童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思

1、精選公文范文童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝篇一：童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思備課時(shí)，我認(rèn)真閱讀了課文三次， 對教學(xué)思路還是一片迷茫。對課文內(nèi)容 也只不過是個(gè)大致的了解，對課后的四 項(xiàng)練習(xí)題，有點(diǎn)不知所措，咋辦？這可 是一篇精讀課文呢？于是，我從課件及課堂作業(yè)本下手， 尋找教學(xué)靈感。果然不出所料，我找到 了一個(gè)挺切合本班實(shí)際的課件，稍微調(diào) 整里面的教學(xué)思路：先初讀課文，掃除 字詞障礙，說說作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)是什 么？具體是怎樣的？找有關(guān)句子理解并 品味，再從老師的那句話得到驗(yàn)證，再 找相關(guān)句子品悟；第二課時(shí)主要圍繞 你 覺得我是一個(gè)怎樣的孩子？并在課

2、 文中找出有關(guān)的依據(jù)，劃出相關(guān)的句子”一、1精選公又范又展開教學(xué)，在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生有目 的地默讀課文，讀讀、找找、說說，老 師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充提示學(xué)生忽略的地方。學(xué) 生能通過每天夜里做夢我都飛 ？?似乎 想去哪里就能飛到哪里。人是由細(xì)胞構(gòu) 成的？?正好是九個(gè)月?！蹦翘欤覀儙讉€(gè) 人決定去見我們的老師，讓他來解答這 個(gè)奇妙的問題？?上課時(shí)老師都會給你們 講解?！甭犕赀@句話，你大概忍不住會 哈哈大笑，愿意笑你就笑吧？怎使我當(dāng) 眾受到了懲罰。幸虧她沒有容我解釋， 有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 等句子自主發(fā)現(xiàn) 一一我”是個(gè)充滿幻 想、刨根問底、幽默風(fēng)趣的人。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)下來，對于教學(xué)目標(biāo) 的達(dá)成就

3、水到渠成了。童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思、童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思李朝信童年的發(fā)現(xiàn)是一篇精讀課文， 因?yàn)檎n文的語言和故事情節(jié)都充滿童真 童趣，貼近學(xué)生的生活，所以我課前預(yù)精選公文范文 精選公文范文設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說， 也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是，我 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪 些有趣的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生了解作者童年 生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生自 讀課文，了解課文主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過 程中，發(fā)現(xiàn)大家對 胚胎發(fā)育規(guī)律、進(jìn)化 論”的知識不甚了解，還有一個(gè)學(xué)生提出 了這樣的問題：當(dāng)母親懷孕一個(gè)月的時(shí) 候，她的肚子里的就是魚，到第二個(gè)月 的時(shí)候就變成了青蛙了，如果這時(shí)候生 下來，那他是不是生青

4、蛙呢？ ”這一問題 更激起了大家的興趣，因?yàn)樾W(xué)生對胚 胎發(fā)育規(guī)律、進(jìn)化論”等問題充滿了好疑 惑與好奇。于是我思考：興趣是最好的 老師，我就通過課外知識的補(bǔ)充，滿足 學(xué)生的興趣，讓他們初步了解胚胎發(fā)育 規(guī)律和進(jìn)化論的相關(guān)知識。學(xué)生明白了相關(guān)知識后，在后來我 引導(dǎo)學(xué)生理解課文，感悟課文的語言， 感受作者童年的形象時(shí)，反而有一種水 到渠成的效果，這倒成了意外的收獲。 精選公文范文7學(xué)生能夠欣賞課文的語言，體會費(fèi) 奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童 年發(fā)現(xiàn)的快樂。在理解課文最后一句 世 界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著 受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的理解時(shí)也能 引經(jīng)據(jù)典地聯(lián)系到中外一些科學(xué)家（伽 利略、

5、哥白尼）的遭遇。只是我覺得學(xué) 生的一些感悟好像都公式化，所說的與 教學(xué)參考差不多，或許這就是學(xué)生用教 輔書籍的局限了。我還設(shè)計(jì)了模仿課文說自己童年的 發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能 力，較好地做到了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生 在交流自己在學(xué)習(xí)、生活中的發(fā)現(xiàn)時(shí)能 夠暢所欲言，表現(xiàn)出一定的生活經(jīng)驗(yàn)。 但在寫小練筆時(shí)，許多同學(xué)寫發(fā)現(xiàn)過程 寫得不夠具體，畢竟是學(xué)習(xí)、生活中的 小發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楦杏|不夠深刻，所以也難 以具體地表述出過程。篇三：童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思篇一：童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思 童年 的發(fā)現(xiàn)這篇課文，我認(rèn)真地讀了三遍， 精選公文范文 精選公文范文還沒有一點(diǎn)教學(xué)的思路，我的興趣點(diǎn)集 中在 進(jìn)化論”和 胚胎發(fā)

6、育規(guī)律”上，總是 想著：小時(shí)候關(guān)于飛行的夢是不是真的 與人類進(jìn)化過程中的 鳥”有關(guān)？母腹中 的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡單生命進(jìn)化成人的 過程？于是我從上查找了胎兒發(fā)育過程 的相關(guān)資料，閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容。 再次閱讀課文，作者童年天真可愛、愛 尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文 的語言是那么幽默，那么富有童趣，那 么，孩子們的閱讀理解過程會是怎樣的 呢？我叫了班上好、中、差三位學(xué)生閱 讀課文，他們覺得這篇文章不好理解， 同時(shí)又和我一樣，對 胚胎發(fā)育規(guī)律”和進(jìn)化論”等問題充滿了疑惑與好奇。于 是我思考，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文，怎 樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言，感受作者 童年的形象，怎樣把課文的理解與語言 的

7、感悟融為一體？最后，我決定按照學(xué) 生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)以 發(fā) 現(xiàn)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，主動探 究，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，同時(shí),9精選公文范文精選公文范文通過課外知識的補(bǔ)充閱讀，滿足學(xué)生興 趣，初步了解進(jìn)化論的相關(guān)知識。第二 課時(shí)以 形象”感悟?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生欣 賞課外的語言，體會費(fèi)奧多羅夫童年天 真可愛的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。 由于教學(xué)時(shí) 以學(xué)路定教路”，滿足學(xué)生 的興趣，遵循了學(xué)生閱讀的規(guī)律，所以， 學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了 較好的效果。1、通過逐段的初讀情況 檢查，不僅使學(xué)生較快地讀通了課文， 理解了字詞和課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué) 生邊閱讀邊思考的習(xí)慣，學(xué)得

8、扎實(shí)到位。 2、通過教師示范與點(diǎn)撥，學(xué)生較好地學(xué) 會了抓住課文語言、感受人物性格的方 法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力。3、通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課 文的語言特色；通過模仿課文說自己童 年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力， 較好地做到了語言文字訓(xùn)練與情感熏陶 的和諧共振。4、重視課外知識的補(bǔ)充 閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。 篇二:精選公文范文 精選公文范文童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思今天，我和孩子們 一起學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)，備這節(jié)課我是 費(fèi)了一番功夫的！為了了解學(xué)生的接受 能力，設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題，我都問了也 上五年級的兒子一遍，看看他比較容易 接受哪一種說法。修改了

9、幾遍后，又將 教案順了又順，但是真正上課時(shí)并沒有 達(dá)到預(yù)期的效果。幾個(gè)地方真該好好反 思一下。 夢中飛行”一段，本來想作為 朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可沒想到 第一個(gè)叫起來的同學(xué)讀得那么好，重點(diǎn) 的詞語突出，語調(diào)優(yōu)美自然，就是表情 也很入迷、到位。但是，我沒有利用好 這個(gè)機(jī)會，而是又叫了一個(gè)學(xué)生，結(jié)果 讀得不及第一個(gè)學(xué)生好。后來想想真該直接讓同學(xué)們跟著這位 學(xué)生練一練，用學(xué)生教學(xué)生，這不是很 好地契機(jī)嗎？ 池可能還觀察過什 么？ ”這個(gè)問題，的確可以訓(xùn)練學(xué)生的想 象力，學(xué)生想的也比較精彩，比如：還 可能翻來覆去地觀察青蛙、猴子怎樣上 樹吃食但是，老師只顧趕時(shí)間，沒 精選公文范文11 精選公文范文有注意引導(dǎo)學(xué)生把話說具體。同時(shí)，這 里也可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：你有沒有 癡迷地想過一個(gè)問題或者觀察過一種事 物？怎樣觀察的？說一說。這樣可能課 堂教學(xué)的容量更大一些，學(xué)生的語言訓(xùn) 練也比較及時(shí)有效。課文最后一句話世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)往往會遭到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”（學(xué)生用結(jié)合課文 內(nèi)容和舉例兩種方法來理解，但是在語 言