新城道中教案優(yōu)秀教案

1、新城道中教案優(yōu)秀教案這是新城道中教案優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。新城道中教案優(yōu)秀教案第1篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知詩歌感情基調(diào)，感受詩人情感。2、把握情景交融的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、品味詩歌意境,把握思想內(nèi)容2、賞析詩歌情景交融的方法。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)讀1、作者簡介蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山 (今四川眉山縣) 人。是北宋時詩壇成就卓越的大家。蘇軾詩中數(shù)量最多、對后人影響也最大的是抒發(fā)人生感慨和歌詠?zhàn)匀痪拔锏脑娖?。如念奴?赤壁懷古、題西林壁。他善于運(yùn)用新奇形象的比喻來描繪景物，闡發(fā)哲理。尤其是長篇古詩大多博用比喻，聯(lián)想無窮，語言流暢，氣勢奔放。他和南宋的辛棄疾形成詞壇的

2、“蘇辛”豪放詞派。他的散文、書、畫等成就都很高。2.寫作背景神宗熙寧六年（1073 ）年的春天，詩人在杭州通判任上出巡所領(lǐng)各屬縣。新城在杭州西南，為杭州屬縣(今浙江富陽縣新登鎮(zhèn))。作者自富陽赴新城途中，飽覽了秀麗明媚的春光，見到了繁忙的春耕景象，于是用輕松活潑的筆調(diào)寫下這首詩，抒寫自己的途中見聞和愉快的心情。導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思鑒賞詩歌1、詩歌內(nèi)容此詩描寫首聯(lián)綿綿春雨多日不停，詩人有事需要進(jìn)山，只好準(zhǔn)備冒雨前行。不料天快亮的時候，房檐下滴滴答答地雨聲忽然止住了，天放晴了。詩人興奮之極，心想，這是東風(fēng)知道我有進(jìn)山的打算，特意把陰云吹散了吧。頷聯(lián)雨后的早晨，山中景色煥然一新。一座座峰巒眉清目秀，頭上頂著白的

3、云朵，宛如戴上輕軟的絲綿帽子；太陽剛剛升起，掛在高高的樹梢，好像一面黃橙橙的銅鑼。頸聯(lián) 詩人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹籬后面，盛開的山桃花探頭探腦，紅撲撲的臉兒滿含笑意；清清的沙溪邊上，柳樹擺著輕盈的枝條，自由處在的翩翩起舞。一花一木都是這樣春意盎然，這樣殷勤好客啊。尾聯(lián)詩人正為滿山花木左顧右盼，忽見西面山間幾縷炊煙裊裊上升，那里的農(nóng)婦，有的正在燒飯做菜，有的已經(jīng)提著飯籃走下山來。山下平原上，早有人吆喝著牛兒，趁雨過天晴，忙著春耕了。優(yōu)美的山野風(fēng)光，無憂無慮的勞動生活，世間最快樂的，恐怕無過于此了！這不僅是作者當(dāng)時快樂心情的反映，也表現(xiàn)了他厭惡俗務(wù)、熱愛自然的情趣。2、藝術(shù)

4、手法：情景交融這是一首 ， 組成一套山水畫屏。前兩句描寫 ，用的是比喻手法：山峰戴上潔白的絮帽，樹枝掛著明亮的銅鑼，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；后兩句描寫 ，用的是 手法：山桃花倚籬而笑，楊柳枝無風(fēng)自搖，自然景物被賦予人的神態(tài)舉止，真是嫵媚極了。詩的開頭兩句：多情的東風(fēng)很會察言觀色，猜透了詩人心中的憂慮，并且立即慷慨相助，吹得雨散天開，這怎能不使詩人喜出望外呢！所以進(jìn)得山來，桃花笑，柳條舞，一路喜氣盈盈。新奇的比喻，巧妙的擬人，不僅描繪出 ，而且烘托出，內(nèi)心之樂和景色之美互相影響，互相滲透。這就是人們最愛追求的那種藝術(shù)境界：情景相生。導(dǎo)練1.首聯(lián)“東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨

5、聲”，作者為什么不直道天氣的由陰轉(zhuǎn)晴，卻要說吹斷了檐間連綿雨聲呢？2.第二、第三兩聯(lián)寫景各用了什么修辭方法?寫景的角度有什么不同?展開全文閱讀【課堂鏈接】蘇軾軼事:1.文驚歐公嘉佑二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾刑賞忠厚論，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復(fù)以春秋對議居第一，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人一頭地?！甭?wù)呤紘W而厭，久乃信服。(宋史蘇軾列傳)2.老兵有鑒識東坡在玉堂，一日，讀杜牧之阿房宮賦凡數(shù)遍，每讀徹一遍，即咨嗟嘆息，至夜分猶不寐。有二老兵皆陜?nèi)?，給事左右，坐久甚苦之。一人長嘆操西音曰：“知他有甚好處，夜久寒甚不肯睡

6、?！边B作冤苦聲，其一曰：“也有兩句好?！逼淙舜笈唬骸澳阌掷頃蒙醯?”對曰：“我愛他道天下之人不敢言而敢怒。叔黨臥而聞之，明日以告?！睎|坡大笑曰：“這漢子也有鑒識?！?宋人軼事匯編)新城道中教案優(yōu)秀教案第2篇一、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法（brainstring）,又譯智力激勵法，是指通過一種特殊的“會議”形式，使參加人員積極思考、暢所欲言、互相啟發(fā)，為解決問題提供出一系列創(chuàng)造*設(shè)想的創(chuàng)造方法。它是中小學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)方法之一,（大學(xué)課堂也經(jīng)常運(yùn)用此法），是由美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本發(fā)明的，以后各國的創(chuàng)造家又根據(jù)具體情況對此法進(jìn)行了修改，發(fā)展了許多種頭腦風(fēng)暴法，如默寫式頭腦風(fēng)暴法、卡片式頭腦風(fēng)暴法等。頭腦

7、風(fēng)暴法的實(shí)施原則是：1、不得批評原則。與會者不得批評別人的想法，否則會使發(fā)言者設(shè)法去維護(hù)他的想法，而不去關(guān)心觀念的產(chǎn)生。一種觀念的產(chǎn)生還可能會引發(fā)另外的想法，批評就可能扼殺許多新觀念。2、自由暢想原則。奧斯本認(rèn)為，人們?nèi)菀妆３殖聊?，這就限制了思維的展開。鼓勵與會者暢所欲言，讓他們敢于提出自己的見解，哪怕是非?；恼Q的想法。這樣會減少他們頭腦中的內(nèi)部評價。3、以量求質(zhì)原則。以量為主，量中求質(zhì)。4、綜合改善原則。與會者不僅可以提出自己的見解，也可以改進(jìn)他人的觀點(diǎn)，把別人的想法綜合起來，形成一個新觀念。頭腦風(fēng)暴法能夠使群體增強(qiáng)競爭意識，受到熱情感染；能夠使大家各抒己見；每個人還能充分利用別人的設(shè)想來觸

8、發(fā)自己靈感的火花，或把幾個人的想法綜合改造，建構(gòu)成一個新的設(shè)想。二、材分析與學(xué)情分析本課題是關(guān)于城市化過程中的問題及解決途徑，結(jié)構(gòu)簡單，貼近學(xué)生生活實(shí)際，適于運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，進(jìn)行探究式教學(xué)。三、三維目標(biāo)1、知識與技能：通過學(xué)生本人積極思考及其他同學(xué)的發(fā)言和互相討論，使學(xué)生了解城市化過程中產(chǎn)生的諸多問題，掌握保護(hù)和改善城市環(huán)境的基本措施，提出自己對此問題的獨(dú)特見解。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造*思維，提高學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題的能力。2、過程與方法：頭腦風(fēng)暴法、圖片展示法、板畫法，案例講解法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。四、教學(xué)重點(diǎn)：城市如何解決發(fā)展過程中的各種問題，走可持續(xù)發(fā)展的道路。（以上海

9、市為例）五、教學(xué)過程（簡化）【導(dǎo)入新課】用幻燈片展出當(dāng)今上海市市區(qū)優(yōu)美環(huán)境圖片、一些落后的中小城市臟亂差的市區(qū)環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“這些小城市怎么了？”【講授新課】（按照頭腦風(fēng)暴法的原則，不得批評，暢所欲言，積極引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)言。一邊聽取學(xué)生的想法一邊板書，最終由教師總結(jié)與補(bǔ)充。）（師）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過發(fā)展*家的城市化過程是不合理的，主要表現(xiàn)為出現(xiàn)了諸多城市環(huán)境問題。同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際（例如石家莊），說一說城市環(huán)境問題的表現(xiàn)有哪些。請大家踴躍發(fā)言。（生）空氣質(zhì)量越來越差，石家莊的晚上很少能看著星星和月亮；上下班高峰期容易出現(xiàn)交通擁擠現(xiàn)象；民心河的水又臟又臭，魚都死了，公園里的水也都是死

10、水；白*污染很嚴(yán)重；馬路上的車很吵，影響我們學(xué)習(xí)，車多還會造成空氣污染；房價一直上漲，許多人買不起房子了（給各位學(xué)生以鼓勵的話語和眼神，教師總結(jié)、講解。）【本階段板書】城市化過程中的問題及其解決途徑一、產(chǎn)生的問題：1環(huán)境質(zhì)量下降危害大氣污染城市居民燃燒煤炭等燃料做飯和取暖所排出的煙塵，工礦企業(yè)排放出的煙氣，汽車、飛機(jī)、火車等各類交通工具所排放出的尾氣人們的健康水污染城市工業(yè)廢水、生活污水、城市地面徑流人體健康和動植物的繁殖固體垃圾污染工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大、居民消費(fèi)水平提高人體健康和環(huán)境噪聲污染交通運(yùn)輸、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工和社會活動人們休息、工作和交談，甚至人體健康2交通擁擠，居住條件差【

11、板畫】千瘡百孔的城市3增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多（深層次問題）城市下崗職工就業(yè)困難；農(nóng)民工數(shù)量增加；大學(xué)生失業(yè)率上升（事例）【承轉(zhuǎn)】（師）城市出現(xiàn)了這么多問題，大家還愿不愿意在這里生活呢？（生）愿意?。◣煟┠潜仨毾雀脑煲幌挛覀兊募覉@。大家齊心協(xié)力動動腦筋想想辦法吧。（生）治理大氣、河流、噪聲污染；合理規(guī)劃城市道路，防止交通擁擠；加強(qiáng)城市綠化；限制房價；甚至有個學(xué)生說，要大力開展圍海造陸，擴(kuò)大陸地面積，使人們的生活空間不再這么狹小【板畫】學(xué)生說一項措施，教師就配合著擦掉污染源，最后，掛上星星月亮。綜合整治后的城市（師）好！大家都很聰明，想的這些辦法都有一定的合理*。本節(jié)課剛開始時，我們看了上海市

12、市容美景圖，下面我們就來研究一下，它究竟是如何處理城市發(fā)展過程中的各種問題，讓城市面貌如此美麗的。注意這些方法中有沒有和你的想法一樣的?！景鍟慷?、解決辦法：（以上海市為例）1改善城市環(huán)境：治理河流、控制大氣污染物、大力加強(qiáng)綠化建設(shè)為改善城市環(huán)境，上海市全面展開對大氣、河流、噪聲等多方面的治理工作。如蘇州河的治理、降低城市污染物濃度、加強(qiáng)綠化建設(shè)，截止1990年，市區(qū)綠化覆蓋率達(dá)到20.3%。2改善城市交通、改善居住條件擴(kuò)寬主干道，修建環(huán)城公路，修筑了南浦大橋和揚(yáng)浦大橋，新修城市高架公路和地鐵，改造住宅。3控制城市規(guī)模建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)，有效地控制城市中心區(qū)的規(guī)模?！菊n后作業(yè)】1、石家莊市在

13、城市化過程中產(chǎn)生了哪些問題？2、為保護(hù)和改善城市環(huán)境，我市采取了哪些措施？3、你認(rèn)為還可以采取哪些措施？【布置本作業(yè)的依據(jù)】研究表明：在解決問題的初期，利用頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生大量的想法，爾后讓每個成員獨(dú)自思考，會產(chǎn)生出更多、更有價值的創(chuàng)意。六、結(jié)束語：頭腦風(fēng)暴法雖然能調(diào)動學(xué)生的積極*，活躍課堂氣氛，但也有一定的局限*。例如，小組中若有控制欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)的成員，常會影響他人發(fā)表意見的機(jī)會和方向。又如，富于創(chuàng)造*的人有的更喜歡獨(dú)思，有的則需要特定的地方與條件才能有效地思考。因此，此法的運(yùn)用要建立在充分掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上。教師必須扮演好作為課堂管理者與引導(dǎo)者的角*，才能收到良好的效果！（注：板畫必須由自

14、己手繪完成，手繪的過程會給學(xué)生留下很深的印象，利于學(xué)生對本節(jié)知識的理解和掌握。）新城道中教案優(yōu)秀教案第3篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知詩歌感情基調(diào)，感受詩人情感。2、把握情景交融的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、品味詩歌意境,把握思想內(nèi)容2、賞析詩歌情景交融的方法。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)讀1、作者簡介蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山 (今四川眉山縣) 人。是北宋時詩壇成就卓越的大家。蘇軾詩中數(shù)量最多、對后人影響也最大的是抒發(fā)人生感慨和歌詠?zhàn)匀痪拔锏脑娖?。如念奴?赤壁懷古、題西林壁。他善于運(yùn)用新奇形象的比喻來描繪景物，闡發(fā)哲理。尤其是長篇古詩大多博用比喻，聯(lián)想無窮，語言流暢，氣勢奔放。他和南宋的辛棄疾形成詞壇的“蘇辛”豪放詞

15、派。他的散文、書、畫等成就都很高。2.寫作背景神宗熙寧六年（1073 ）年的春天，詩人在杭州通判任上出巡所領(lǐng)各屬縣。新城在杭州西南，為杭州屬縣(今浙江富陽縣新登鎮(zhèn))。作者自富陽赴新城途中，飽覽了秀麗明媚的春光，見到了繁忙的春耕景象，于是用輕松活潑的筆調(diào)寫下這首詩，抒寫自己的途中見聞和愉快的心情。導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思鑒賞詩歌1、詩歌內(nèi)容此詩描寫首聯(lián)綿綿春雨多日不停，詩人有事需要進(jìn)山，只好準(zhǔn)備冒雨前行。不料天快亮的時候，房檐下滴滴答答地雨聲忽然止住了，天放晴了。詩人興奮之極，心想，這是東風(fēng)知道我有進(jìn)山的打算，特意把陰云吹散了吧。頷聯(lián)雨后的早晨，山中景色煥然一新。一座座峰巒眉清目秀，頭上頂著白的云朵，宛如戴上

16、輕軟的絲綿帽子；太陽剛剛升起，掛在高高的樹梢，好像一面黃橙橙的銅鑼。頸聯(lián) 詩人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹籬后面，盛開的山桃花探頭探腦，紅撲撲的臉兒滿含笑意；清清的沙溪邊上，柳樹擺著輕盈的枝條，自由處在的翩翩起舞。一花一木都是這樣春意盎然，這樣殷勤好客啊。尾聯(lián)詩人正為滿山花木左顧右盼，忽見西面山間幾縷炊煙裊裊上升，那里的農(nóng)婦，有的正在燒飯做菜，有的已經(jīng)提著飯籃走下山來。山下平原上，早有人吆喝著牛兒，趁雨過天晴，忙著春耕了。優(yōu)美的山野風(fēng)光，無憂無慮的勞動生活，世間最快樂的，恐怕無過于此了！這不僅是作者當(dāng)時快樂心情的反映，也表現(xiàn)了他厭惡俗務(wù)、熱愛自然的情趣。2、藝術(shù)手法：情景交融

17、這是一首 ， 組成一套山水畫屏。前兩句描寫 ，用的是比喻手法：山峰戴上潔白的絮帽，樹枝掛著明亮的銅鑼，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；后兩句描寫 ，用的是 手法：山桃花倚籬而笑，楊柳枝無風(fēng)自搖，自然景物被賦予人的神態(tài)舉止，真是嫵媚極了。詩的開頭兩句：多情的東風(fēng)很會察言觀色，猜透了詩人心中的憂慮，并且立即慷慨相助，吹得雨散天開，這怎能不使詩人喜出望外呢！所以進(jìn)得山來，桃花笑，柳條舞，一路喜氣盈盈。新奇的比喻，巧妙的擬人，不僅描繪出 ，而且烘托出，內(nèi)心之樂和景色之美互相影響，互相滲透。這就是人們最愛追求的那種藝術(shù)境界：情景相生。導(dǎo)練1.首聯(lián)“東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”，作者為什么不直道天氣的由陰轉(zhuǎn)晴，卻要說吹斷了檐間連綿雨聲呢？2.第二、第三兩聯(lián)寫景各用了什么修辭方法?寫景