豐富內(nèi)容活躍形式拓展學(xué)生個性習(xí)作空間

1、豐富內(nèi)容活躍形式拓展學(xué)生個性習(xí)作空間甘肅省白銀市平川區(qū)向陽小學(xué)李偉【論文摘要】學(xué)生的習(xí)作過程是學(xué)生個性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動的過程，是極具個性和創(chuàng)造性的實踐活動。要真正提高學(xué)生的作文水平，落實新課標(biāo)對作文的要求，僅限于課內(nèi)訓(xùn)練是不夠的。我們必須廣辟訓(xùn)練的途徑，豐富訓(xùn)練的內(nèi)容，活躍訓(xùn)練的形式，才能拓展學(xué)生個性發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生習(xí)作個性創(chuàng)造內(nèi)容途徑形式強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，注重個性教育是當(dāng)代世界教育改革的發(fā)展趨勢。聯(lián)合國教科文組織的報告學(xué)會生存中指出：“應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人個性的全面發(fā)展，并把它作為當(dāng)代教育的趨勢。”學(xué)生的習(xí)作過程是學(xué)生個性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動的過程，是極具個

2、性和創(chuàng)造性的實踐活動。如何在作文教學(xué)中拓展學(xué)生習(xí)作空間，使學(xué)生的獨特個性得以最大限度的發(fā)揮，筆者圍繞這個問題，通過近十幾年的實踐、探索與思考，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)作文教學(xué)的諸多成功的經(jīng)驗，進(jìn)行了一些有益的嘗試。事實上，要真正提高學(xué)生的作文水平，落實新課標(biāo)對作文的要求，僅限于課內(nèi)訓(xùn)練是不夠的。我們要把作文教學(xué)放在一個大的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，即要有大語文的教育觀。為此我們必須廣辟訓(xùn)練的途徑，豐富訓(xùn)練的內(nèi)容，活躍訓(xùn)練的形式，才能拓展學(xué)生個性發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。一、采用多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時，在充分發(fā)揮課本上的聽說訓(xùn)練的同時，將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸，向不同的學(xué)科延伸。教師要善于

3、設(shè)計有利于個性發(fā)揮、張揚(yáng)的多種訓(xùn)練方法，不斷強(qiáng)化、鞏固學(xué)生個性的形成。音樂作文一一作文與音樂的美妙結(jié)合。教學(xué)時，教師將準(zhǔn)備好的一段富有變化、含有情節(jié)、便于想象的音樂放給學(xué)生聽。聽之前,教師將聽音樂的目的、要求交代清楚。由于學(xué)生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。因此所寫出來的作文一定各具特色，個性鮮明。圖畫作文一一作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合。與看圖作文所不同的是，圖畫作文的圖不是教師給定的，而是學(xué)生根據(jù)自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文

4、練習(xí)的過程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，學(xué)生可以自由地想，自由地畫、自由地寫。如讓學(xué)生想象20年后的家鄉(xiāng)變化、家庭變化；再如，讓學(xué)生給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計藍(lán)圖等。學(xué)生一定會興趣盎然，展開想象的翅膀，所想的設(shè)計的也一定是各具特色，個性鮮明。止匕外，表演作文，影像作文，都不失為作文個性化訓(xùn)練的好內(nèi)容、好方法。二、開辟多渠道的訓(xùn)練途徑作文教學(xué)打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會，一定會顯示其強(qiáng)大的生命力。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的教育帶來了前所未有的變革。信息時代的強(qiáng)烈沖擊，對小學(xué)作文教學(xué)同樣也產(chǎn)生了極大的影響，也必然地影響到作文訓(xùn)練的途徑和內(nèi)容。網(wǎng)上

5、作文一一高科技環(huán)境下的習(xí)作訓(xùn)練。隨著教學(xué)網(wǎng)、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、因特網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的開通，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交流的方式與途徑也日趨廣泛。作為交流的重要途徑和方法一一作文與信息技術(shù)的結(jié)合越來越緊密，網(wǎng)上作文應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)上作文，因其對時間、地點、交流對象等要求的不確定性，習(xí)作時環(huán)境、心理較為寬松，表達(dá)的內(nèi)容也很自由，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進(jìn)行習(xí)作。社會調(diào)查一一研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的習(xí)作訓(xùn)練。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要或喜好，確定一個問題。引導(dǎo)學(xué)生深入社會，進(jìn)行實地調(diào)查，了解情況，掌握數(shù)據(jù)，在經(jīng)過認(rèn)真研究、分析、處理信息后，學(xué)寫調(diào)查報告。這樣的實用性習(xí)作訓(xùn)練，

6、不僅讓學(xué)生了解了社會，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力，獨立處理信息的能力，也給學(xué)生個性的發(fā)展提供了必要的舞臺和空間。止匕外，專題采訪、編寫課本劇、通訊報道等都是非常好的訓(xùn)練途徑。三、選擇多類型的訓(xùn)練形式在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的個性特點、不同喜好，讓學(xué)生有權(quán)選擇自己“樂于采用的訓(xùn)練形式”?，F(xiàn)行教材中安排的訓(xùn)練形式多為命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。我們完全可以在保證教材規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性特點，表達(dá)需要，進(jìn)行多種類型作文的訓(xùn)練。小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練主要有兩大類：紀(jì)實和想象。我主要嘗試的方法有如下幾種。學(xué)寫人物傳記。我曾經(jīng)要求學(xué)

7、生練習(xí)寫家里所有的成員，班級的老師和同學(xué)。以傳記的形式記敘所寫的人物，在寫每個人的時候，都要根據(jù)自己的了解給每個人概括出一個鮮明突出的特點。結(jié)果，學(xué)生的習(xí)作讓我大加感慨：學(xué)生的思維是那樣的豐富活躍。學(xué)生的創(chuàng)造力是如此的無止境。學(xué)寫想象作文。德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！惫畔ＥD哲學(xué)家亞里士多德說過“沒有想象，心靈就不會思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是它的特點。新課標(biāo)指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼?，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。在想象作文訓(xùn)練上，我曾做過這樣一些嘗試。(1)睹物想象

8、一一依據(jù)直觀性、具體性的事物進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練。如：面對一個小小的地球儀，面對學(xué)校的規(guī)劃圖，看著厚厚的大雪，看著一張獲獎證書等展開自己的想象，并寫成一篇作文。(2)聽錄音想象一一依據(jù)一段優(yōu)美的音樂進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練。如：聽鳥鳴，想象茂密森林的美麗景象；聞水聲，想象泉水丁冬的溪流，波光粼粼的湖面，洶涌澎湃的大海；聽馬達(dá)聲、車鳴聲、人流聲、想象寬闊的馬路、熱鬧的街市(3)假設(shè)想象一一依據(jù)一個假設(shè)的事物或情節(jié)進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練。如，練習(xí)寫假如我是校長，我將假如我是市長假如我是一名教師假如我是一名醫(yī)生等。(4)續(xù)寫想象一一依據(jù)一個前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行的想象練習(xí)。如：續(xù)寫窮人，續(xù)寫月光曲一文

9、等。學(xué)寫科幻故事。兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事情有獨鐘。從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠?qū)懗鑫恼轮畷r，早已童心萌動。在我的十幾年教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在偷偷地嘗試著科幻故事的寫作。起初，我還有阻止之意，后來干脆放手讓學(xué)生大膽練習(xí)，有時作必要的指點。通過長期的訓(xùn)練，達(dá)到了意想不到的效果。學(xué)生不僅想象得到了充分發(fā)揮，其個性、創(chuàng)造力同樣得到了充分的發(fā)展。學(xué)寫童話、寓言故事。童話、寓言的特點決定了其創(chuàng)作時應(yīng)具有的豐富的想象力，無限的幻想力以及獨具個性的創(chuàng)造力。讓學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，無疑是學(xué)生個性展示的博覽會，是學(xué)生盡情發(fā)揮的舞臺。學(xué)生創(chuàng)作的一篇篇充滿童趣，而又富有一定人生、生活哲理的習(xí)作，讓人贊不絕口。如垃圾桶的自述鉛筆盒里的悄悄話粉筆、粉板擦、黑板課桌椅的哭泣新編守株待兔，者B是學(xué)生習(xí)作中的佳作。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日記訓(xùn)練已經(jīng)是眾所周知的有效的訓(xùn)練途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學(xué)生個性的極好凸現(xiàn)。教師不僅要求學(xué)生寫日記，更主要的是給學(xué)生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo)、幫助、鼓勵和鞭策，促使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，習(xí)慣得以鞏固。止匕外，寫讀書心得、編連