2022年初中課題研究《初中英語(yǔ)課堂高效誦讀的探索與實(shí)踐》結(jié)題報(bào)告

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料中學(xué)課題爭(zhēng)論：中學(xué)英語(yǔ)課堂高效誦讀的探究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告一.課題的提出背景和立項(xiàng)：面對(duì)當(dāng)前世界多極化.經(jīng)濟(jì)全球化和訓(xùn)練國(guó)際化的大背景,面對(duì)信息時(shí)代的初露端倪,wto 的加入, 高新科技的迅猛進(jìn)展,全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練已成為新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的主旋律；將來社會(huì)實(shí)際上為人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),訓(xùn)練為培育人才的圣地,必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性；針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)訓(xùn)練現(xiàn)狀,我們要“科教興國(guó)”,就必需對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行改革和創(chuàng)新,要改革和創(chuàng)新就必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí)和懂得新的教學(xué)理念, 培育符合時(shí)代進(jìn)展要求的具有查詢精神和實(shí)踐才能的有用人才； 故挑選

2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變這一爭(zhēng)論課題為特別準(zhǔn)時(shí)和必要的；英語(yǔ)作為一種國(guó)際上最為通用的交際語(yǔ)言,其位置的重要性為不容質(zhì)疑的； 隨著我國(guó)對(duì)外交往的不斷擴(kuò)大,英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔迷絹碓酱螅?俗語(yǔ)說,訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起, 依據(jù)新課標(biāo) 要求,英語(yǔ)作為一種外國(guó)語(yǔ)言,假如中同學(xué)能在學(xué)習(xí)階段進(jìn)行有效地學(xué)習(xí), 學(xué)會(huì)英語(yǔ)也不為什么難的事！但為當(dāng)今的中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練中, 教學(xué)的模式依舊存在著相當(dāng)大的誤區(qū), 往往為以考試能取得高分為最終目標(biāo), 對(duì)英語(yǔ)的誦讀. 交際缺少必要的重視,因此,當(dāng)同學(xué)到了中學(xué).高中甚至高校,便顯現(xiàn)了許多只懂得考試而不懂得說英語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料依據(jù)新課標(biāo) 要求

3、,英語(yǔ)作為一種外國(guó)語(yǔ)言,假如中同學(xué)能在這黃金學(xué)習(xí)階段進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)英語(yǔ)也不為什么難的事！但為當(dāng)今的中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練中,教學(xué)的模式依舊存在著相當(dāng)大的誤區(qū),往往為以考試能取得高分為最終目標(biāo),對(duì)英語(yǔ)的誦讀.交際缺少必要的重視,因此,當(dāng)同學(xué)到了中學(xué).高中甚至高校,便出現(xiàn)了許多只懂得考試而不懂得說英語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者；回憶起自己以往觀摩過的開發(fā)區(qū).甚至中山市的一些中學(xué)英語(yǔ)公開課,有時(shí),老師為了營(yíng)造一個(gè)輕松.活潑.喧鬧.愉悅的課堂氛圍,大量得使用嬉戲.表演等形式,卻很少引導(dǎo)同學(xué)在課堂上誦讀；就算為對(duì)話教學(xué),也難得見到同學(xué)有機(jī)會(huì)打開書本好好地讀一讀課文；由于平常缺乏練習(xí),使得同學(xué)在開口誦讀時(shí),顯現(xiàn)了拖音.節(jié)奏

4、較差.讀不整齊等不良現(xiàn)象；從上面的表達(dá)我們不難看出,誦讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用日趨明顯,而現(xiàn)階段同學(xué)的誦讀狀況明顯已經(jīng)無法跟上我們對(duì)同學(xué)誦讀水平的要求了；因此,我們有必要從中學(xué)開頭,讓誦讀一路伴隨著同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程；鑒于此,我校于11 月向市訓(xùn)練局科研領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)科研課題立項(xiàng)；二.課題簡(jiǎn)介：誦讀作為一種語(yǔ)言才能,由于同學(xué)誦讀時(shí)眼.耳.口.腦同時(shí)并用,假如使讀與聽說聯(lián)系起來會(huì)幫忙他們更好地進(jìn)行懂得. 鞏固和記憶； 在中學(xué)階段開展英文誦讀,對(duì)提高中同學(xué)的英語(yǔ)閱讀才能也起到了打算性作用；閱讀才能為一種領(lǐng)悟懂得才能,為精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料同學(xué)吸取學(xué)問.積存詞匯.熟識(shí)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

5、的重要途徑；在知識(shí)日新月異, 信息突飛猛進(jìn)的今日,英語(yǔ)作為承載和傳輸信息的一種國(guó)際化語(yǔ)言, 越來越受到重視, 一個(gè)人英語(yǔ)閱讀才能的高低,往往打算了他吸取有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量；中學(xué)英語(yǔ)誦讀教學(xué)為一種重要的閱讀教學(xué)形式,對(duì)老師的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)才能有較高的要求,為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)；我們從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際動(dòng)身,確定爭(zhēng)論人員和爭(zhēng)論對(duì)象,精 心設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案, 嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施過程, 收集各種資料和數(shù)據(jù)通過比較.心理學(xué)分析和歸納,得出一些重要結(jié)論,并提出解決問題的可行性方案及實(shí)施方案,經(jīng)過兩年多的實(shí)踐探究,漸漸探究出符合我校特色的教學(xué)模式.學(xué)習(xí)模式, 有助于讓同學(xué)明白中西方文化學(xué)問的差異；三.課題組的

6、基本情形：我們組的老師大多數(shù)都主持參與過區(qū)級(jí).市級(jí)甚至國(guó)家級(jí)課題,對(duì)課題爭(zhēng)論布滿熱忱,其中主持人朱昌萍主持的中學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方法的爭(zhēng)論與指導(dǎo)已順當(dāng)結(jié)題,兩篇論文在先后在沂蒙 訓(xùn)練上發(fā)表；輔導(dǎo)同學(xué)參與英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)二. 三等獎(jiǎng), 參與優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng),同年度獲得優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)和個(gè)人教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng),被評(píng)為“優(yōu)秀老師”和“師德標(biāo)兵”執(zhí)教公開 課被評(píng)為“教學(xué)新秀”,參與市級(jí)骨干老師培訓(xùn)；李景萍曾參與過市級(jí)講課競(jìng)賽并獲得一等獎(jiǎng), 執(zhí)教公開課, 多次進(jìn)行市級(jí)體會(huì)溝通,被評(píng)為市級(jí)教學(xué)新秀,有特別豐富的教學(xué)體會(huì)和先進(jìn)的教學(xué)思想； 周天雷多次參與講課競(jìng)賽并獲得好成果,參與市級(jí)老師基本功大賽并獲得一等獎(jiǎng)所以

7、我們很有信心講此課題爭(zhēng)論好；四.課題組織：精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料1）預(yù)備階段（11 月 5 月）本階段主要任務(wù)為學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,查閱英教學(xué). 教改資料,調(diào)查英文教學(xué)實(shí)際, 培訓(xùn)試驗(yàn)老師, 搜集設(shè)計(jì)英文爭(zhēng)論實(shí)踐問題；2）試驗(yàn)階段（ 5 月 20xx 年 5 月）依據(jù)“試驗(yàn)方案”,全面開展試驗(yàn),使同學(xué)達(dá)到“會(huì)觀看”“會(huì)感悟”“會(huì)創(chuàng)新”的目標(biāo),并進(jìn)行形成性和階段性的檢測(cè),寫出階段報(bào)告和專題性論文；3）總結(jié)階段（ 20xx 年 5 月 20xx 年 11 月）本階段的主要任務(wù)為：先對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù).資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,然后總結(jié)成果,撰寫試驗(yàn)報(bào)告論文；五.爭(zhēng)論目標(biāo)：1.使同學(xué)具有自信心,

8、初步養(yǎng)成獨(dú)立摸索的習(xí)慣,為形成創(chuàng)新意識(shí).創(chuàng)新思維.制造才能和創(chuàng)新品質(zhì)打下基礎(chǔ)；2.使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有連續(xù)的愛好和愛好,保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奇怪心和較豐富的想象力；3.使同學(xué)建立明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極.主動(dòng)六.爭(zhēng)論方法：（1）文獻(xiàn)資料法：收集整理中學(xué)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的爭(zhēng)論與指導(dǎo)的理論與實(shí)踐爭(zhēng)論成果,組織老師學(xué)習(xí)爭(zhēng)論, 更新訓(xùn)練觀念,貫徹綱要精神,借助理論體會(huì),指導(dǎo)課題爭(zhēng)論；（2）行動(dòng)爭(zhēng)論法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探究,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊總結(jié),準(zhǔn)時(shí)提煉體會(huì).摸索規(guī)律；（3）體會(huì)總結(jié)法：組織全校乃至全縣英語(yǔ)老師開展各種教研活動(dòng),在活動(dòng)中收集資料進(jìn)行分析和綜合,準(zhǔn)時(shí)提煉體會(huì).摸索規(guī)律；（

9、4）調(diào)查分析法：通過觀看分析.問卷調(diào)查等途徑明白同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好.家長(zhǎng)對(duì)該課題所持態(tài)度及明白程度；七.課題理論爭(zhēng)論和探究以及實(shí)際意義：1.誦讀的定義及在課題中的懂得和實(shí)際意義精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料誦讀就為運(yùn)用重音. 節(jié)奏.語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來,也就為清楚洪亮地把詞匯.句子.文章等語(yǔ)言文字材料念出來, 誦讀具有視覺上的因素,它要求誦讀者認(rèn)真看著語(yǔ)言材料,又具有口語(yǔ)（表達(dá)上）的因素,誦讀者大腦想著其發(fā)音,然后專心地念出其聲,以達(dá)到嫻熟快速誦讀的目的；1）英語(yǔ)誦讀有助于提高記憶誦讀屬于一種 “ 運(yùn)動(dòng)記憶 ” ,在大聲誦讀時(shí),它使口腔肌肉 的運(yùn)動(dòng)沿著某

10、種慣熟的“ 路徑 ” 形成一種長(zhǎng)期記憶, 由此產(chǎn)生的記憶成效可以連續(xù)幾年,幾十年甚至終生；心理學(xué)爭(zhēng)論證明,人的學(xué)習(xí)通過視覺獲得的學(xué)問占83%,聽覺占 11%,嗅覺占 3.5%、觸覺占 1.5%、味覺占 1%；學(xué)習(xí)同一份材料,進(jìn)行純視覺學(xué)習(xí),3 小時(shí)后能記住 70%；進(jìn)行純聽覺學(xué)習(xí), 3 小時(shí)后能記住60%；而視聽覺并用, 3 小時(shí)后能記住90%；3 天后,三種學(xué)習(xí)方法的記憶 率分別為 40%.15%.75%；而誦讀過程為充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者視覺.聽覺.動(dòng)覺的過程,可以達(dá)到綜合記憶的成效；2）英語(yǔ)誦讀有助于培育語(yǔ)感我國(guó)英語(yǔ)界老前輩之一范存忠先生曾說過：“ 我體會(huì)到學(xué)語(yǔ)言與學(xué)曲子一樣；學(xué)曲子貴在能唱；”

11、“早晨一起,同學(xué)們就在屋外,樹下,千遍萬遍地讀不到半年 、舌頭聽使喚了 、一些句子 、脫口而出就跑到嘴里來了；” 可見英語(yǔ)語(yǔ)感的增強(qiáng)和誦讀課文為分不開的；俄國(guó)心理學(xué)家巴甫洛夫的第一信號(hào)系統(tǒng)和其次信號(hào)系統(tǒng)理論進(jìn)一步證明, 常常性的英語(yǔ)誦讀訓(xùn)練有助于建立起英語(yǔ)詞精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料形聲符和語(yǔ)義內(nèi)涵之間的聯(lián)系,形成最基本的英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng),培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)感來；3）英語(yǔ)誦讀有助于提高寫作誦讀為生理活動(dòng)向心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化,即“ 內(nèi)化” ； 趙卿敏認(rèn)為,內(nèi)化就為訓(xùn)練教學(xué)的真諦；同樣的道理, 英語(yǔ)誦讀能夠表達(dá)出英 語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)化真諦,大量精確的誦讀有助于同學(xué)詞匯與句子的積存,有助于同學(xué)英語(yǔ)思

12、維才能的培育,有助于同學(xué)語(yǔ)言感知才能和語(yǔ)言想象力的提高,能夠促進(jìn)聽力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善,更能夠充分提高閱讀和寫作水平；2.課題試驗(yàn)的意義及所起到的成效在整個(gè)課題試驗(yàn)期間,我們?cè)谡n堂內(nèi).課外開展對(duì)同學(xué)誦讀技巧的指導(dǎo),為同學(xué)供應(yīng)多樣的展現(xiàn)平臺(tái)；我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中,常常發(fā)覺同學(xué)“ 搶讀 ” 的情形；可這種所謂的 “ 積極” 使自己錯(cuò)過了學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的時(shí)機(jī),導(dǎo)致后面無法正確誦讀；為了幫忙同學(xué)改掉“ 搶讀” 這種壞毛病,我們除了常常和同學(xué)強(qiáng)調(diào) “ 認(rèn)真聽 ” 的重要性,仍嘗試通過內(nèi)容和形式的變化,引導(dǎo)同學(xué) “ 先聽后讀 ” ；通過兩年多的試驗(yàn)爭(zhēng)論,利用“ 傳話嬉戲 ”為我們課題組最常用而且最有效的方法；

13、我們依據(jù)教學(xué)需要, 把這些活動(dòng)支配在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)；有時(shí)為了幫忙同學(xué)將留意力充分集中在聽的內(nèi)容上, 我們會(huì)要求他們閉上眼睛, 增加專心程度；通過多次練習(xí),同學(xué)“ 聽” 的情形大有好轉(zhuǎn), “ 搶讀” 的現(xiàn)象越來越少；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料評(píng)判誦讀,我們通常會(huì)看兩大方面：讀得對(duì)不對(duì),讀得好不好；“ 對(duì)不對(duì) ” 指的為發(fā)音為否精確；“ 好不好 ” 就為在正確的基礎(chǔ)上,仍要觀看語(yǔ)調(diào)為否流暢.停頓為否恰當(dāng)?shù)确矫嬉蛩兀幌胍x得既對(duì)又好, 那就必需多練； 因此在課堂上, 我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)誦讀；中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“ 讀” 為任何語(yǔ)言教學(xué)中任何階段都需包含的一個(gè)重

14、要環(huán)節(jié),中學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)學(xué)科“ 讀” 的教學(xué)須賜予更多的關(guān)注；中學(xué)里學(xué)好語(yǔ)音.語(yǔ)調(diào)為學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練在很大程度上為一種習(xí)慣的養(yǎng)成過程,從一開頭就要嚴(yán)格要求,堅(jiān)持訓(xùn)練,使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣；重視誦讀訓(xùn)練和誦讀技巧的指導(dǎo)為學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)；發(fā)音標(biāo)準(zhǔn), 誦讀流暢為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)；美國(guó)聞名的功能派語(yǔ)言學(xué)家僑姆斯基jomsky 、提示人們：學(xué)習(xí)母語(yǔ)為說在前. 讀在后； 而在沒有外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情形下學(xué)習(xí)外語(yǔ),為讀在前.說在后；現(xiàn)在,我們?yōu)樵跐h語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ),所以,要能達(dá)到用英語(yǔ)講.用英語(yǔ)溝通的目的,我們就必需先學(xué)會(huì)誦讀英語(yǔ),這符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律；在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)覺喜愛誦讀的同學(xué)的

15、整體語(yǔ)言素養(yǎng)要好于不喜愛誦讀的 同學(xué)；（1） 英語(yǔ)誦讀有助于激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好為學(xué)好語(yǔ)言很關(guān)鍵的因素,愛好能勉勵(lì)同學(xué)充分發(fā)揮潛能,提高學(xué)習(xí)效率, 產(chǎn)生龐大的推動(dòng)力, 幫忙同學(xué)樹立自信心,精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的才能；聲情并茂的誦讀,給人以美的享受,能陶冶人的情操,使原文的主題思想.感情顏色.藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容在誦讀中得到表達(dá),在誦讀中得到升華；同時(shí),同學(xué)的聽覺才能和思維才能在誦讀中得到了培育和進(jìn)展,提高了同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的積極性, 增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的自信心,使同學(xué)有收成,學(xué)有味道,學(xué)有動(dòng)力；（2）英語(yǔ)誦讀有助于同學(xué)對(duì)單詞.短語(yǔ)的識(shí)記；在英

16、語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要過程為識(shí)記；誦讀的過程要經(jīng)過： 精確地識(shí)讀單詞 再通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞 大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)精確地發(fā)出語(yǔ)音；在連貫的.系統(tǒng)的.成篇的.不間斷地識(shí)記 誦讀中,視覺精確捕獲單詞的才能,視覺神經(jīng)精確.快速的傳導(dǎo)才能,人腦神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控才能等,均能得到扎扎實(shí)實(shí)的培育和提高；誦讀仍可以鞏固已學(xué)學(xué)問,由于課文為由詞.短語(yǔ).句子等組成,涉及語(yǔ)音.語(yǔ)法.詞匯等,要想較好地誦讀一篇短文,必須對(duì)它所涉及的各種語(yǔ)言學(xué)問有懂得,反過來, 反復(fù)誦讀課文能幫忙同學(xué)把握所學(xué)語(yǔ)言；（3） 英語(yǔ)誦讀有助于培育同學(xué)說英語(yǔ)的才能英語(yǔ)誦讀有助于形成良好的語(yǔ)音.語(yǔ)調(diào),能訓(xùn)練重音. 停頓.弱化.

17、連讀和失去爆破；反復(fù)高聲誦讀課文,在嫻熟誦讀肯定量的文章之后,許多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出,“ 用外語(yǔ)思維 ”的境域就會(huì)悄然而至； 英語(yǔ)誦讀訓(xùn)練就為在學(xué)習(xí)中自己制造英語(yǔ)精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料氛圍；反復(fù)誦讀一段文章,必定會(huì)加深記憶；持之以恒,就會(huì)實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍；（4） 英語(yǔ)誦讀有助于培育同學(xué)的語(yǔ)感學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必需培育語(yǔ)感,語(yǔ)感對(duì)學(xué)好一門語(yǔ)言起了很重要的作用； 所謂語(yǔ)感就為憑一種感覺, 一種對(duì)語(yǔ)言對(duì)象能夠快速做 出判定的感受和領(lǐng)悟才能,一種以感性形狀為表征的埋伏著規(guī)律 理智因素積淀下來的感性和理性相統(tǒng)一的意會(huì)才能； 它強(qiáng)調(diào)通過對(duì)語(yǔ)言文字的直覺感受,最終達(dá)到語(yǔ)言文字快

18、速領(lǐng)悟的境域,為構(gòu)成一個(gè)人英語(yǔ)素養(yǎng)的核心因素,因此,語(yǔ)感為一切文字的基礎(chǔ),它和全部一般的心理現(xiàn)象一樣,并非與生俱來,而為由后天的培育而產(chǎn)生起來的,它為在經(jīng)過以人為本的言語(yǔ)實(shí)踐中產(chǎn)生與進(jìn)展的,因此,人的語(yǔ)感為逐步形成的；在言語(yǔ)實(shí)踐中,聽覺.視覺等各種感官通過與語(yǔ)言材料的接觸中,不斷積存語(yǔ)言學(xué)問, 體會(huì)出其語(yǔ)音.語(yǔ)義.語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣,日積月累,便逐步培育了對(duì)語(yǔ)言的感知；（5）英語(yǔ)誦讀促進(jìn)了老師自身素養(yǎng)的提高；錘煉了同學(xué)的膽識(shí),培育了同學(xué)的特長(zhǎng)在課題實(shí)施的兩年多時(shí)間里,我們課題組老師不僅帶給了同學(xué)英語(yǔ)誦讀的技巧,自己也在教中學(xué),學(xué)中教；老師的朗誦水平也有了肯定的提高,撰寫了十多篇論文以及教學(xué)心得；試驗(yàn)證

19、明,大聲誦讀,有助于同學(xué)把握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感；大聲誦讀仍有利于同學(xué)初步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,可以這樣精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料說,同學(xué)敢于大聲誦讀英語(yǔ)課文,就敢于開口說英語(yǔ),同學(xué)就不會(huì)成為英語(yǔ)的 “ 啞巴” ； 此外,大聲誦讀有助于同學(xué)沖破心理障礙,樹立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心：原試驗(yàn)班四 1 班的一位同學(xué)陳嘉怡同學(xué)原先為位特別內(nèi)向的小女孩,膽小怕事；我常常勉勵(lì)她,要求 她每天堅(jiān)持大聲誦讀英語(yǔ)20 分鐘,后來,上課能大膽發(fā)言了,誦讀課文聲音洪亮了,五年級(jí)的時(shí)候開頭做英語(yǔ)小老師,最終成了我的左右膀；課題組仍組織了多樣英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽,課題試驗(yàn)班的同學(xué)參與學(xué)校特長(zhǎng)生的表演, 培育像

20、楊伊杰這樣獲得全國(guó)英語(yǔ)演講競(jìng)賽特金獎(jiǎng)的英語(yǔ)尖子；我們很興奮地看到,在這些活動(dòng)中,同學(xué)讀得更自信了,讀得更正確了,讀得更出色了；八.課題爭(zhēng)論所起到的成效在整個(gè)課題試驗(yàn)期間,我們?cè)谡n堂內(nèi).課外開展對(duì)同學(xué)誦讀技巧的指導(dǎo),為同學(xué)供應(yīng)多樣的展現(xiàn)平臺(tái)；我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中,常常發(fā)覺同學(xué)“ 搶讀 ” 的情形；可這種所謂的 “ 積極” 使自己錯(cuò)過了學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的時(shí)機(jī),導(dǎo)致后面無法正確誦讀；為了幫忙同學(xué)改掉“ 搶讀” 這種壞毛病,我們除了常常和同學(xué)強(qiáng)調(diào) “ 認(rèn)真聽 ” 的重要性,仍嘗試通過內(nèi)容和形式的變化,引導(dǎo)同學(xué) “ 先聽后讀 ” ；通過兩年多的試驗(yàn)爭(zhēng)論,利用“ 傳話嬉戲 ”為我們課題組最常用而且最有效的方法；

21、我們依據(jù)教學(xué)需要, 把這些活動(dòng)支配在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)；有時(shí)為了幫忙同學(xué)將留意力充分集中在聽的內(nèi)容上,我們會(huì)要求他們閉上眼睛, 增加專心程度；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料通過多次練習(xí),同學(xué)“ 聽” 的情形大有好轉(zhuǎn), “ 搶讀” 的現(xiàn)象越來越少；評(píng)判誦讀,我們通常會(huì)看兩大方面：讀得對(duì)不對(duì),讀得好不好；“ 對(duì)不對(duì) ” 指的為發(fā)音為否精確；“ 好不好 ” 就為在正確的基礎(chǔ)上,仍要觀看語(yǔ)調(diào)為否流暢.停頓為否恰當(dāng)?shù)确矫嬉蛩?；想要讀得既對(duì)又好, 那就必需多練； 因此在課堂上, 我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)誦讀；中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“ 讀” 為任何語(yǔ)言教學(xué)中任何階段都需包含的一個(gè)重要

22、環(huán)節(jié),中學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)學(xué)科“ 讀” 的教學(xué)須賜予更多的關(guān)注；中學(xué)里學(xué)好語(yǔ)音.語(yǔ)調(diào)為學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練在很大程度上為一種習(xí)慣的養(yǎng)成過程,從一開頭就要嚴(yán)格要求,堅(jiān)持訓(xùn)練,使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣；重視誦讀訓(xùn)練和誦讀技巧的指導(dǎo)為學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)；發(fā)音標(biāo)準(zhǔn), 誦讀流暢為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)；美國(guó)聞名的功能派語(yǔ)言學(xué)家僑姆斯基jomsky 、 提示人們：學(xué)習(xí)母語(yǔ)為說在前. 讀在后； 而在沒有外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情形下學(xué)習(xí)外語(yǔ),為讀在前.說在后；現(xiàn)在,我們?yōu)樵跐h語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ),所以,要能達(dá)到用英語(yǔ)講.用英語(yǔ)溝通的目的,我們就必須先學(xué)會(huì)誦讀英語(yǔ),這符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律；在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)覺喜愛誦讀的同學(xué)的

23、整體語(yǔ)言素養(yǎng)要好于不喜愛誦讀的學(xué)生；九.英語(yǔ)誦讀教學(xué)模式的探究精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料在課題爭(zhēng)論的過程中,課題組摸索出有別于一般教學(xué)模式的英語(yǔ)誦讀教學(xué)法；就為把不同方式的“讀”充分地貫徹到整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中去； 讀的形式有： 個(gè)人展現(xiàn)讀. 師生合作讀.分角色誦讀.表演讀（如不同年齡的人物用不同的聲音來讀,不同人物的性格用不同的語(yǔ)速來讀）.感情讀（用不同的感情來誦 讀,哀痛的,興奮的,歡樂的,憤慨的等等）,競(jìng)賽讀（男女賽 讀.挑戰(zhàn)讀等）.接龍讀等等；總結(jié)爭(zhēng)論了多種適合中同學(xué)英語(yǔ) 朗誦能加強(qiáng)同學(xué)誦讀記憶英語(yǔ)的方法；經(jīng)檢驗(yàn)同學(xué)誦讀所需時(shí)間明顯縮短, 語(yǔ)感有了明顯提高； 課題的

24、實(shí)施促進(jìn)了中同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的提高；十.給同學(xué).老師帶來的實(shí)際收成在整個(gè)課題爭(zhēng)論過程中,有收成的不僅為同學(xué),老師也為受益者之一；英語(yǔ)誦讀也促進(jìn)了老師自身素養(yǎng)的提高；第一,更新了教學(xué)理念,改進(jìn)了教學(xué)行為；老師參與研 究為老師專業(yè)素養(yǎng)和才能提高的有效途徑,老師訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)變開頭在教學(xué)實(shí)踐中逐步顯現(xiàn)出來；老師們更善于從自已的課堂教學(xué)中的現(xiàn)象進(jìn)行考察爭(zhēng)論,并從中獵取信息,改進(jìn)教學(xué)、更愿意扮演教授者與爭(zhēng)論者的雙重角色,熱心于把課堂教學(xué)實(shí)踐與新成果.新理論聯(lián)系起來,縮短教學(xué)理論和課堂實(shí)踐的距離；英語(yǔ)誦讀提高了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛好,愛好的提高也使同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了明顯的提高；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品

25、學(xué)習(xí)資料其次,促進(jìn)了反思才能,提升了科研才能；誦讀教學(xué)基于課堂,又指向課外；爭(zhēng)論中老師們認(rèn)真觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)情形, 認(rèn)真分析一些現(xiàn)象的成因,并把解決方法有效地實(shí)施到對(duì)相關(guān)教學(xué)問題上,提升了參研老師訓(xùn)練思維的深度.廣度和高度；老師們都覺得, 這三年來, 試驗(yàn)班誦讀教學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)提高老師的科研水平很有幫忙；（1） 英語(yǔ)誦讀有助于激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好為學(xué)好語(yǔ)言很關(guān)鍵的因素,愛好能勉勵(lì)同學(xué)充分發(fā)揮潛能,提高學(xué)習(xí)效率, 產(chǎn)生龐大的推動(dòng)力, 幫忙同學(xué)樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的才能；聲情并茂的誦讀,給人以美的享受,能陶冶人的情操,使原文的主題思想.感情色彩.藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容在誦讀中得到

26、表達(dá),在誦讀中得到升華；同時(shí),同學(xué)的聽覺才能和思維才能在誦讀中得到了培育和進(jìn)展,提高了同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的積極性, 增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的自信心,使同學(xué)有收成,學(xué)有味道,學(xué)有動(dòng)力；（2）英語(yǔ)誦讀有助于同學(xué)對(duì)單詞.短語(yǔ)的識(shí)記；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要過程為識(shí)記；誦讀的過程要經(jīng)過： 精確地識(shí)讀單詞 再通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞 大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)精確地發(fā)出語(yǔ)音；在連貫的.系統(tǒng)的.成篇的.不間斷地識(shí)記 誦讀中,視覺精確捕獲單詞的才能,視覺神經(jīng)精確.快速的傳導(dǎo)才能,人腦神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控才能等,均能得到扎扎實(shí)實(shí)的培精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料養(yǎng)和提高；誦讀仍可以鞏固已學(xué)學(xué)問,由于課

27、文為由詞.短語(yǔ).句子等組成,涉及語(yǔ)音.語(yǔ)法.詞匯等,要想較好地誦讀一篇短文,必需對(duì)它所涉及的各種語(yǔ)言學(xué)問有懂得,反過來,反復(fù)誦讀課文能幫忙同學(xué)把握所學(xué)語(yǔ)言；（3） 英語(yǔ)誦讀有助于培育同學(xué)說英語(yǔ)的才能英語(yǔ)誦讀有助于形成良好的語(yǔ)音.語(yǔ)調(diào),能訓(xùn)練重音.停頓.弱化.連讀和失去爆破；反復(fù)高聲誦讀課文,在嫻熟誦讀一定量的文章之后,許多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出,“ 用外語(yǔ)思維 ” 的境域就會(huì)悄然而至；英語(yǔ)誦讀訓(xùn)練就為在學(xué)習(xí)中自己創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍；反復(fù)誦讀一段文章,必定會(huì)加深記憶；持之以恒,就會(huì)實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍；（4） 英語(yǔ)誦讀有助于培育同學(xué)的語(yǔ)感學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必需培育語(yǔ)感,語(yǔ)感對(duì)學(xué)好一門語(yǔ)言起了很重要的作用； 所謂語(yǔ)感就為憑一種感覺, 一種對(duì)語(yǔ)言對(duì)象能夠快速做 出判定的感受和領(lǐng)悟才能,一種以感性形狀為表征的埋伏著規(guī)律 理智因素積淀下來的感性和理性相統(tǒng)一的意會(huì)才能； 它強(qiáng)調(diào)通過對(duì)語(yǔ)言文字的直覺感受,最終達(dá)到語(yǔ)言文字快速領(lǐng)悟的境域,為構(gòu)成一個(gè)人英語(yǔ)素養(yǎng)的核心因素,因此,語(yǔ)感為一切文字