《故宮博物院》教案

1、故宮博物院教學(xué)目標：  1通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。  2掌握文章以空間為序的寫作特點。  3了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）  4體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。  教學(xué)重點：  教學(xué)過程：  （一）導(dǎo)入：故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢

2、華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。  （提問）哪些同學(xué)去過故宮？請講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。  （二）檢查預(yù)習(xí) 1正音解詞：  矗立（chù）   鰲頭（áo）       湛藍（zhàn）     琉璃（liú）  蟠龍（pán）   中軸線（zhóu）   金鑾殿（luán）    擊磬

3、（qìng）  檀木（tán）   攢（cuán）        乾清宮（qián）   坤寧宮（kn）  肅穆（mù）   奏極（zòn）       額枋（fng）     藻井（zo）  矯?。╦io）   妃嬪（pín）      翊坤宮（yì）     迥然不同（jing）  2默讀課文，

4、思考以下問題：  （1）本文的說明對象是什么？（故宮）  （2）那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）  （3）給課文劃分段落  1介紹故宮概貌。  2分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。  3站在景山上回望故宮全貌。 （三）課文分析：  方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一，請同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。 1、 第一部分  朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。  請一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？  （位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾

5、個名稱？誰能說出它們的由來？  （1）紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中               （zh）  心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為。  （2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為。  （3）博物院，展覽陳列各種文物或標本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規(guī)模的。）  掛圖，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。  

6、（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風格？  （故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。）  這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點，是全文的總領(lǐng)句，請畫下來記住。 2、 第二部分 （1） 從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？  （天安門）我們將由南向北游覽故宮。 （2） 作者運用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）

7、60;這些詞的運用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）  “進了太和門，就到了紫禁城的中心三大殿” （3） 課文用了幾節(jié)來寫三大殿（410節(jié)） （4） 第4節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點是什么？  （高：矗立在七米多高的臺基上，臺基有三層 奇（臺基）：見書劃線處）  大家試想一下，下雨的時候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍在噴水。  作者將立足于七米高的臺基上，依次介紹三大殿。 （5） 對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）  讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色

8、彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。  太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。 （6） 6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對內(nèi)景的描寫，哪個字用得最多？（“龍”）  這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。  做書后練習(xí)四 （7） 7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上

9、？象征皇權(quán)  （象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變） （8） 8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時也突出了太和殿的重要作用。 （9） 對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？  對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。  這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本

10、質(zhì)。    第二課時 1、 朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）  我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。 2、 12、13節(jié)寫了哪幾個建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途） 3、 14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？  （傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，

11、象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語式都相似，彼此相映成趣。  4、15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時，用了哪個修飾詞？（引人注目）  前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？   正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。  5、18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）  對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲秀宮，原因是什么？（這兩

12、宮是慈禧太后住過的地方）  之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？  （揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行） 6、 19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運用了什么寫作手法？（概括描述）  作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的？  （神武門對面就是景山） 7、 朗讀“站在驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風格，是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）  （板書

13、）總體布局  總概貌 藝術(shù)風格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一   （2）封建統(tǒng)治中心為封建統(tǒng)治者服務(wù)憎 8、 語法祈使句和感嘆句 （1）祈使句  用來要求別人做什么或不做什么的句子。  要求（1）句末可以有“吧”“呀”等語氣詞   分類（1）要求：有命令、請求、催促、勸說等不同語氣  （2）禁止：有命令、勸阻等語氣  一般都有“不要”“不準”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。  表示請求的祈使語句，還可采用疑問句的形式，把話說得委婉些，帶有商量的語氣。 （2）感嘆句 &

14、#160;用來表示某種感情的句子。  要求（1）書面上用感嘆句  （2）句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。  感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子，感嘆句有感嘆語調(diào)，句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞，書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號來表示。  感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。  （一）由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情（喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等），不陳述什么事情。例如：  1哼?。▌e裝蒜了！）  2嘿?。ㄎ蚁肫饋砹恕＃? （二）由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：  1多漂亮的衣服?。。ㄓ尚稳?/p>

15、詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句）  2刮大風啦?。ㄓ蓜釉~非主謂句構(gòu)成的感嘆句）  （三）由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：  1這孩子真聽話！  2他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女！  （四）由“好形容詞的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如：  1好大的雪！  2好勇敢的人！  【練習(xí)題】  指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。  1我們是祖國的未來，我們是祖國的希望?。?   ）  2太棒了！  3哎呀?。ㄎ业能囂ピ耍。? 4好大的口氣?。?  ）

16、 5多好的天氣呀！（    ）  【參考答案】  1主謂句構(gòu)成  2其他非主謂句構(gòu)成  3嘆詞非主謂句構(gòu)成  4名詞短語構(gòu)成  5其他非主謂句構(gòu)成  祈使句  祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào)，句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上，語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調(diào)，語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調(diào)。  祈使句分為要求和禁止兩類，每一類又有多種不同的語氣。  （一）表示要求的祈使句  要使別人做什么事，有命令、請求、催

17、促、勸說等不同的語氣。例如：  1把這件事給我查清楚?。钫Z氣）  2先生，種田人可憐，你們行一點好心，少賺一點吧。（請求語氣）  3上課時間到了，快走?。ù叽僬Z氣）  4菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱上幾斤吧。（勸說語氣）  （二）表示禁止的祈使句  禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準”、“禁止”、“嚴禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如：  1不準大聲喧嘩！（命令語氣）  2你們別干擾他?。▌褡枵Z氣）  3此處嚴禁煙火！（命令語氣）  應(yīng)當注意的是，祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如：  “你們走吧！”不能說“他們走吧?！焙笳邔嶋H上是陳述句。  【練習(xí)題】  指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。  1你站出來，是好漢的站出來！你出來講?。?   ）