以過程技術為基礎的小組學習模式與方法

1、第九講第九講 以過程技術為基礎的小組以過程技術為基礎的小組學習模式與方法學習模式與方法n本講綱要本講綱要過程技術的含義過程技術的含義小組學習的基本結構小組學習的基本結構小組學習的優(yōu)缺點小組學習的優(yōu)缺點小組學習所采用的方法小組學習所采用的方法n是指引導學習者主動投入學習，并且能夠適應學是指引導學習者主動投入學習，并且能夠適應學習者個別差異的教與學的模式和方法。習者個別差異的教與學的模式和方法。n是經(jīng)過仔細設計的，具有可靠性的，能促進有效是經(jīng)過仔細設計的，具有可靠性的，能促進有效學習的，學習者主動參與的教與學的模式與方法。學習的，學習者主動參與的教與學的模式與方法。n過程技術提供人際和人機間交互的

2、教學構架，要過程技術提供人際和人機間交互的教學構架，要求學習者主動參與學習；采用方法克服厭倦；誘求學習者主動參與學習；采用方法克服厭倦；誘發(fā)學生行為反應并提供反饋。發(fā)學生行為反應并提供反饋。一一. .過程技術的含義過程技術的含義n豐富的實踐機會豐富的實踐機會n重視強化或反饋重視強化或反饋n重視個別差異重視個別差異二二. .過程技術的特點過程技術的特點n有效的小組討論有效的小組討論TSSSSSTSSSSS教師控制教師控制小組控制小組控制三三. .小組學習的基本結構小組學習的基本結構n優(yōu)點優(yōu)點較高的認知目標較高的認知目標創(chuàng)造性的思考技能創(chuàng)造性的思考技能交流的技能交流的技能人際關系的技能人際關系的技

3、能理想的態(tài)度性格理想的態(tài)度性格n缺點缺點組織、評價困難組織、評價困難態(tài)度性格方面的障礙態(tài)度性格方面的障礙四四. .小組學習的優(yōu)缺點小組學習的優(yōu)缺點五五. .小組學習組織原則小組學習組織原則n按一定的規(guī)則分組按一定的規(guī)則分組n個人任務與小組目標緊密結合（你的成績個人任務與小組目標緊密結合（你的成績會影響他人的成績）會影響他人的成績）n明確每個人的職責明確每個人的職責n小組任務完成后要進行總結與反省小組任務完成后要進行總結與反省n學會學會“社交社交”能力能力n有控制的討論有控制的討論n非正式小型座談會非正式小型座談會n個別指導個別指導n習米納爾習米納爾（俄語意為課堂討論）（俄語意為課堂討論）n合作

4、項目合作項目n游戲、模擬、交互的事例研究游戲、模擬、交互的事例研究n微型教學微型教學n互助小組互助小組六六. .小組學習所采用的方法小組學習所采用的方法思考題思考題n小組學習的優(yōu)、缺點小組學習的優(yōu)、缺點n評價各種小組學習的方法評價各種小組學習的方法n準備下次課的小組討論準備下次課的小組討論 教育是一種改變學習者的過程。我們期望每教育是一種改變學習者的過程。我們期望每個教育方案、教程以及單元能給學生帶來某種個教育方案、教程以及單元能給學生帶來某種/數(shù)數(shù)種重要的變化。評價乃是系統(tǒng)收集證據(jù)用以確定種重要的變化。評價乃是系統(tǒng)收集證據(jù)用以確定學習者實際上是否發(fā)生了某些變化，確定學習者學習者實際上是否發(fā)生

5、了某些變化，確定學習者個體發(fā)生變化的數(shù)量或程度。個體發(fā)生變化的數(shù)量或程度。 布盧姆布盧姆n習米納爾（俄語意為課堂討論）習米納爾（俄語意為課堂討論）課堂討論是教師在一門課講完一章或一個單元之后，課堂討論是教師在一門課講完一章或一個單元之后，根據(jù)教學內容的重點和難點，出根據(jù)教學內容的重點和難點，出個題目要求大個題目要求大家事先寫好發(fā)言稿，然后用節(jié)課的時間全班進行討家事先寫好發(fā)言稿，然后用節(jié)課的時間全班進行討論。老師們出的題目不能讓同學們簡單地重復筆記本論。老師們出的題目不能讓同學們簡單地重復筆記本上的內容，而是一定要有創(chuàng)意。在討論時除了主題發(fā)上的內容，而是一定要有創(chuàng)意。在討論時除了主題發(fā)言外，還要展開辯論。然后由主持老師作總結。討論言外，還要展開辯論。然后由主持老師作總結。討論完后，每個同學的發(fā)言稿都要上交，以此作為平時成完后，每個同學的發(fā)言稿都要上交，以此作為平時成績。這種課堂討論深受同學們歡迎，它不僅可以加深績。這種課堂討論深受同學們歡迎，它不僅可以加深同學們對老師所講內容的理解，還可以開拓、啟發(fā)同同學們對老師