看看我們的地球(教案)

1、第二單元第6課授課時間第8周課題 看看我們的地球課 型新授教學目標能力了解有關地球的相關知識，掌握文章的行文思路。方法學習本文的說明方法。情感搜集有關地球及其能源的開發(fā)利用的資料，以便了解科學的飛速發(fā)展，激勵學生努力學習，激勵學生對未來的探索。教學重點1、了解有關地球的相關知識，掌握文章的行文思路。2、學習本文的說明方法。教學難點1、了解有關地球的相關知識，掌握文章的行文思路。2、學習本文的說明方法。課時安排2課時第 1 課 時教 學 過 程效果與反思一、導入“靠山吃山靠水吃水”、“一方水土養(yǎng)一方人”，這樣的俗語我們常常聽說，請同學們思考：我們依靠的、養(yǎng)育我們的究竟是什么？歸根結底從何而來？（

2、引導：依靠自然資源，歸根結底是地球提供給我們賴以生存的環(huán)境中而來。）我們生活在地球上，但對地球了解又有多少呢？如果你想了解更多的有關知識，讓我們一起隨地質學家李四光先生來看看我們的地球。二、作者簡介李四光(18891971) 湖北黃崗人，中國地質學家，于本世紀20年代創(chuàng)立了地質力學，為地質理論作出了巨大貢獻。他的理論為我國石油勘探作出巨大貢獻。1949年以前曾任北京大學地質系教授，中央研究院地質研究所所長等職。1949年后，任中國科學院副院長，中國古生物研究所所長，中國科學院地學部委員，中國科學技術協會主席，地質部部長等職?！驹敿氋Y料：李四光(18891971)中國地質學家，地質力學的創(chuàng)始人。

3、字仲揆，湖北黃崗人。早年加入同盟會，參加辛亥革命。于本世紀20年代創(chuàng)立了地質力學，為地質理論作出了巨大貢獻。他運用力學觀點來研究地殼運動現象，將各種構造形跡看作地應力活動的結果，建立了“構造體系”這一地質力學的基本概念，為探索地質自然現象提供了新方法，為研究地殼運動規(guī)律開辟了新途徑，開創(chuàng)了地質科學的新局面，在國際上享有崇高聲譽。他的理論為我國石油勘探作出巨大貢獻。例如他運用地質力學分析我國東部地區(qū)地質構造特點，認為新華夏構造體系的三個沉降帶具有廣闊的找油遠景，從理論上否定了“中國貧油”論。大慶、勝利、大港等油田的相繼發(fā)現證實了他的科學預見。在地震地質工作方面，他強調在研究地質構造活動性的基礎上

4、，觀察地應力的變化，為實現地震預報指出了方向。李四光曾留學日本、英國，曾前往法國、德國和瑞士等地考察。1949年以前曾任北京大學地質系教授，中央研究院地質研究所所長等職。1949年后，任中國科學院副院長，中國古生物研究所所長，中國科學院地學部委員，中國科學技術協會主席，地質部部長等職，并當選為第一、二、三屆全國人民代表大會代表，中國政治協商會議第二、三、四屆全國委員會副主席，中國共產黨第九屆中央委員會委員。】三、學習課文1、學生閱讀課文，思考：文章介紹了哪些有關地球的知識？主要講的是哪部分？2、檢查學生讀課文的情況。學生討論后歸納：地球由氣圈、水圈、石圈組成。主要介紹了主體石圈。3、閱讀12自

5、然段，思考：課文從哪幾方面介紹了有關石圈的知識？（找到原話）明確：課文從石圈的位置、性質、形成以及人類對石圈的探索及開發(fā)利用等方面介紹了有關石圈的知識。4、閱讀35自然段，小組討論：課文介紹了有關石圈的什么知識？明確：人類對石圈的探索，人類對石圈開發(fā)利用。5、閱讀67自然段，思考：作者認為我們應該怎樣解決石圈上可利用的礦物質資源日益減少的問題？明確：（1）靠現代地球物理探礦、地球化學探礦和各種新技術部門的合作者們共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。（2）繼續(xù)找尋和利用新的物質和動力來源，熱就是便于利用的動力根源。6、閱讀810自然段，怎樣才能達到利用地球內部熱量這一目的？首先要解決的問題是什

6、么？明確：達到利用地球內部熱量這一目的“要靠現代數學、化學、物理學、天文學、地質學以及其他科學技術部門的共同努力?！笔紫纫鉀Q的問題是“要了解清楚地球內部物質的結構和他們存在的狀況。”7、閱讀第11自然段，思考：怎樣才能了解清楚地球內部物質的結構和它們存在的狀況？明確：（1）通過地球物理、地球化學等對地球的內部結構進行直接的探索研究。（2）發(fā)射火箭到其他天體和通過遠距離自動控制儀器的記錄等，得到有關那個天體內部結構的資料來進行比較研究，間接地了解地球內部物質結構和它們存在的狀況。四、課堂小結第 2 課 時教 學 過 程效果與反思一、回顧上節(jié)課所學內容并進行小結二、啟發(fā)思考，激勵探索1、從古至今

7、，人類從未停止向未知世界的探索，從盤古開天辟地、女媧補天、夸父逐日，到牛郎織女七夕相會的傳說，再到今天向地球、向宇宙深處的探索，相信越來越多的困擾人類千百年的謎團會逐一得到答案。在我們諸多的疑問和迷惑中，地球起源無疑是跟人類的生存和未來關系最密切的之一。那么，關于地球的起源，作者是怎么介紹的呢？引導：第12自然段。明確：隨著對地球內部構造的探索，地球起源之謎也會逐漸解開。到現在為止，關于地球的起源，主要的有兩種說法：一種說，地球是從太陽分裂出來的，原先它是一團灼熱的熔體，后來經過長期的冷縮，固結成了現今具有堅硬外殼的地球。另一種說法，地球是由小粒的灰塵逐漸聚合固結起來形成的2、課文第13段的作

8、用是什么？明確：號召青少年，燃起對科學研究的熱情。三、回顧、梳理說明順序讓我們在回過頭來，看看作者是怎樣引導我們一步步認識地球的。明確：文章先由地球的氣圈、水圈引出課文的說明對象石圈，接著介紹石圈的位置、性質及形成；由石圈的形成，引出人們從古到今對石圈的最上層的開發(fā)利用；由此又引出如何解決石圈最上層可利用的各種礦物質資源日益減少的問題；由解決的辦法又引出對地熱資源的開發(fā)利用；由此又引出如何了解清楚地球內部物質的結構和它們存在的狀況；由此又引出要揭開有關地球起源之謎，最后，展望開發(fā)利用其他天體的美好前景。四、了解說明方法1、你還記得說明文常用的說明方法有哪些嗎？讓我們來看一看明確：舉例子、列數字、作比較、分類別、作詮釋、打比方、下定義、作引用、摹狀貌。2、本文主要運用了哪些說明方法？明確：（1）舉例子：比如，能夠分裂并大量放熱的放射性礦物，如鈾、釷等類，我們已經能夠利用，例如用來開動機器、促進莊稼生長、治療難治的疾病等等。”運用舉例子具體說明了“最近幾十年來，從石圈中不斷發(fā)現了各種具有新的用途的原料。（2）列數字：在這層下面，就是有些地方是由巖石組成造成的大陸，大致占地球總面積的十分之三，也就是石圈的表面。其余的十分之七都是海洋，稱為水圈。作比較：不過，在海底下的這一部分石圈的巖石，它的性質和大陸上露出的巖石的性質一般是不同的。大海底下的巖石重一