【精編版】2017年高考作文北京卷滿分作文

1、作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。2049年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？請展開想象，以“共和國，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。要求：想象合理，有敘述，有描寫?？梢詫懞甏蟮漠嬅妫部梢詫懶〉膱鼍?，以小見大?！罢f紐帶”一題，表面看只是對

2、詞語的解說；早在2005年，北京卷就出過"說安"的題目。但它畢竟與以往大不相同，原因在于鮮明的時代性和社會性。從題干材料看，“經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展”需要紐帶，讓人想到“一帶一路”這個重要的國家戰(zhàn)略；“文化的交流”需要紐帶，讓人想到洋為中用、中西合璧的文化課題；“歷史的傳承”需要紐帶，叫人聯(lián)想傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新；“社會的安寧”需要紐帶，叫人聯(lián)想社會治理的創(chuàng)新與完善；“校園的和諧”需要紐帶，又令人想起校園霸凌等一系列社會熱點(diǎn)問題“紐帶”的多義性讓學(xué)生可以自由地選擇，但前提是學(xué)生的視野和情懷要跟得上這份選擇。要談出時代感，就不能只待在教室里死讀書，要關(guān)注時代，關(guān)注國家，擁有廣闊的視

3、野。作為議論文，要展現(xiàn)邏輯性和思想性，又不能局限于搜集信息、了解現(xiàn)狀，更要探求原因與價值，闡釋利弊和方略，擁有當(dāng)前時代和當(dāng)下社會主人翁的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。寫這個作文時可以一層一層講起，更有層次感。比如上來可以先說人與人之間需要紐帶，個人和群體之間的關(guān)系需要紐帶，這個紐帶是一種價值上面的認(rèn)同，再一層一層引申出文化之間的交流，這個交流之間要產(chǎn)生認(rèn)同，要包容，要互學(xué)、互建。所以作文要層層遞進(jìn)?！肮埠蛧?，我為你拍照”一題，可謂是“中國夢”的具象化。設(shè)想國家在32年后的樣貌，本質(zhì)上是將學(xué)生放在“藍(lán)圖設(shè)計師”的位置，因此有沒有自覺的擔(dān)當(dāng)精神，有沒有厚重的家國情懷，從基礎(chǔ)上影響著整篇文章的質(zhì)量。今年參加高考的考生，

4、32年后50歲，恰好是整個社會的中堅(jiān)力量；這篇作文從某種意義上是對他們的警醒，提醒他們每張照片都是一份沉甸甸的責(zé)任。此外，作為記敘文的專用題目，它的題干保持了一貫的指導(dǎo)性，“有敘述，有描寫”，提示表達(dá)方式上要綜合使用；“可以寫宏大的畫面，也可以寫小的場景”，提示切入的角度可以大到國家、社會的整體面貌，也可以小到一頓飯、一輛車、一個人。這也提醒未來的考生，首先要走出教室，開闊視野，關(guān)注時代與國家，擁有自覺擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R；其次，既要留意大的形勢、動向，又要關(guān)注身邊的小事，讓對國家、自我的期許與責(zé)任具體化在生活的點(diǎn)滴之中。題目在具體要求上注意小切口、大開掘。考生可以就拍攝的一幅畫面展開敘述和描寫，也可以

5、就幾幅畫面展開敘述和描寫。寫作要求上，除了記敘文的一般要求之外，在2016年的基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“有描寫”，這是針對考生記敘文寫作中常見問題提出的，不僅是閱卷的評分參考點(diǎn)，也對中學(xué)記敘文寫作教學(xué)具有引導(dǎo)作用。所謂材料類命題作文，指的是試題明確給出寫作題目的同時附有提示性材料的一種命題方式。這種命題方式不僅兼具了材料作文、話題作文和命題作文的優(yōu)點(diǎn)，而且體現(xiàn)了命題者對考生的人文關(guān)懷。這特點(diǎn)就要求我們在審題立意時既要通觀材料，把握好材料的內(nèi)涵，又要結(jié)合題目，吃透文題本身來確定立意和寫作重點(diǎn)。因?yàn)椴牧霞仁菍懽饕欢ǖ奶崾?，同時也是對立意和寫作范圍的限制，結(jié)合文題從材料內(nèi)的角度進(jìn)行選擇，所確定的立意才是接近

6、命題意圖的最佳立意。對于材料類命題作文，我們往往只注重題目而忽視材料，因?yàn)轭}目比材料更直觀。這樣忽視材料的存在，往往是造成審題立意偏頗的主要原因。這里的材料絕對不是可有可無的，材料往往隱藏或暗示著寫作的方向。在材料類命題作文寫作中，要把“材料”與“命題”兩者兼顧，明確兩者間的關(guān)系，不可偏頗。一般來說，兩個組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；解說關(guān)系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，或者對寫作側(cè)重點(diǎn)予以暗示，以避免命題過

7、大或過寬泛。梳理好兩部分之間的關(guān)系，是我們審題立意的第一步。比如“說紐帶”一題，題目很抽象，但從題干材料看，給出了考生寫作的方向：“經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展”“文化的交流”“歷史的傳承”“社會的安寧”“校園的和諧”都需要紐帶。考生既可以從中選擇一個方向?qū)?，也可以選擇除此之外的其他方向。說紐帶紐帶，是連接人或事物的橋梁。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。我認(rèn)為，當(dāng)今社會之文化需要紐帶來連接與傳承。（開篇點(diǎn)題，引出本文闡述的話題“紐帶”）龍應(yīng)臺曾說：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文比就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來成為社會。"文化之于社會，如脊髓之于人體，是不可或缺的要物。尤其是如今社會

8、發(fā)展迅速，各種文化盛行，很多人狂捧日韓，有些人將歐美什物奉為圭臬，而我們自己的傳統(tǒng)文化卻瀕臨消逝邊緣。因此，我們需要紐帶來傳承傳統(tǒng)文化。（引用龍應(yīng)臺的話證明“紐帶”在文化傳承中的重要性）紐帶，可以是人或物。它起到了繼承前人，啟發(fā)后人的作用。（此段過渡，承上啟下）故宮的鐘表修復(fù)師王津，16歲時因其祖父在故宮圖書館工作，王津有機(jī)會進(jìn)入故宮。從此，他對鐘表產(chǎn)生了興趣，幾經(jīng)努力，他最終成為一代大家。若不是他，故宮會有多少鐘表會因無法修復(fù)而終世堆積于陰暗的地下室？他把自己的青春化作一條紐帶，聯(lián)結(jié)古今，使古老的鐘表得以流傳。大學(xué)畢業(yè)的李壽升，白天，他的身份是舞美道具師，為一家兒童話劇院設(shè)計制作演出道具。晚

9、上7時以后，他會安坐在一張自制的長條形榆木桌旁，一件件“老物件”就這樣在他手中“復(fù)活”。雖然同齡人大都選擇了高薪職業(yè)，而他卻甘愿做一條紐帶，做中國傳統(tǒng)木工文化傳承的鋪路石。（文章采用故宮的鐘表修復(fù)師王津、木工手藝人李壽升的事例，佐證觀點(diǎn)）古代也有傳統(tǒng)文化的傳承者。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！鼻瓕ξ幕瘋鞒幸财鹆酥匾饔?。屈原所作離騷用“風(fēng)、雅、頌”的方式對楚國民俗進(jìn)行了分類記載，正因如此，當(dāng)時的楚國風(fēng)情才得以流傳至今。漢朝的司馬相如，因襲前人加以整理，終成漢賦佳作，既繼承了戰(zhàn)國文體，也為后來的唐詩奠定了基礎(chǔ)。（文章采用屈原和司馬相如的事例，佐證觀點(diǎn)）可如今，傳統(tǒng)文化卻在消逝的邊緣。社會

10、一再追求“西化”“洋氣”。約翰鄧恩說過：“不要問喪鐘為誰而鳴，它就是為你而鳴?！比绻覀兒鲆晜鹘y(tǒng)文化的傳承，喪失文化的喪鐘終會響起。（從反面進(jìn)行論述）狄德羅如是言：“任何東西都敵不過真實(shí)?！敝挥形覀冃袆悠饋?，構(gòu)建文化傳承的紐帶，傳統(tǒng)文化才能萬古長青。（最后引用名言，總結(jié)全文，發(fā)出呼吁）本文以文化的紐帶為切入點(diǎn)，第二自然段引用龍應(yīng)臺的話，以證明“紐帶”在文化傳承中的重要性。文章先后采用故宮的鐘表修復(fù)師王津、木工手藝人李壽升，以及傳承文化的屈原和司馬相如的事例，以佐證自己的觀點(diǎn)。作者旁征博引，事例豐富，可見其平時扎實(shí)的積累。只有如此，考場方可得心應(yīng)手，文章才能內(nèi)容充實(shí)。說紐帶伸出你我的雙手，手手相

11、連便連起一個國家，心手相連便連起整個世界。這無數(shù)雙手是有形的連接，更是無形的精神紐帶。有了這紐帶，心齊，泰山必移；氣聚，乾坤必煌?。c(diǎn)明題目，提出論點(diǎn)，句式整散結(jié)合）“一帶一路”國際合作高峰論壇不久前剛剛召開，這不僅讓世界全方面了解了中國，也展現(xiàn)了一個負(fù)責(zé)任的大國形象，讓中國在國際社會上收到廣泛贊譽(yù)。陸上絲綢之路和海上絲綢之路的重提，不只是對一段光輝歷史的回顧，更是對盛世的總結(jié)。一個民族若欲要富強(qiáng)中興、屹立不倒，對內(nèi)愛民良善，與人民系緊心靈的紐帶，共赴燦爛明天；對外則要擔(dān)負(fù)責(zé)任，睦鄰友好，與世界各國系緊命運(yùn)的紐帶，共同打造人類命運(yùn)共同體。（借用素材“一帶一路”來“說紐帶”）之所以這樣說，不只是

12、我們自己國家發(fā)展的需要，同時也是世界發(fā)展的需要。世界力量極不平衡，在嚴(yán)峻的難民挑戰(zhàn)下，為使難民安全渡過地中海，意大利曾發(fā)起“地中海行動”來救援難民，但孤軍奮戰(zhàn)，孤立無援，救援行動終因資金困難等原因而終止?？梢妵议g在缺乏聯(lián)結(jié)溝通時，所作所為將會極大受限，因?yàn)橐蝗艘粐牧α恐鴮?shí)有限，但如果能夠?qū)崿F(xiàn)世界互聯(lián)，責(zé)任風(fēng)險共擔(dān)，利益成果共享的話，那么再大的問題困難除以七十億也會變得很小。（借用素材“地中海行動”來“說紐帶”）世界人民將這紐帶系牢，也是形勢所迫。前不久，駭人聽聞的曼城恐襲震驚了整個歐洲社會。除了譴責(zé)這起針對無辜群眾尤其是青少年的發(fā)指行為之外，我們更要反思究竟怎樣才能根除現(xiàn)在世界所存在的這些

13、棘手難題？無疑，走向世界合作才是解決恐怖主義等眾多問題的有效措施。只有各國攜手，建立互信互通，才能在發(fā)展中站穩(wěn)腳跟。（借用素材“曼城恐襲”來“說紐帶”）何謂紐帶？紐帶就是一種聯(lián)系，也是一種擔(dān)當(dāng)。努力建立人類命運(yùn)共同體應(yīng)當(dāng)成為國際社會外交的一股強(qiáng)大精神力量，一種強(qiáng)大的信念支撐。這紐帶，拉近你我的心靈，讓情感不再遙遠(yuǎn)；這紐帶，聯(lián)結(jié)你我的雙手，讓心跳共存；還是這紐帶，聯(lián)系大千世界，讓人類共享發(fā)展的成果。（總結(jié)“紐帶”的作用，使文章更具說服力；句式整散結(jié)合）美麗中國，吾等共建；更美世界，與子共創(chuàng)!（再次發(fā)出呼吁）本文立意高遠(yuǎn)，站在國際和國內(nèi)政治舞臺的角度談聯(lián)系和紐帶的重要性?！耙粠б宦贰薄暗刂泻Ｐ袆印?/p>

14、和“曼城恐襲”這些國內(nèi)和國際近期發(fā)生的大事件為文章增色不少，這也說明中學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經(jīng)不復(fù)返了，大家應(yīng)該多關(guān)注時事熱點(diǎn)，做到“家事國事天下事事事關(guān)心”！此外，說理透徹、語言有說服力，也為本文增色不少。共和國，我為你拍照一陣清風(fēng)拂過面龐，回首望去，一抹紅色正從那直立的桿上慢慢升起，如似火朝陽。陶醉于這醉人的景色，一只小手突然拉起了我，銀鈴般笑著說：“阿姨，快來照相啊！”（乍一看，題目很大，怎么寫？在幾幅簡潔清新畫面的襯托下，出現(xiàn)特寫鏡頭：女孩邀請“我”拍照）跟著女孩，我走進(jìn)了一個古樸的院落，既有類似唐朝時那美輪美奐的建筑，又有現(xiàn)代、時尚、美觀的家具擺設(shè)。富有文化氣

15、息的一磚一瓦，見證了時代變遷的老槐樹，屋內(nèi)整潔干凈的地面，舒適的沙發(fā)，搖曳的藤椅，讓我不禁感慨時代的發(fā)展。女孩喊我進(jìn)入房間，她揚(yáng)起小臉蛋，驕傲地舉起手中的紙，“阿姨，看，這是老師教我寫的書法！”“中國”兩個字赫然在目，那幼嫩的筆鋒，一筆一畫中，卻讓我感到一種傳承了幾代的拳拳愛國心。感動著，我按下手中的快門，記下新生一代如火的深情。（跟著女孩來到“一個古樸的院落”，看到了孩子的書法作品，“我”照下了代代傳承的愛國深情）快門的聲音似乎驚動了窗外的維修師傅，他聽說了我的任務(wù)，便邀請我去他工作的工廠。在路上，他說，剛籌建時工廠還是小規(guī)模經(jīng)營。沒有經(jīng)驗(yàn)，他們就自己摸爬滾打；沒有技術(shù)，工人沒日沒夜地實(shí)驗(yàn)鉆

16、研；沒有資金，他們就從自己家東拼西湊，全廠工人沒有一個抱怨的。時至今日，他用手指向不遠(yuǎn)處的廠區(qū)，“看，那就是新廠區(qū)，全機(jī)械化生產(chǎn)”正午的陽光灑在他麥黃的皮膚上，看著他充滿希望的眼神，我拿起了相機(jī)，照片中的他，是正午最為耀眼的驕陽。（維修師傅邀請“我”參觀日新月異的工廠，“我”照下了眼里充滿希望的工人）剛進(jìn)廠區(qū)，一陣歡歌從旁邊的房間傳來，“這是退休工人正在舉辦聯(lián)誼會。”他說道。會場中的老人大多都已過花甲之年，卻鶴發(fā)童顏、精神矍銖。有的在盡情揮灑筆墨，試與王右軍一較高下；有的舞姿曼妙，毫不遜翩翩起舞的趙飛燕；有的在談書論畫，使人仿佛進(jìn)入了文化圈。老人們笑稱：“人老心不老，精神素養(yǎng)不能落后。”看著他

17、們美滿充實(shí)的老年生活，我按下了快門，這張照片就叫“夕陽紅”。（用“一陣歡歌”過渡，輕巧而不著痕跡）（在廠區(qū)，“我”照下了退休工人美滿充實(shí)的老年生活）（用三幅日常生活的照片，來濃縮共和國的“剪影”，構(gòu)思巧。記敘、描寫詳略得當(dāng)。簡練景物點(diǎn)染，烘托出昂揚(yáng)進(jìn)取的氛圍）落日余暉，天邊燒著火紅火紅的云，那云不知燃燒了幾代人的心血，才造就了老百姓今日紅紅火火的生活。我端詳著今天拍下的三張照片，它們代表了三代中國人的奮斗與收獲。平凡人，平凡事，托起了共和國這輪從黑夜中誕生的朝陽。共和國，請讓我為你拍照?。ńY(jié)尾點(diǎn)題，升華情感，以三代人的照片，展現(xiàn)了祖國未來的新貌）文章緊緊圍繞“拍照”來構(gòu)思，首先要注意化大為小，

18、化抽象為具體，即選取最能體現(xiàn)中國變化、發(fā)展的材料；其次是描寫畫面感要強(qiáng)，才能把“拍照”落在實(shí)處；再次是幾幅“拍照”要組合得自然巧妙而又內(nèi)涵互補(bǔ)，才能讓文章內(nèi)容豐富充實(shí)；最后是安排好過渡和照應(yīng)，讓文章渾然一體，富于表現(xiàn)力。微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。根河之戀里，鄂溫克人從原有的生活方式走向了新生活，平凡的世界里也有類似的故事。請你從中選取一個例子，敘述情節(jié)，并作簡要點(diǎn)評。要求：符合原著內(nèi)容，條理清楚。請從紅樓夢中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱之中選擇一人，用一種花來比喻她，并簡要陳述這樣比喻的理由。要求：依據(jù)原著，自圓其說。如果請你從邊城里的翠翠、紅巖里的

19、江姐、一件小事里的人力車夫、老人與海里的桑提亞哥之中，選擇一個人物，依據(jù)某個特定情境，為他（她）設(shè)計一尊雕像，你將怎樣設(shè)計呢？要求：描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并依據(jù)原著說明設(shè)計的意圖。本題的微寫作，依舊承襲“三選一”的形式，延續(xù)考查“各有側(cè)重”的思路，突出體現(xiàn)了選擇性，照顧到了不同學(xué)生的不同個性特征；而且與文學(xué)名著閱讀聯(lián)系緊密。三道題的題目中都要求依據(jù)原著，主要考查學(xué)生的閱讀面。三道題分別考查了平凡的世界紅樓夢邊城，如果對原著的內(nèi)容不甚了解，那么在解答該題目時一定會失分。第題要求學(xué)生敘述平凡的世界的情節(jié)并作簡要點(diǎn)評。本則作文要求根據(jù)根河之戀里，鄂溫克人從原有的生活方式走向了新生活的故事

20、來點(diǎn)評平凡的世界里類似的故事，考生可以從孫少平或?qū)O少安中任選一個，簡單評述他們經(jīng)過苦難的磨煉取得成功的事跡，從而給我們以后的人生道路帶來的益處。第題要求學(xué)生用一種花來比喻林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱中的一人，并依據(jù)原著簡要陳述理由?？忌紫纫煜み@幾個人物的性格特點(diǎn)，最好選一種比較熟悉的花來比喻其中的某一個人，簡述理由主要從人物的性格特點(diǎn)和花的相似性的角度來分析。第題要求學(xué)生選擇題目中指定的一人，為他（她）設(shè)計一尊雕像并依據(jù)原著說明設(shè)計的意圖。本題寫作指向非常明確，要求描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，考生就可以以這些作為寫作的主要內(nèi)容。最好選自己熟悉的人物，這樣才有話可說。考生要注意的是一定

21、要結(jié)合原著的內(nèi)容，不能隨意篡改原著的內(nèi)容。“微寫作”發(fā)端于“微博”，旨在一滴水里看世界，半瓣花上說人情。精準(zhǔn)審題，以小見大，在180字內(nèi)展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美，是微寫作的命題初衷。經(jīng)過多次訓(xùn)練，考生對這一寫作形式大多熟悉，但也容易形成“套路”寫作。這就要求在審題和選材上下功夫?！拔ⅰ敝酗@個性，“微”中抒性靈，短小篇幅，窺得寫作一斑，因此審題乃微寫作斬獲高分的第一要務(wù)。讀題中圈定題干關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象，審清題干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，不在細(xì)枝末節(jié)上消磨耽誤。微寫作和名著閱讀的結(jié)合已經(jīng)是一個被廣泛練習(xí)過的考查形式了。同時，本次微寫作將七本必讀名著分散到三個小題中由學(xué)生任選，可以說也是在為學(xué)生降低難度，學(xué)生可以選擇自己熟悉的、感受深刻的名著與人物來進(jìn)行寫作。值得注意的是，由于與名著閱讀的考點(diǎn)結(jié)合，今年的微寫作在文體要求上顯得比較模糊。學(xué)生更應(yīng)該有意識地明確每個題目的寫作任務(wù)，“簡述情節(jié)并簡要評論”的介紹性文段應(yīng)當(dāng)以清晰明確為佳，“以花喻人并陳述理由”的議論性文段應(yīng)當(dāng)以分析說理為主，“描述雕像及其意圖”的抒情性文段，應(yīng)致力于優(yōu)美動人。第題：中學(xué)時，熱愛讀書的少平堅(jiān)信依靠知識可以改變自己的命運(yùn)。后來他選擇進(jìn)城打工，一開始做