大學(xué)生的身體發(fā)育及其對(duì)心理的影響

1、 第二章第二章大學(xué)生的身體發(fā)育大學(xué)生的身體發(fā)育及其對(duì)心理的影響及其對(duì)心理的影響主要內(nèi)容主要內(nèi)容1 1、大學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)、大學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)2 2、身心相互作用的理論、身心相互作用的理論3 3、大學(xué)生常見的身心問題、大學(xué)生常見的身心問題4 4、大學(xué)生身心問題的調(diào)適、大學(xué)生身心問題的調(diào)適 第一節(jié)第一節(jié)大學(xué)生身體大學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)發(fā)育的特點(diǎn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育的一般模式身體的生長(zhǎng)發(fā)育的一般模式 v第一階段：從出生第一階段：從出生到到1010歲左右；第二歲左右；第二階段：從階段：從11112525歲。歲。 v第二階段生長(zhǎng)期的第二階段生長(zhǎng)期的特點(diǎn)是，骨化逐漸特點(diǎn)是，骨化逐漸完成，身體形態(tài)日完成，身體形

2、態(tài)日趨定型，各器官各趨定型，各器官各系統(tǒng)的機(jī)能日益完系統(tǒng)的機(jī)能日益完善，人體最后發(fā)育善，人體最后發(fā)育的生殖系統(tǒng)已完全的生殖系統(tǒng)已完全成熟成熟。 大學(xué)生性的發(fā)育差別與成熟大學(xué)生性的發(fā)育差別與成熟v1 1、身體形態(tài)的、身體形態(tài)的性別差異性別差異v男女形態(tài)指標(biāo)有兩個(gè)交男女形態(tài)指標(biāo)有兩個(gè)交叉：第一次交叉在叉：第一次交叉在1010歲歲左右，女生許多形態(tài)指左右，女生許多形態(tài)指標(biāo)超過男生。在標(biāo)超過男生。在13131414歲出現(xiàn)第二個(gè)交叉，男歲出現(xiàn)第二個(gè)交叉，男生年增長(zhǎng)率大于女生，生年增長(zhǎng)率大于女生，絕大多數(shù)形態(tài)指標(biāo)超過絕大多數(shù)形態(tài)指標(biāo)超過女生，并且差異逐年加女生，并且差異逐年加大。大。1818歲以后，性別差

3、歲以后，性別差異更為顯著異更為顯著。 大學(xué)生性的發(fā)育差別與成熟大學(xué)生性的發(fā)育差別與成熟v2 2、身體機(jī)能的性、身體機(jī)能的性別差異別差異v主要表現(xiàn)在脈搏、血壓、主要表現(xiàn)在脈搏、血壓、肺活量等方面。肺活量等方面。v脈搏頻率平均值女生均脈搏頻率平均值女生均高于同齡組男生高于同齡組男生 。v男女生血壓情況與脈搏男女生血壓情況與脈搏頻率恰恰相反頻率恰恰相反 。v肺活量增長(zhǎng)值和平均值肺活量增長(zhǎng)值和平均值都是男生大于女生。都是男生大于女生。 大學(xué)生性的發(fā)育差別與成熟大學(xué)生性的發(fā)育差別與成熟3 3、大學(xué)生的性成熟表、大學(xué)生的性成熟表現(xiàn)在三個(gè)方面：現(xiàn)在三個(gè)方面：v性腺分泌量增多性腺分泌量增多v第一性征的發(fā)育第一

4、性征的發(fā)育 v第二性征的出現(xiàn)。第二性征的出現(xiàn)。 大學(xué)生的身體發(fā)育及其對(duì)心理的影響大學(xué)生的身體發(fā)育及其對(duì)心理的影響v1 1、大學(xué)生對(duì)身體、大學(xué)生對(duì)身體形態(tài)的自我認(rèn)識(shí)形態(tài)的自我認(rèn)識(shí)v2 2、性成熟對(duì)大學(xué)、性成熟對(duì)大學(xué)生心理的影響生心理的影響 v一是對(duì)自己體型、儀態(tài)、體一是對(duì)自己體型、儀態(tài)、體力方面的綜合看法；二是對(duì)力方面的綜合看法；二是對(duì)智力、情操以及人格等方面智力、情操以及人格等方面的看法。的看法。v性心理的本能性和朦朧性性心理的本能性和朦朧性 v性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性的文飾性v性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性 v男女性心理的差異性男女性心理的差異性 v

5、 人的生理系統(tǒng)是心理活動(dòng)的自然人的生理系統(tǒng)是心理活動(dòng)的自然前提，人類早已觀察到生理與心理的前提，人類早已觀察到生理與心理的相互作用的現(xiàn)象，身心相互影響，早相互作用的現(xiàn)象，身心相互影響，早已不是哲學(xué)的猜測(cè)。腦科學(xué)、神經(jīng)生已不是哲學(xué)的猜測(cè)。腦科學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心理生理學(xué)的研究已將早在古理學(xué)、心理生理學(xué)的研究已將早在古代就有的這種哲學(xué)猜測(cè)轉(zhuǎn)化成自然科代就有的這種哲學(xué)猜測(cè)轉(zhuǎn)化成自然科學(xué)的理論。學(xué)的理論。 第二節(jié)第二節(jié)身心相互作用的理論身心相互作用的理論 身心相互作用研究的歷史身心相互作用研究的歷史 v1 1、西方關(guān)于身心相西方關(guān)于身心相互作用關(guān)系的哲學(xué)論互作用關(guān)系的哲學(xué)論爭(zhēng)爭(zhēng)v2 2、中國(guó)古代關(guān)于身中

6、國(guó)古代關(guān)于身心關(guān)系的論爭(zhēng)心關(guān)系的論爭(zhēng) v3 3、近代關(guān)于身心相、近代關(guān)于身心相互作用的研究互作用的研究 笛卡爾、萊布尼茨等學(xué)者的觀笛卡爾、萊布尼茨等學(xué)者的觀點(diǎn)以及二十世紀(jì)以來集中對(duì)意點(diǎn)以及二十世紀(jì)以來集中對(duì)意識(shí)與大腦關(guān)系的研究識(shí)與大腦關(guān)系的研究 。 中醫(yī)認(rèn)為喜、怒、憂、思、悲、中醫(yī)認(rèn)為喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七情過于激烈持久，為恐、驚七情過于激烈持久，為致病的重要原因。致病的重要原因。 馮特馮特 、雷西曼、雷西曼 、謝爾頓、謝爾頓 、古、古川竹二川竹二 、弗洛伊德、弗洛伊德 、巴甫洛、巴甫洛夫夫 等學(xué)者對(duì)身心相互作用進(jìn)行等學(xué)者對(duì)身心相互作用進(jìn)行了研究。了研究。身心相互作用研究的歷史身心相互作

7、用研究的歷史 4 4、身心相互作用的現(xiàn)、身心相互作用的現(xiàn)代研究代研究v沃爾夫（沃爾夫（H.G.WolffH.G.Wolff）的心）的心理應(yīng)激理論理應(yīng)激理論v新巴甫洛夫理論新巴甫洛夫理論 v坎巴兩氏情緒學(xué)說坎巴兩氏情緒學(xué)說 v塞爾耶塞爾耶漢斯的應(yīng)激理論漢斯的應(yīng)激理論 第三節(jié)第三節(jié)大學(xué)生常見的身心問題大學(xué)生常見的身心問題大學(xué)生常見的體源性心理問題大學(xué)生常見的體源性心理問題 v體源性自卑感體源性自卑感v體源性人際交往體源性人際交往障礙障礙v體源性消極心境體源性消極心境 v來自與性成熟有來自與性成熟有關(guān)的身心問題關(guān)的身心問題v對(duì)自我身體形態(tài)和容貌對(duì)自我身體形態(tài)和容貌( (儀儀表、儀態(tài)表、儀態(tài)) )的不

8、合理認(rèn)識(shí)和的不合理認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生。評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致自卑心理的產(chǎn)生。v在人際交往中對(duì)自己的身體在人際交往中對(duì)自己的身體因素憂心忡忡，導(dǎo)致某些心因素憂心忡忡，導(dǎo)致某些心理障礙的產(chǎn)生。理障礙的產(chǎn)生。 v某些特殊病癥容易在大學(xué)生某些特殊病癥容易在大學(xué)生心理上造成緊張、焦慮和情心理上造成緊張、焦慮和情緒波動(dòng)等心理障礙。緒波動(dòng)等心理障礙。v性焦慮性焦慮v經(jīng)期的煩惱經(jīng)期的煩惱 影響大學(xué)生心身疾病的心理因素影響大學(xué)生心身疾病的心理因素 v1 1情緒因素情緒因素v2 2、人格因素、人格因素 v引起機(jī)體情緒的消極應(yīng)激源主引起機(jī)體情緒的消極應(yīng)激源主要集中在新環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)、要集中在新環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)、社會(huì)工

9、作、人際關(guān)系、軀體健社會(huì)工作、人際關(guān)系、軀體健康、戀愛等問題?？?、戀愛等問題。v在心身醫(yī)學(xué)的研究中，一些學(xué)在心身醫(yī)學(xué)的研究中，一些學(xué)者觀察到不少患有同一種疾病者觀察到不少患有同一種疾病的人，具有相似的人格特征，的人，具有相似的人格特征，并就此提出一種并就此提出一種“疾病的人格疾病的人格特征理論特征理論”。 大學(xué)生常見的心身疾患大學(xué)生常見的心身疾患 v心身疾患可以心身疾患可以其反應(yīng)特點(diǎn)之其反應(yīng)特點(diǎn)之差別區(qū)分為三差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心和表現(xiàn)，即心身反應(yīng)身反應(yīng)心身心身障礙障礙心身疾心身疾病。病。 v心身反應(yīng)是伴隨著各種心理情心身反應(yīng)是伴隨著各種心理情緒狀態(tài)所發(fā)生的軀體反應(yīng)；

10、緒狀態(tài)所發(fā)生的軀體反應(yīng)；v心身障礙是在某些心理因素作心身障礙是在某些心理因素作用下產(chǎn)生的較持久而廣泛的軀用下產(chǎn)生的較持久而廣泛的軀體功能異常狀態(tài)，無相應(yīng)的軀體功能異常狀態(tài)，無相應(yīng)的軀體器質(zhì)性病理改變體器質(zhì)性病理改變. .v心身疾病則是指與心理因素密心身疾病則是指與心理因素密切相關(guān)的，或由心理因素作為切相關(guān)的，或由心理因素作為明顯致病因子而引起的器質(zhì)性明顯致病因子而引起的器質(zhì)性病理變化。病理變化。 大學(xué)生常見的心身疾患大學(xué)生常見的心身疾患 v1 1適應(yīng)不良適應(yīng)不良綜合征綜合征 v2 2、學(xué)習(xí)緊張、學(xué)習(xí)緊張綜合征綜合征 v常見的綜合征主要有：常見的綜合征主要有：輕度神經(jīng)衰弱輕度神經(jīng)衰弱、焦慮性焦慮

11、性神經(jīng)癥神經(jīng)癥、抑郁性神經(jīng)癥抑郁性神經(jīng)癥、皮膚疾病等皮膚疾病等。v大學(xué)生學(xué)習(xí)緊張綜合征大學(xué)生學(xué)習(xí)緊張綜合征常在心血管系統(tǒng)、消化常在心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)表現(xiàn)出系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)表現(xiàn)出心身癥狀。心身癥狀。 大學(xué)生常見的心身疾患大學(xué)生常見的心身疾患 v3 3、應(yīng)試緊張、應(yīng)試緊張綜合征綜合征v4.4.畢業(yè)緊張畢業(yè)緊張綜合征綜合征 v常見的表現(xiàn)有：原發(fā)性常見的表現(xiàn)有：原發(fā)性高血壓、心律失常、過高血壓、心律失常、過敏性結(jié)腸炎、痛經(jīng)等。敏性結(jié)腸炎、痛經(jīng)等。 v主要有以下的癥狀：神主要有以下的癥狀：神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥、經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥、心悸、臨界高血壓、偏心悸、臨界高血壓、偏頭痛頭痛等。等。 第四節(jié)第四節(jié)大學(xué)生身心問題大學(xué)生身心問題的調(diào)適的調(diào)適調(diào)適的方法調(diào)適的方法1 1、控制身心應(yīng)激反應(yīng)、控制身心應(yīng)激反應(yīng)2 2、運(yùn)用正確的身體自我暗示樹立自信心、運(yùn)用正確的身體自我暗示樹立自信心 3 3、通過體育鍛煉改善身體、通過體育鍛煉改善身體 4 4、參加戶外拓展訓(xùn)練、參加戶外拓展訓(xùn)練1.1.分組討論身體健康與心理健康的關(guān)系。分組討論身體健康與心