唐詩二首優(yōu)質(zhì)教案

1、語文課堂一一唐詩二首24唐詩二首第1課時(shí)茅屋為秋風(fēng)所破歌1 .誦讀并默寫本詩。2 .結(jié)合詩人的時(shí)代背景，理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感 情。3 .品味文章語言，感受詩中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩人的情懷。4 .感受杜甫憂國憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀 品德。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。在一般人 看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華 屋，錦衣玉食?？墒聦?shí)遠(yuǎn)非如此?！拔恼略髅_(dá)”，無數(shù)膾炙人口的傳 世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩人杜甫來說， 更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活，甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒

2、 之苦，我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇文章一一茅屋為秋風(fēng)所破歌就是 他在這種情景下的真實(shí)寫照。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景1 .走近作者。杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛 衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、 憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表 作有“三吏”一一新安吏石壕吏潼關(guān)吏，“三別”一一新 婚別無家別垂老別等。2 .背景資料。759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都 西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個(gè)秋天，一場大風(fēng)把茅草 給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難堪的不

3、眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了茅屋為秋風(fēng)所破歌這首不朽的 詩篇。安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛 轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫。舊唐書郭子儀傳記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內(nèi)，不 滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ)，又鮮人力。東至鄭、汴， 達(dá)于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條。 ”幾乎包 括整個(gè)黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)朗讀，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容1 .初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點(diǎn)。（從字?jǐn)?shù)、音韻

4、、句式等方面回答）明確：全詩篇幅較長，詩歌竟然長達(dá)二十四句；本詩為七言詩，以七 言為主，也夾雜九言；本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很 多個(gè)。2 .介紹歌行體3 .已經(jīng)確定了本首詩是歌行體，按照歌行體的敘事性特征，我們能否猜測本詩可能記敘了一件什么事？明確：”為所”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷 走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風(fēng)卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。4 .細(xì)讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個(gè)自然段擬寫四字小標(biāo) 題，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。明確：（1）狂風(fēng)屋破，茅草亂飛。（焦灼苦痛）（2）群童抱茅，倚杖自嘆。（憤懣無奈）屋漏衾裂，彳夜難眠。（憂思不絕） 愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。（

5、憂國憂民）總結(jié)：第一段寫面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫面對(duì)群童抱茅的無奈； 第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前 三段是寫實(shí)式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想 的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一 段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn) 了杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，升華文章情感第一段賞析：1 .在本詩中，作者是怎樣描寫秋風(fēng)的？寫出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)？ 明確：作者用“怒號(hào)” 一詞描寫秋風(fēng)，將秋風(fēng)擬人化，富有強(qiáng)烈的感 情色彩，其后又用一 “卷”字，更突出風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。2 .作者用一系列動(dòng)

6、詞，如“飛” “灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)” “沉”等來描寫 風(fēng)吹茅草的情景，這樣寫的好處在哪里？明確：一個(gè)“飛”字一個(gè)“灑”字，不僅寫出了秋風(fēng)之大，還寫出了 風(fēng)卷茅屋的凌亂?！皰臁笔菕煸陂L林梢上的，“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘 坳，不難想象，茅草于風(fēng)中是沉緩飄動(dòng)，而詩人的心又十分急切，一 急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無可奈何。第二段賞析：茅草被卷走了，如果拾起來，還可以修理茅屋。可這時(shí)一群頑童把草 抱走了。這時(shí)詩人著急說道：“南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜 賊。”這兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時(shí)只有 49歲，為什么用一個(gè)“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴(yán)重了？明確：“老”字并不是指

7、年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦， 未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜 甫不可能不知道，因此，“盜賊” 一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是 生孩子們的氣，而是生社會(huì)的氣，怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困。第三段賞析：作者是怎樣描述寒冷和秋雨的？明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿，所謂“雨 腳如麻未斷絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對(duì)寒冷，作者更 是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此可見其 生活境遇的窘困。第四段賞析：1 .賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏! 明確：詩人從個(gè)人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千 千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈 千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己 為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。2 .你從本詩中看到了一個(gè)怎樣的詩人形象？仿照示例用詩中的句子 描繪一下。示例：舍己為人一一吾廬獨(dú)破受凍死亦足！示例：