人教版三年級數(shù)學噸的認識教學設計

1、學習好資料歡迎下載人教版三年級數(shù)學一一噸的認識”教學設計設計理念本節(jié)課應該怎樣體現(xiàn)新課程理念？是不是在教學量的意義時都應該通過操作活動使學生獲得親身感受和體驗呢？教師在教學以前應認真思考：哪些內容有必要而且有可能讓學生直接去體驗？哪些內容只能讓學生借助推理和想象進行間接體驗。在教學質量單位克和千克的實際含義時，可以讓學生通過據(jù)一掂、稱一稱”等活動獲得直接體驗，但1噸有多重就不可能讓學生直接去體驗，只能借助間接體驗和想象去理解。教學內容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級上冊第11-12頁例6、例7,相應的做一做”和練習三中的第13題。學情與教材分析噸的認識”是一節(jié)常見量的概念教學課，

2、同時又是一個大計量單位的教學。一般來說，學生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點。在教學過程中，往往存在這樣的問題：1.親歷體驗較缺乏。因為計量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學生的親身體驗，結果學生往往很難建立起噸”的觀念。2.教學難點不突出。課中有建立噸”的觀念和進率的化聚兩個教學內容。由于建立噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學時間放在進率的化聚上，這樣的教學讓學生覺得很枯燥。教學目標：1 .使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。2 .能進行質量單位間的簡單換算

3、。3.通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。教學重點難點1、重點：建立質量單位噸”的概念及噸與千克的換算。2、難點：建立質量單位噸”的概念。教學準備主題圖、多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位一一千克，你們?yōu)槭裁床挥猛辍弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。）師：藍鯨的質量要用噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板

4、書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3 .教師課件出示一些以噸”為單位的物體及其相應質量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。學習好資料歡迎下載噸可以用符號“t表示。設計意圖：從猜老師的體重和藍鯨這一世界上體重最大的動物導入，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。二、合作交流，自主探索1、初步認識噸。(1)教師用課件出示第11頁的主題圖。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，

5、小馬提議：這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：等等，這里有個牌子，上面寫著限重1噸呢！”教師啟發(fā)學生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？噸”和千克”有什么關系？4個小動物能同時過橋嗎？師：誰知道1噸等于多少千克？學生憑生活經驗可以說出：1噸=1000千克。師：那4個小動物能同時過橋嗎？學情預設：因為學生知道了1噸=1000千克，很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學生思考：它們可以一個過去后，另一個再過；也可以一次過兩個，還可以通過學生相互間的交流、補充，培養(yǎng)學生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。圍繞小精靈的能同時過橋嗎？”

6、的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300(千克)1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結論。2、充分感受噸。(1)學生抬每袋重25千克的大米感受1噸。學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬。學生操作后匯報自己的感受。自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？(40袋)教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米(因為4袋為100千克)，學生一邊看一邊數(shù)：100千克、20肝克、300千克、400千克1000千克。當40袋大米占滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇！1噸有這么重呀

7、！(2)再次感受1噸。師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質量才是1噸。3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說如果每個學生的體重是25千克，40個同學的體重就是1噸?！币部梢哉f兩頭牛大約重1噸?！边€可以說兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！备鼞撟寣W生說出生活中的實例。(如：一般電梯的載重量是1噸)4 .感受1噸水的質量。(1)學生匯報自己家上個月或幾個月用水數(shù)量(由學生課前去了解)。(2)師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如

8、果把1噸水裝在一個正方體的水學習好資料歡迎下載箱里，這個正方體該有多大？(3)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。(4)師：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間(課件出示流水速度)?！驹O計意圖：設計了一些學生感興趣的活動，這些教學環(huán)節(jié)的安排可以讓學生始終處于較好的學習狀態(tài)，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的觀念。同時一些環(huán)節(jié)的設計既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學知識的教學蘊涵其中，較好地整合了數(shù)學的三維目標。5、噸與千克的換算教師出示例7:3噸=()千克6000千克=()噸這部分內容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流

9、，班內集體說理、說方法。【設計意圖：進率學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生獨立思考然后反饋的方法來進行教學，以充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性?！?、學生獨立完成教科書第12頁做一做”中的題目。(1)用噸作單位的物品有哪些？(2)在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？設計意圖：邊講邊練，講練結合，有利于學生及時鞏固所學知識。三、鞏固練習，拓展提高1、學生在教科書中獨立完成練習三中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位噸的感受。可以采用先獨立連線，再交流的方法進行。第2題，先讓學生獨立練習，再集體反重點讓學生說一說自己是怎樣想的。2、練習三第3題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。3、改錯(小明的數(shù)學日記)。今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。市場上的物品可真多?。】吹梦已刍潄y