“杜絕校園欺凌 共建和諧校園”主題班會教案

1、“杜絕校園欺凌 共建和諧校園”主題班會教案班會目標：1.讓學生樹立正確是非觀,學會預防校園欺凌，使學生知曉基本的法律邊界和行為底線，掌握應對欺凌的方法及技巧。2.通過校園安全教育，教育學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。3.增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。班會準備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料；搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。班會過程：讓學生伴著校園的早晨的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，

2、讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！（一）什么是校園暴力？1.視頻導入：你看到了什么？師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？生1：我看到有很多男同學毆打一個女同學；生2：我看到這個女生被打的很慘。師：大家觀察的很仔細。通過剛才的視頻，我們看到了一種讓人非常心痛的現(xiàn)象就是校園暴力。校園是培養(yǎng)人才的地方，本是靜美之所，然而近些年來卻屢屢讓我們看到這片凈土也染上了血腥。如果任由這種這種校園暴力發(fā)展下去

3、，那無疑會給我們廣大受教育的學子們造成一種不良的心理暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值，這是相當危險的。所以，我們要拒絕校園暴力。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）2.思考并討論：什么是校園暴力？師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請同學們思考并和你的小同伴討論一下。（學生思考并討論）師：誰能說說？生1：校園暴力就是校園中的暴力行為；師：那罵人算不算呢？（學生各抒己見）師：其實大家說的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細的定義。（師出示大屏幕上的內容，并朗讀出來）校園暴力是指發(fā)生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成

4、員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。它包括行為暴力和語言暴力。其中，行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學生，因此通常被稱為校園暴力。師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種暴力行為。（二）為什么有校園暴力？1.現(xiàn)場調查：你見過或經歷過校園暴力嗎？師：同學們來到初中已經一年多了，在這么漫長的生活中，你是否親眼目睹或親身經歷過校園暴力呢？請同學們好好回憶下。師：哪位同學愿意說說你的經歷？師：

5、校園暴力行為固然可惡，但我們靜下心來理性地思考一下，為什么這些施暴者要如此殘忍地傷害他人呢？他們是否內心之中也有無法言說的隱情？下面老師想請大家一起來看兩個案例。案例一：2015年10月，花都金華中學的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論，后與杜某發(fā)生爭執(zhí)和打斗，期間楊某勸架但無效，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了皮外傷；師：老師想請大家一起來幫忙分析這個案例。案例中的宋某為什么會和杜某打起來呢，發(fā)生了什么事情？生1：宋某以為杜某在譏笑他；師：那事實上我們能明顯地看出杜某有做過傷害宋某的事情嗎？生：

6、沒有師：也就是說，宋某如果在當時看到杜某在和朋友開玩笑時能夠不誤會對方，那后來的打斗也就不會發(fā)生了。由此可見，杜某是錯在了哪里？生：（教師引導：看到一件事情不問清楚，自己情緒和火氣上來了上前就打，是不會控制情緒的表現(xiàn)。）師：這個案例中的打斗是由于當事人沒有合理控制自己的情緒，并主動溝通 消除誤會而引起的。（屏幕出示“1、不會合理控制個人情緒和主動與他人溝通。）師：下面再看第二個案例。案例二：楊岳是個非常要強的男生，家庭條件很優(yōu)越，學習成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮，因此常被同班同學沈某等笑稱“小不點兒”，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學吳某、周

7、某和蔡某，在沈某放學回家時將其攔住并進行毆打，并揚言“以后再說見一次打一次！”師：這個的暴力事件又是怎樣引起的呢？請同學們討論一下。生1：楊岳因為被別人笑稱為“小不點兒”，他覺得很不舒服；師：如果是你被同學這樣取笑，你會怎么想呢？（教師引導：哪位同學能夠提供一個好方法，在碰到楊岳這種事情可以勸說自己不再那么煩惱的？）（教師引導：老師記得上個學期我們上過一節(jié)班會課“換個思維看風景”，里面提到了一種調整自己情緒的方法叫什么？對，現(xiàn)在我們用“重新框視”的方式來看待這個事情。你可以這樣想，小不點又怎樣，這說明我是班上的唯一）師：由此看來，楊岳的心態(tài)還不夠樂觀，也不善于調整自己的心態(tài)和情緒。而事實上，這

8、也是很多人發(fā)生這類暴力事件的原因。（屏幕出示“2、在發(fā)生時不善于調整自己的心態(tài)和情緒。）師：現(xiàn)在再回到這個案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系，后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是暴力事件中的另一個原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學出氣，成為暴力行為中的幫兇。（屏幕出示“3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇。）師：現(xiàn)在我們來總結下校園暴力發(fā)生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行暴力行為的原因。屏幕出示：4、法律意識淡薄，對法律無知；5、盲目學習電影電視中的暴力鏡頭，

9、崇拜暴力文化，沒有正確的價值觀。（三）如何避免、應對校園暴力？師：所以，要想讓自己不成為施暴者，同學們只需要將以上五點反過來做就行了。即：1.學會合理控制個人情緒，并主動與他人溝通；2.學會調整自己的心態(tài)和情緒，懂得謙讓；3.樹立正確的是非觀念，不盲目參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇；4.增強法律意識，做學法、懂法、守法之人，用法律規(guī)范自己的行為，保護自己的合法權益；5、不崇拜暴力文化，樹立正確的價值觀。師：所以同學們，以后自己忍不住想罵人和打架的時候就用以上五種方法來約束自己吧，你只要理智地想想，一旦你給他人帶來了傷害，首先將受到學校老師嚴肅的批評教育；如果情節(jié)嚴重將人打傷的，不但要叫來家

10、長，更要承擔治療甚至賠償費用，而你自己呢？甚至可能會被學校記過無法繼續(xù)完成學業(yè)，你的行為不會得到身邊親人和朋友的認可。你看，打一場架后要面臨這么多的麻煩，何必還要打呢？算了吧，退一步海闊天空。師：同學們，剛才我們討論的是作為施暴者的角度怎樣避免暴力行為，那很多同學會說，我從不主動打人但別人就是要打我，那這種情況又怎么辦呢？請同學們想想，如果你被別人給打了會怎么辦？（學生思考）師：哪位同學說說你的意見？生1：我會報告老師；生2：師：報告老師是很多同學會采取也是非常有效的方式，但這里我想請大家思考，我們應該怎樣避免被他人施暴呢？老師也列舉了幾種情況供大家分析。請看！屏幕出示：小君是一名初一的男生，

11、平時學習較積極，但奇怪的是，很多同學都和他吵過架，甚至有個別調皮的男生毆打過他。后來在班主任的調查下，同學們終于說出了自己的心里話：同學甲：他平時老喜歡表現(xiàn)，好像自己成績好，得到老師表揚就很了不起一樣的。有問題問他他愛理不理，有時還嘲笑別人。師：小君作為被打者，有沒有做得不對的地方？生1：他看不起別人，嘲笑同學。師：對，小君他出口傷人。這樣容易他人不滿，易遭到暴力。為避免被施暴，我們應該：尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。屏幕出示：七年級學生周某與七年級學生陸某、八年級學生譚某、羅某、陸某在QQ上不文明聊天，產生口角，導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行暴力毆打。師：周某作為被打者，有

12、沒有做得不對的地方？生：隨意罵人。師：所以我們要舉止文明，不要出口臟話，隨意罵人。類似這樣的例子還有很多，學生是校園暴力的主要受害者，但同時也是防止校園暴力的主要力量。對學生來說，讓“暴力”遠離校園，應該從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。要團結互助，不要欺弱怕強。要禮貌待人，不要打架斗毆。要強身健體，不要喝酒、吸煙。要友誼為重，不要早戀。要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。要遵守秩序，不要圍觀、起哄。要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話進行投訴舉報。（四）、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：我是_，我將自