點(diǎn)：探討怎樣和父母進(jìn)行溝通的話。 ）（2） 、播放視頻：南京女子與父母吵架欲輕生，的哥悄悄報(bào)警施

7、救重要性1、師：我們先來(lái)看一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事。2、師：請(qǐng)大家邊看視頻邊思考，是什么原因讓父母和女孩之間發(fā)生了這樣不愉快的事？3、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)感受。學(xué)生邊發(fā)言，教師邊貼頭像。4、正如主持人說(shuō)的：有什么事不能好好和父母溝通呢！生活當(dāng)中孩子和父母很多事情是可以通過(guò)溝通來(lái)解決的。 溝通不好， 一點(diǎn)小事， 輕則和父母產(chǎn)生矛盾煩惱，重則就會(huì)像視頻中的女孩一樣，做出極端過(guò)激、不應(yīng)該的行為，我們看到了視頻中女孩這樣生氣， 我們也能想像到她的父母此時(shí)的傷心難過(guò)， 看到這些不愉快的事情發(fā)生， 我們真的很痛心， 我們也強(qiáng)烈地感受到學(xué)會(huì)和父母溝通真的是太重要了。 良好的溝通能促進(jìn)理解， 減少矛盾， 增進(jìn)

8、親情， 讓家庭生活更美滿和諧，讓每個(gè)人都感受到家庭的溫暖，享受著愛(ài)與被愛(ài)的幸福。（設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，心靈震撼，改變認(rèn)知。視頻中女子的輕生想法對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)極大， 而主持人最后的點(diǎn)評(píng)： 有什么事不能和父母好好溝通呢！ 點(diǎn)明了學(xué)會(huì)與父母溝通的重要性， 直入主題， 讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生心理共鳴， 下決心學(xué)會(huì)和父母溝通的方法，杜絕這種事情發(fā)生，在良好的溝通中促進(jìn)理解，減少矛盾，增進(jìn)親情，讓家庭生活更幸福、美滿、和諧，感受家庭的溫暖，享受愛(ài)與被愛(ài)的溫馨。 在此環(huán)節(jié)， 學(xué)生也深刻地感受到學(xué)會(huì)與父母溝通的重要性， 解決了第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：知道溝通的重要性。為下一環(huán)節(jié)討論與父母溝通的辦法做好準(zhǔn)備。 ）（3） 愛(ài)的沖

9、突進(jìn)行時(shí)學(xué)習(xí)溝通方法師： 同學(xué)們， 我們知道了什么是溝通， 也感受到了學(xué)會(huì)與父母溝通的重要性，那么，怎樣才能和父母建立良好的溝通呢？老師的班級(jí)里有一個(gè)同學(xué)也正在被這個(gè)問(wèn)題所困擾， 上課前， 老師讓咱們班的同學(xué)再現(xiàn)了她的煩惱，我們一起來(lái)了解一下她的情況，幫幫她。屏幕出示： 愛(ài)的沖突進(jìn)行時(shí)圖片一（旁白） ：自從麗麗進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)以后，他的父母對(duì)她特別關(guān)注，只要是她自己在屋子里寫(xiě)作業(yè)或者寫(xiě)日記時(shí)，父母都會(huì)找各種機(jī)會(huì)進(jìn)來(lái)看她在做什么， 寫(xiě)什么， 麗麗覺(jué)得和父母的關(guān)系變得越來(lái)越尷尬。 她總是覺(jué)得有一雙眼睛時(shí)刻在背后監(jiān)視著她，讓她感覺(jué)很不舒服。圖片二：情景劇表演（ A ?。ㄅ园祝?：有一天，麗麗走在放學(xué)

10、回家的路上，麗麗： 最近真是煩死了， 爸爸媽媽總是像監(jiān)視犯人似的看著我， 心里真是不舒服極了。唉！媽媽： 麗麗這些天不知道怎么了， 回到家也不會(huì)說(shuō)話， 總像在防賊似的防著我和她爸。天天在本上寫(xiě)啊寫(xiě)的，也不知道寫(xiě)些啥。不行，我得趁她放學(xué)還沒(méi)回來(lái)看看她的日記，看看到底是怎么回事。表演： 麗麗無(wú)精打采地打開(kāi)房門(mén)， 看到媽媽正在拿著自己的日記本專注地看著，她氣得扔下書(shū)包，沖上去一把搶過(guò)了日記，大聲責(zé)問(wèn)媽媽：麗麗：“媽，你為什么偷看我的日記？”媽媽：“我想了解你，這有什么不對(duì)嗎？”麗麗： “你知道嗎？你這是極不道德的行為！ ”媽媽： “你怎么這么跟我說(shuō)話？我是你媽！看你的日記有什么了不得的？”麗麗：“你

11、不配做我媽！”媽媽： “好哇！反了你了！你給我滾出去！”麗麗： “滾就滾！ ”旁白：（砰）麗麗摔門(mén)而去。師：看了這段表演，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)她們之間在溝通上出了什么問(wèn)題？（補(bǔ)充問(wèn)題：他們之間為什么會(huì)發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵?。浚┠概g的不理解，不尊重，情緒不好，態(tài)度不好，不能很好交流溝通。師：同學(xué)們，麗麗和媽媽現(xiàn)在非?？鄲?，你們想不想幫幫她們解決問(wèn)題。人與人之間都需要溝通， 它可不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)話， 它是需要方法的。 下面小組同學(xué)討論一下，想出好辦法讓他們母女好好溝通。讓我們進(jìn)入：（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生精彩的表演， 直觀形象生動(dòng)認(rèn)識(shí)到與父母溝通的重要，知道與父母溝通不好帶來(lái)的矛盾和煩惱， 激起渴望與父母進(jìn)行良好

12、溝通的內(nèi)心動(dòng)力，落實(shí)德育重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。 ）（4） 、 【溝通對(duì)對(duì)碰】 碰出好辦法 （學(xué)生小組討論）1、課件出示要求：以小組為單位，把討論辦法用關(guān)鍵詞的形式寫(xiě)在溝通卡。2、學(xué)生小組討論。3、學(xué)生匯報(bào)交流。師：剛才各個(gè)小組討論得非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)發(fā)言呢？第 X 小組最先舉起他的手，我們掌聲鼓勵(lì)。師：這位同學(xué)最先提到了尊重理解，尊重對(duì)方，就會(huì)使對(duì)方感覺(jué)到快樂(lè)，關(guān)心對(duì)方，就會(huì)使對(duì)方感覺(jué)到溫暖。還有哪個(gè)小組？師： 善于溝通的人會(huì)隨時(shí)關(guān)注別人的感受， 所以這位同學(xué)想到了尊重理解和換位思考。 （控制情緒，改變態(tài)度、真誠(chéng)交流、耐心傾聽(tīng)）師：主動(dòng)及時(shí)，是我們溝通的一劑良藥。還有嗎？師：溝通從心開(kāi)始

13、，這是溝通的秘訣，也是溝通的最高境界。師：同學(xué)們總結(jié)得非常全面，老師概括為這樣幾個(gè)方面：尊重理解、換位思考、講究技巧等?，F(xiàn)在就讓我們把機(jī)會(huì)還給麗麗。4、師：麗麗，同學(xué)們幫你想了這么多好辦法，你想嘗試著與媽媽緩和一下矛盾嗎？（生答）讓我們掌聲鼓勵(lì)她與媽媽進(jìn)行良好的溝通。B ?。罕硌荩蝴慃愃p輕的敲開(kāi)媽媽的房門(mén)。麗麗：媽媽，我可以進(jìn)來(lái)嗎？我能進(jìn)來(lái)嗎？表演： 媽媽正在床上傷心地落淚， 麗麗輕輕地走到媽媽跟前， 為媽媽擦去臉上的淚水。麗麗：媽，別傷心了，剛才是我不好，惹你生氣了，我不該說(shuō)你不配做我媽，讓你傷心了，我錯(cuò)了。媽媽：麗麗，你知不知道，你跑出去后媽媽多擔(dān)心。麗麗：媽，剛才是我態(tài)度不好，沒(méi)有控制

14、好自己的情緒。不該跟你吵架，還摔門(mén)跑了出去。 可你知道嗎？這些天以來(lái)， 我一直很煩惱。 你和爸爸總像監(jiān)視犯人一樣看著我。我知道你們是關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我?？墒沁@樣，會(huì)讓我覺(jué)得自己一點(diǎn)空間都沒(méi)有。媽媽，我希望你們能尊重我，理解我，給我一點(diǎn)自由，好嗎？。媽媽：麗麗，媽媽也有錯(cuò)，確實(shí)，我們覺(jué)得你長(zhǎng)大了，總想更多的了解你，卻沒(méi)有和你真誠(chéng)的交流，反而用了你接受不了的方法。麗麗：媽媽，謝謝你耐心地聽(tīng)我的解釋，站在我的角度想問(wèn)題，這樣的理解我。以后有什么事一定我主動(dòng)及時(shí)和你說(shuō)，不讓你和爸爸擔(dān)心。媽媽：麗麗，也謝謝你能站在父母的角度理解我們，以后我們一家人互相信任，有什么事主動(dòng)溝通，少發(fā)火。爸爸媽媽愛(ài)你，你也愛(ài)我們

15、，對(duì)嗎？表演：媽媽撫摸麗麗的頭，麗麗和媽媽擁抱在一起，麗麗親了媽媽一口，高興地說(shuō)： “你真是我的好媽媽，我真幸福！ ”師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)麗麗和媽媽這次溝通上比第一次有什么進(jìn)步？師采訪表演學(xué)生：你扮演媽媽，你有什么感受？你扮演孩子，你有什么感受？師：溝通讓孩子與父母都感受了快樂(lè)、幸福。師：我們?cè)俅斡谜坡暩兄x兩位同學(xué)精彩的表演。師： 在大家的幫助下， 麗麗和媽媽進(jìn)行了良好的溝通， 生活也會(huì)因良好的溝通而變得溫馨而甜蜜。4、板書(shū)：頭像變成笑臉。（設(shè)計(jì)意圖：情景再現(xiàn)，自主探索，合作交流，達(dá)成新知。利用 AB 劇愛(ài)的沖突進(jìn)行時(shí) ，在溝通對(duì)對(duì)碰中，碰出好辦法，學(xué)生小組討論溝通辦法。人物頭像也由哭臉變成笑臉。

16、解決本課的活動(dòng)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)與父母具體溝通的方式方法。 ）（5） 、在溝通對(duì)對(duì)碰中，大家掌握了那么多溝通的好辦法，其實(shí)溝通的技巧很多，給父母寫(xiě)一封充滿暖情的信，打一個(gè)電話，發(fā)一個(gè)短信，在網(wǎng)上視頻，發(fā)一封郵件， 甚至當(dāng)大發(fā)雷霆時(shí)， 你一個(gè)無(wú)聲的緊緊的擁抱， 都會(huì)給你和父母的溝通帶來(lái)無(wú)法想象的良好效果。 所以學(xué)會(huì)和父母溝通， 講究方法很重要。 老師把你們的收獲編成了一首溝通歌：出示：溝通拍手歌親子溝通很重要，真誠(chéng)主動(dòng)講技巧，換位思考多理解，耐心傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度好，互相關(guān)愛(ài)促親情，和諧信任煩惱少，煩惱少！師：誰(shuí)能先大聲朗讀一下。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀，并把它記在心里，回家把這首溝通歌送給你的父母，希望你和父母在以

17、后的溝通能很好的運(yùn)用這些方法。師： 這些溝通方法不僅適用于你們和父母之間， 同時(shí)也適用于老師、 同學(xué)、 朋友、陌生人之間的溝通， 如果我們掌握了這些方法， 并善于在生活去運(yùn)用它， 相信你會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人，同時(shí)也會(huì)使我們的生活更加美好。（設(shè)計(jì)意圖： 把溝通辦法總結(jié)提煉， 編成溝通歌， 學(xué)生用所學(xué)辦法解決和父母的矛盾，把德育重點(diǎn)進(jìn)行升華，學(xué)以致用。 ）（六）學(xué)以致用師：同學(xué)們，在你們的生活中，也一定有因?yàn)楹透改笢贤ú缓枚a(chǎn)生的煩惱，今天我們學(xué)習(xí)了這么多溝通的方法， 你回家以后想怎樣和父母溝通， 解決一下你們之間的矛盾呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（補(bǔ)充問(wèn)題： 有沒(méi)有同學(xué)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題： 父母給你報(bào)了很多課外班， 你特別不喜歡呢？父母什么事都不讓你自己做主？父母總說(shuō)是你不如別人？）師：溝通是最美的花朵，相信你的生活會(huì)變得更美滿。師：溝通是聯(lián)絡(luò)感情的橋梁，相信你們的親情更甜蜜。這幾位同學(xué)能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法與父母進(jìn)行溝通， 老師很敬佩他們， 希望同學(xué)們?cè)谏钪校材芎芎玫剡\(yùn)用這些方法，和父母進(jìn)行良好的溝通。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)