小學德育課題開題報告(共7頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學德育課題開題報告范文題目：小學班級文化建設一.課題提出的背景、緣由及研究現(xiàn)狀述評(一)課題提出的背景國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定指出：大力加強校園文化建設，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。在廣東省中小學德育指導委員會工作座談會上，廣東省教育廳副廳長李小魯指出：新形勢下，我省中小學德育工作的整體思路是圍繞以科學發(fā)展觀為指引，深入貫徹落實中央8號文件，提高德育工作的針對性和實效性這個中心任務，重點抓好德育主渠道、德育教化和德育督導評估三方面工作，突出抓好德育環(huán)境的全面教化。課標也強調：“教育面對的是一個個具

2、有獨立個性的學生。教育應促進每一位學生的個性發(fā)展?！睆慕逃慕嵌瓤矗嗉壥菍W生彰顯個性，實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培養(yǎng)學生成長的一方沃土。什么樣的班級就塑造什么樣的學生，他們參與班級建設的過程經(jīng)歷，體驗感悟，將在其生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。要培養(yǎng)出賦有創(chuàng)造性的特色學生，必須構建有個性化的班級文化，讓學生無條件，無時不刻地進行班級文化熏陶。在此背景下，有效開展班級文化建設，已成為一項迫切的重點工程。(二)課題提出的緣由新的一輪課程改革本質上就是對課程文化的一種顛覆和重新建構，學校文化、班級文化事實上都是課程文化的有機組成部分，而個性化班級文化就是一種全新的文化。因此，在新課改情境下，進行“個性

3、化班級文化建設”是教育形勢發(fā)展的需要。其次是學校發(fā)展的需要。一所學校的發(fā)展歸根結底就是這所學校全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個體的發(fā)展。單個班級的發(fā)展勢必促成全校的發(fā)展;單個學生個體的成長，也最終促成學校的長期發(fā)展。個性化班級文化建設有利于素質教育的實施，良好的班級文化能促成良好的班風建設，能形成良好的學習環(huán)境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長。再者是新型人才培養(yǎng)的需要，個性化班級文化建設能促成學生良好的行為習慣的養(yǎng)成，能提高學生思想品德的修養(yǎng)，能提高學生的學習成績和創(chuàng)新能力。未來社會要求培養(yǎng)新型人才，其不僅重視人才的知識和技能的掌握，更重視人

4、才的潛能個性的發(fā)展，而這些素質單靠一般的“灌輸”是難以奏效的。多姿多彩的班級文化活動，可以引發(fā)學生無限的創(chuàng)造力，開拓視野，擴大知識面，增加信息量，同時施展自己的聰明才智。(三)班級文化建設現(xiàn)狀在現(xiàn)實中，學生從小接觸到的班級文化幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學生造成嚴重的審美疲勞，無法收到應有的教育效果。創(chuàng)建具有特色的學校班級文化的常規(guī)管理和建設，把班級還給學生，讓班級充滿生命力，使班級成為學生成長的美好家園。這是我們課題組需要研究的內容，也是每位教育工作者值得思考的問題。二.課題的闡析(一)課題的內涵班級文化建設包括個性化班級物質文化建設、個性化班級制度文化建設和個性化班級精神文化建設。1.

5、個性化班級物質文化建設搞好個性化班級布置。搞好個性化班級財產管理。搞好個性化班級衛(wèi)生管理。2.個性化班級制度文化建設做好學生干部的選拔和培養(yǎng)。制訂個性化的班級公約。實現(xiàn)班級自能管理。做好與家長良性溝通工作。做好后進生幫扶工作。3.個性化班級精神文化建設開展個性化班級主題活動。培植良好的班風，形成良好的班貌。形成良好的班級讀書氛圍。做好班級優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承工作。(二)課題的假說班級文化存在方式是動態(tài)、系統(tǒng)的，是在不斷變化中得到發(fā)展的。它是集體的結晶，它需要班集體的每一個成員都要參與進去。在各種因素的作用下，我們要使其作用最大化，在教育實踐中不斷實施，以最有效的方式促進我們學校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學

6、生的發(fā)展。班級文化的建設也是一個循序漸進的過程，它必須融入到建設校園文化的系統(tǒng)工程中去，使上上下下、方方面面形成齊頭并進的和諧發(fā)展觀，從而也必將有力推進優(yōu)秀班級的創(chuàng)建工作。(三)課題研究的依據(jù)1.政策依據(jù)：中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見及5號文件教育部關于大力加強中小學校園文化建設通知、國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定和廣東省中小學德育指導委員會工作座談會等。2.理論依據(jù)：課題研究的理論根據(jù)有三個，即：精神文化理論、班級文化建設理論、青少年心理健康理論。3.實踐依據(jù)：和諧自主的班級，班級精神文化活動是課題研究的強大支撐。三.課題研究的內容與目標課題研究的內容(

7、一)個性化班級物質文化建設的研究(二)個性化班級制度文化建設的研究(三)個性化班級精神文化建設的研究課題研究的目標1.通過課題的研究轉變教師的教育觀念2.通過課題的研究提升學校的教育質量3.通過課題的研究積累班級文化建設的寶貴經(jīng)驗。四.研究方法和步驟本課題以行動研究為主，綜合運用觀察法、調查法、文獻法、個案法、經(jīng)驗總結法，以一定的主題為核心，分層進行研究與調查，及時總結、及時反思、及時矯正、完善提高。具體研究步驟如下：(一)準備階段(年6月年9月)1.擬定課題研究方案，做好課題申報工作。2.選定實驗教師和實驗班級，根據(jù)實驗教師和實驗班級的具體情況選好研究內容。3.收集本課題相關的資料，組織好實

8、驗教師的動員、培訓工作。4.擬定課題研究計劃，做好課題的開題工作。(二)實驗階段(年9月年4月)1.每個實驗教師根據(jù)課題的研究計劃作好相關的工作：布置教室，設計班級標志，健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，營造良好的心理氛圍。2.作好過程性的指導、評價和反饋。3.作好階段性的研討工作。(三)總結階段(年4月年5月)1.收集、整理課題的過程性研究資料，擬寫好課題結題實驗報告。2.擬寫課題結題實驗報告和整理課題核心成果資料。3.作好結題申報，迎接課題專家組的驗收、評估。五.研究對象的選擇對實驗班級不作特殊的選擇，以增強實驗的可借鑒性、可模仿性和說服力。(選取具有多年班主任工作經(jīng)驗和教研工作經(jīng)驗，且年富力強、富有工作熱情的老師擔當實驗教師。)六.成果呈現(xiàn)形式1.課題實驗報告;2.個性化班級文化建設的研究論文集;3.個性化班級文化建設的典型案例匯編;4.課題研究活動影視專。七.條件保障1.組織保障。課題組由呂瑞云主任親自主持，由教育骨干張艷霞老師具體負責實施，成立完善的課題組。具體組成如下：正組長：呂瑞云組員：張艷霞、陳彩云、戚秀梅、趙佩華、梁金多、許艷彩陳齊頌、梁小華、吳佩華、陳慕潔、湯瑞歡、譚鳳屏郭瑞蓮、李衛(wèi)紅、林炳輝、吳綺雯、伍金鶯、馮群英2.制度保障。課題組有較健全的科研制度