九年級英語被動語態(tài)

1、九年級英語被動語態(tài)在九年級第九單元中， 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了被動語態(tài)， 雖然以前接觸過這種語法， 但學(xué)生們接受起來比較慢，效果不好.我課前下了大量的功夫總結(jié)好語法，集中 講解便于學(xué)生們理解。主要講解如下：一、語態(tài)概述 英語的語態(tài)是通過動詞形式的變化表現(xiàn)出來的。 英語中有兩種語態(tài)： 主動語態(tài)和 被動語態(tài)。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者,相當(dāng)于小學(xué)學(xué)過的” 把” 字句.被動語態(tài)表示 主語是動作的承受者，即行為動作的對象。相當(dāng)于小學(xué)學(xué)過的”被”字句.二、被動語態(tài)的構(gòu)成被動語態(tài)由“助動詞be+及物動詞的過去分詞”構(gòu)成。人稱、數(shù)和時態(tài)的變化 是通過be的變化表現(xiàn)出來的。三、被動語態(tài)的用法（1）不知道或沒有必要說

2、明動作的執(zhí)行者是誰。（2）強(qiáng)調(diào)動作的承受者，而不強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者。四、主動語態(tài)變被動語態(tài)的方法 （1）把主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語。（2）把謂語變成被動結(jié)構(gòu)（be+過去分詞）（根據(jù)被動語態(tài)句子里的主語的人稱和數(shù)，3）把主動語態(tài)中的主語放在介詞by之后作賓語，將主格改為賓格。 盡管講解很系統(tǒng),很到位,但一做題,學(xué)生就丟三拉四。.為了充分發(fā)揮學(xué)生的主 動學(xué)習(xí)能力,首先我列出初中階段最常用的幾種找賓語.用橫線劃出主語,用波浪線劃出謂語動詞,用括號括出賓語.賓語的出現(xiàn)一目了然.把賓語作為被動語態(tài) 中的主語.第二 找到be.分兩小步進(jìn)行a）看原句的時態(tài).一般現(xiàn)在時用am / is/ are,過去時

3、用was/were,一般將來時用will/ shall現(xiàn)在完成時用have/ has been情態(tài)動詞用can/ must/ maybe b）看改成被動語態(tài)的主語的單，復(fù)數(shù)。結(jié)合a來 選擇相應(yīng)的be。第三，把動詞的過去分詞放到be的后面，然后將其他成分落下，by某人不妨放到最后。在教學(xué)過程中由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，開始就能熟練掌握被動語態(tài)的學(xué)生不多， 所以我在教學(xué)過程中，有意將教材化難為易，化多為少，精講多練，這樣才能讓 學(xué)生更好的去掌握新的語態(tài)。同時，我還注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣， 才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。 刻板的學(xué)習(xí)， 不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效

4、 果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語?！八街梢怨ビ?。 ”教學(xué)上也是如此。 然而照搬照抄反而會適得其反。 因此， 材料的整合至關(guān)重要。九年級上冊二、三、四模塊語法知識為被動語態(tài)。本周結(jié) 束四模塊的教學(xué)后， 我們對被動語態(tài)做了簡單的總結(jié)歸納， 以便學(xué)生及時形成知 識框架。我在參考了許多材料、 課件之后， 針對本班學(xué)生的特點及之前的教學(xué)實 際，將被動語態(tài)總結(jié)如下：一、 什么是被動語態(tài) 主動語態(tài)與被動語態(tài)： 英語的動詞有兩種語態(tài)， 即主動語態(tài)（The ActiveVoice）與被動語態(tài)（The Passive Voice）。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者;被動語 態(tài)表示主語是動作的承受者。e.g.

5、1.They make trains in Zhuzhou .主動Trains are made in Zhuzhou.被動2. The farmers grow cotton every year.主動Cotton is grown by the farmers every year.被動二、況下使用被動語態(tài)1.用于不知道動作的執(zhí)行者是誰時。My wallet was stolen.（不知道是誰偷的）2.用于動作的執(zhí)行者是泛指或不言自明時。Paper is made from wood.（由人制造）3.只需要強(qiáng)調(diào)動作的承受者時。Many trees should be planted.（不需

6、強(qiáng)調(diào)誰種）三、主動語態(tài)變被動語態(tài)的步驟：1、主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語；2、主動句的謂語動詞變?yōu)楸粍咏Y(jié)構(gòu)；3、主動句的主語變?yōu)楸粍泳涞馁e語，由by引出，當(dāng)不強(qiáng)調(diào)動作的執(zhí)行者時，常省略。四、補(bǔ)充部分（一）注意：see, watch, hear, notice, feel, make, listen to, look at主動語態(tài)中省略to，但改成被動語態(tài)后必須帶to。make sb. do sth. be made to do sth.eg. We often hear him play the guitarHe is often heard to play the guitar.（二）

7、主動結(jié)構(gòu)表被動意義1. open,lock,write,read,sell,wash,cut,burn,drive等詞作不及物動詞時，它們的主語為物，可以用主動語態(tài)表被動 意義。eg. This kind of shirt sells well.2. sound, taste,smell等系動詞用主動表被動意義。eg. It smells wonderful.Mooncakes taste delicious.3.在be worth doing中,doing表被動意義。eg. This book is worth reading.4. want/need/require+doing =want

8、/need/require+to be done例：My bike needsrepairing.=My bike needs to be repaired.我的自行車需要修理。經(jīng)過整合之后學(xué)生根據(jù)已學(xué)內(nèi)容，較好的復(fù)習(xí)和掌握了被動語態(tài)的知識點， 在接下來的習(xí)題中準(zhǔn)確率較高。 當(dāng)然，英語語法鞏固練習(xí)至關(guān)重要。 因此還需要 在以后的習(xí)題、作業(yè)中做進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。閱讀（384）|評論（1）被動語態(tài)復(fù)習(xí)課的反思我根據(jù)本節(jié)課復(fù)習(xí)的語言目標(biāo)（The passive voice），我精心設(shè)計了6臺階+1鏈接（即語態(tài)了解一階；轉(zhuǎn)換步驟二階；轉(zhuǎn)換例析三階；特別注意四階；挑戰(zhàn)眼 力五階；七嘴八舌六階加上一個中考

9、鏈接） 的復(fù)習(xí)方式， 培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合語言能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和自主解決問題的能力。從6臺階+1鏈接的復(fù)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景，適當(dāng)運用Bodylanguage來啟發(fā)學(xué)生帶著問題思考，從而尋找解決問題的辦法。有機(jī)的 將所學(xué)的有關(guān)被動語態(tài)的語法知識都系統(tǒng)的聯(lián)系在一起， 從而便于學(xué)生的掌握和 學(xué)習(xí)。通過“6臺階+1鏈接”的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”的機(jī)會，對于 一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生， 也要使他們感受一下成功的喜悅。 從而促進(jìn)學(xué)生實踐 能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語 言知識，感悟語言功能，從而達(dá)到交際的目的。

10、利用多媒體電腦制作的課件,通過投影大屏幕展示給學(xué)生可以刺激學(xué)生的視覺神 經(jīng)并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 由于選擇的圖片內(nèi)容多是與學(xué)生生活息息相關(guān)并且 是學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锸录?這樣學(xué)生的注意力很容易集中在所學(xué)內(nèi)容上，學(xué)習(xí) 興趣也就很容易被調(diào)動起來。與此同時,由于多媒體教學(xué)設(shè)備的綜合運用,增加了 課堂容量和密度,提高了教學(xué)效率.當(dāng)然,作為一節(jié)研討課,本節(jié)課的不足也是不容忽視的.如學(xué)生英語基礎(chǔ)差， 用英語 交際的難度大。 如何更有效地促進(jìn)不同層次的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 互相幫助， 縮 小差距，是值得我探討的課題。今后，我還要不斷的提高自身素質(zhì)，多和同學(xué)們溝通,發(fā)揮學(xué)生的聰明和智慧,總 結(jié)出通俗易懂的規(guī)則運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀 念,與新課程共同成長。對于怎樣上好一節(jié)語法復(fù)習(xí)課，我覺得要解決好以下幾個方面的問題：1.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語法課一般比較枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生都不感興 趣。因此，上語法課要想達(dá)到好的效果，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.語法講解的深度