淺談如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣教案資料

1、淺談如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣淺談如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣發(fā)布者：孫微微日期：2021-01-07訪問(wèn)次數(shù)：154關(guān)鍵字：大班愛迪生有句名言,我們都很熟悉：天才是1%靈感加99%汗水.但有人說(shuō),這里漏掉后面關(guān)鍵的一句話：但那1%的靈感是最重要的,甚至比那99%的汗水都要重要.愛迪生對(duì)天才持一種有條件的成認(rèn)的態(tài)度,即天才是最重要的,但天才也需要努力.也有人反駁說(shuō),漏掉一句話是：天才是1%靈感加99%汗水,結(jié)果,天才常常就只是一個(gè)做足了所有功課的有天份的人.不管原話的后面是哪一句,先天的稟賦和后天的努力都是重要的.對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō),如果能順應(yīng)孩子的天性,再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓孩子能夠?qū)⑾忍斓?/p>

2、稟賦以后天的勤奮加以發(fā)揚(yáng),那么教育將是成功的.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣也是如此.羅老師交給我這個(gè)命題作文,我想以管樂(lè)之的閱讀興趣和習(xí)慣為例,從閱讀的媒介、內(nèi)容、廣度、深度四個(gè)方面向大家匯報(bào)我的心得.首先,保護(hù)孩子閱讀的好奇心,不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)以文字為媒介的閱讀對(duì)象.人類是天生的學(xué)習(xí)動(dòng)物,兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天生的熱愛,很大的程度上表現(xiàn)在閱讀方面.這里要講的是,有些家長(zhǎng)所指的閱讀僅指純文字的閱讀.其實(shí),從圖畫書音像資料、繪本到純文字本,兒童會(huì)經(jīng)歷多種閱讀對(duì)象.7-8歲是兒童在閱讀對(duì)象之間轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,家長(zhǎng)所要做的是提供盡可能多的媒介,而不必給孩子以過(guò)多的限制,過(guò)于強(qiáng)調(diào)以文字為媒介的閱讀對(duì)象.這個(gè)轉(zhuǎn)換對(duì)于

3、管樂(lè)之來(lái)說(shuō),大約在5歲左右就已經(jīng)完成了,這與她的天性和個(gè)人閱讀習(xí)慣有關(guān),由于她在那時(shí)已經(jīng)認(rèn)得了約500-800漢字,而且有一本很讓她感興趣的書?我的美國(guó)中學(xué)生活?使她完成了這種轉(zhuǎn)變.我想經(jīng)過(guò)小學(xué)一年的學(xué)習(xí),隨著認(rèn)字量的增長(zhǎng)和求知欲的增長(zhǎng),閱讀文字居多的書對(duì)管樂(lè)之來(lái)說(shuō)將越來(lái)越不成為問(wèn)題.其次,保證孩子閱讀的廣度,不要囿于以知識(shí)介紹為內(nèi)容的閱讀對(duì)象.嚴(yán)禁以家長(zhǎng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替兒童的閱讀實(shí)踐,以家長(zhǎng)的閱讀要求代替兒童的閱讀需求.兒童的閱讀有較強(qiáng)的個(gè)性,其實(shí),所有的閱讀都是個(gè)性化的.閱讀的興趣點(diǎn)在圖畫的孩子不妨多提供一些宮西達(dá)也的恐龍的溫馨故事繪本,閱讀的興奮點(diǎn)在戰(zhàn)爭(zhēng)的孩子不妨多提供一些?少兒百科全書

4、：武器卷?之類的圖書.管樂(lè)之的閱讀面比擬廣泛,而且其階段性顯得十分清楚.5歲以前最喜歡的是文學(xué)性不強(qiáng)而故事強(qiáng)的圖畫書,5-6歲喜歡上?鄭淵潔?等兒童文學(xué)類圖書和?森林探秘?等自然科學(xué)類圖書,上小學(xué)以后的閱讀面更加廣闊：游戲、小說(shuō)、百科、笑話等,但是至今對(duì)偏重人文和歷史的書不感興趣,比方?上下五千年?等放了很久了.我估計(jì)她愛上看那些書那不是一年兩年內(nèi)的事情.作為家長(zhǎng),只要有這方面的意識(shí),盡量多項(xiàng)選擇擇一些書籍,提供應(yīng)孩子就行了,不必要給孩子定下時(shí)間表.第三,讓孩子在成功中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,創(chuàng)造條件鼓勵(lì)孩子以自己的方式表達(dá)對(duì)閱讀對(duì)象的理解.既然閱讀是純個(gè)體的行為,那么是不是說(shuō),閱讀就沒有外部刺激呢？

5、不是的,家長(zhǎng)可以想方設(shè)法讓孩子體驗(yàn)閱讀的成功.比方,以復(fù)述、提問(wèn)等方式激發(fā)、檢測(cè)孩子閱讀的興趣和效果.實(shí)際上,作為天生的學(xué)習(xí)動(dòng)物,孩子會(huì)自己創(chuàng)造條件展示閱讀的成功.比方,管樂(lè)之曾經(jīng)說(shuō)過(guò)陽(yáng)臺(tái)上花盤里的一種蟲子叫西瓜蟲,我不相信.有一天早上,她得意地告訴我找到了那本能證實(shí)她的觀點(diǎn)的書,非要我和她爸爸來(lái)看.我正在做飯,本來(lái)會(huì)很煩地訓(xùn)誡她要抓緊時(shí)間吃飯上學(xué)的,但是還是耐著性子看了書,果然,書上寫道；西瓜蟲,喜歡潮濕,遇刺激或枯燥就卷成一團(tuán).我馬上表?yè)P(yáng)她善于從書上找到生活中的知識(shí).比方,我們常?；ハ嘀v笑話,她會(huì)講很多有趣的笑話,說(shuō)明她懂一些很有趣味的東西.但是,閱讀的目的性不是現(xiàn)階段特別要關(guān)注的問(wèn)題,一

6、味地求知求知其所以然會(huì)讓孩子感到討厭,讓她失去讀的興趣.而不對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行檢測(cè)、監(jiān)控又讓我感到無(wú)效的閱讀會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,這也是我感到矛盾的地方.第四,讓孩子在有坡度的閱讀中進(jìn)入深閱讀.現(xiàn)在的孩子會(huì)受到淺閱讀的批評(píng),閱讀是做到了,但是,文本的情感、態(tài)度、行文方式怎么也打動(dòng)不了孩子,就是我們常說(shuō)的,進(jìn)不去.這里要分析兩種情況,一種是孩子認(rèn)得的字還比擬有限,這樣,閱讀出文本背后的含義對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難比擬大,很影響他的閱讀興趣.當(dāng)然也有孩子的社會(huì)閱歷的問(wèn)題,比方我講的笑話,管樂(lè)之就不會(huì)笑,大人都會(huì)笑,那是另一回事了.另一種情況是,我們平常講的淺閱讀,文字孩子都懂,但是就是你感動(dòng)的他不感動(dòng),你發(fā)笑的他

7、不發(fā)笑,你認(rèn)為美的他不認(rèn)為.現(xiàn)在的研究也很多了,我不多說(shuō)了.方法嘛就是一個(gè)：拿出精彩的部分討論,而略讀其它的局部.比方,讓孩子在反復(fù)的閱讀中加深對(duì)文本的理解,養(yǎng)成精讀的習(xí)慣.有的書,比方?昆蟲記?,她幾乎是一口氣讀完,之后,又讀過(guò)好幾個(gè)版本,喜歡的程度比擬高.管樂(lè)之會(huì)說(shuō),有的書,我讀了幾遍了,還想讀,叫什么,我說(shuō)是精讀,她說(shuō),那么,只讀一遍的就是粗讀了.我說(shuō),也可以叫略讀、泛讀.接下來(lái),我就講,現(xiàn)在的書很多,不可能每本都精讀,要學(xué)會(huì)略讀,一目十行,大體上知道意思就可以了,這樣可以為她今后提升閱讀速度打下根底.當(dāng)然,真正要做到速讀,還有個(gè)技巧的問(wèn)題,那就是另一個(gè)問(wèn)題.在這方面,我只有個(gè)原那么性的

8、建議,孩子喜歡看的東西讓他再看一次.今天,在老師的命題下做的這個(gè)文章,說(shuō)起來(lái)很慚愧：一是,孩子的進(jìn)步在很大程度上得益于羅老師的精心培育和全班同學(xué)的互動(dòng)交流,我作為家長(zhǎng)在其中起到的作用自認(rèn)為是很少的；二是,孩子的天性在她自身的開展中起了較大的作用,從3歲多開始,她一直對(duì)文字的東西比擬感興趣；三是,對(duì)孩子的教育,我比起班上的很多家長(zhǎng),比方張伊寧媽媽、劉向思莊爸爸、何振宇爸爸、劉思語(yǔ)媽媽、胡永奧媽媽,用的心思、花的時(shí)間要少很多.而且,在教育孩子方面,我存在的問(wèn)題很多,矛盾的地方更多,經(jīng)常受到家人、同事和朋友們的批評(píng).據(jù)說(shuō)多元智能理論的創(chuàng)造者加德納到中國(guó)作一個(gè)演講,有記者問(wèn)他知道其理論在中國(guó)的巨大影響

9、嗎？他答復(fù),知道,而且知道美國(guó)的家長(zhǎng)和中國(guó)的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)多元智能的不同訴求,美國(guó)家長(zhǎng)想知道自己的孩子到底擅長(zhǎng)哪一種智能,而中國(guó)的家長(zhǎng)想知道如何讓孩子的各種智能都很突出.我想,我們作為家長(zhǎng)的,讓孩子突出長(zhǎng)處,盡力彌補(bǔ)短處也就不錯(cuò)了.胡說(shuō)了這么多,在這里,我很感謝羅老師這么一位負(fù)責(zé)任和有智慧的老師,能夠提供一個(gè)這么好的時(shí)機(jī),讓我拋磚引玉,能夠與這么多的家長(zhǎng)面對(duì)面交流,汲取大家的智慧,分享大家的成功.其實(shí),每次與老師和家長(zhǎng)的交流都讓我受益匪淺.今天這個(gè)論壇,我還有兩點(diǎn)體會(huì),一是教育共同體的重要.家長(zhǎng)來(lái)得如此整齊,開會(huì)的紀(jì)律如此良好,這說(shuō)明,在教育孩子的問(wèn)題上,我們已經(jīng)結(jié)成了一個(gè)良好的教育共同體,在這個(gè)共

10、同體中,我深感幸運(yùn)！二是行動(dòng)有機(jī)體的重要.在揭銳媽媽、思語(yǔ)媽媽和寧寧媽媽的建議下,我班開展了多種活動(dòng),讓孩子在與同伴的交往中增長(zhǎng)知識(shí)、開展統(tǒng)覺、健康體魄,我感到這種活動(dòng)非常必要,必須堅(jiān)持.謝謝！西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀是一種終身教育的好方法.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,孩子喜歡讀書是父母獻(xiàn)給孩子最好的禮物,也是家庭教育成功的標(biāo)志.孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育,勝過(guò)一臺(tái)計(jì)算機(jī),勝過(guò)最高級(jí)的大學(xué)文憑.熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子一生受益.那么,孩子的閱讀興趣從何而來(lái)？如何培養(yǎng)呢？對(duì)此,美國(guó)的凱倫冰勒斯女士提出了自己的看法.一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子愛看的第一批書,使孩子先對(duì)書產(chǎn)生好感.

11、如果父母的培養(yǎng)技巧得當(dāng),孩子會(huì)比擬容易愛上閱讀.在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,父母一定要對(duì)書刊進(jìn)行精心的挑選,書刊的內(nèi)容和外觀要盡量迎合孩子的心理,不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容,不要以為有用的就是可以給孩子看的,需要先吸引孩子的興趣.在孩子看來(lái),花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動(dòng)物可能要比大人強(qiáng)調(diào)的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多.因此,早期閱讀應(yīng)盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語(yǔ)言相對(duì)口語(yǔ)化、有一定插圖的動(dòng)物畫冊(cè)、童話、兒童詩(shī)等,比方金波的?踢拖踢拖小紅鞋?、孫幼軍的?小豬當(dāng)保鏢?都很適合低年級(jí)的孩子看.二、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死.好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子

12、普遍的心理特點(diǎn).因此,在早期閱讀過(guò)程中,孩子往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完.他們喜歡的閱讀方式是,一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本.對(duì)此,家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)孩子發(fā)火或表示失望.只要他們不是成心撕毀或亂扔圖書,家長(zhǎng)就不必過(guò)多地去管他.通常,在這一階段,只要孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了.由于,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志.三、不可過(guò)早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)容,而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境.閱讀是一種求知行為,也是一種享受.因此,在孩子閱讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有

13、害于孩子的書刊進(jìn)行限制外,不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行過(guò)多地約束和限制.通常,孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好.一般說(shuō)來(lái),從上小學(xué)開始,大局部孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣.對(duì)此,家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo),不宜過(guò)多地干預(yù),更不應(yīng)按自己的意志強(qiáng)行改變孩子的閱讀愛好,也不宜按自己的知識(shí)觀和閱讀習(xí)慣為孩子開列必讀書目.否那么,孩子就容易對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼,從而失去閱讀興趣.對(duì)此,美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊？羅森韋格有一句名言：如果您想要孩子完全根據(jù)您的方案閱讀,那注定不會(huì)長(zhǎng)久.四、親子共讀,為孩子樹立良好的閱讀典范.美國(guó)讀書協(xié)會(huì)前主席魯斯的雷沃斯先生說(shuō)：現(xiàn)在,在一些家庭中

14、有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書,卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來(lái)看,結(jié)果,孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書.真可惜！對(duì)此,專家們認(rèn)為,在家里,父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書,做孩子的閱讀典范.同時(shí),家長(zhǎng)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái),然后大家一起分析、討論.如果經(jīng)常這樣做,孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁,孩子的閱讀水平也將逐步提升.學(xué)齡前兒童閱讀興趣的培養(yǎng)早慧孩子的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀,美國(guó)心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出,有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開始閱讀的.早期閱讀可

15、以使兒童增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界,促進(jìn)觀察力、想象力、思維力及表達(dá)水平的開展與提升,而且能使兒童獲得情感、社會(huì)性等方面的開展.兒童閱讀興趣,簡(jiǎn)明地講,即指兒童對(duì)文獻(xiàn)和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛好,是對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向.這種心理傾向表現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)和閱讀活動(dòng)的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度.孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.所謂“好與“樂(lè)都是閱讀興趣的反映.當(dāng)兒童對(duì)閱讀發(fā)生興趣時(shí),就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),不會(huì)覺得枯燥乏味.當(dāng)然,閱讀興趣往往影響閱讀效果.有興趣讀書的兒童與無(wú)興趣讀書的兒童在相同的時(shí)間里、相同的讀書條件下去讀同一種書,其結(jié)果必定會(huì)出現(xiàn)很大的差距；

16、讀有興趣的圖書與讀無(wú)興趣的圖書,其結(jié)果也不一樣.因此,在家庭和少兒圖書館開展閱讀指導(dǎo)工作時(shí),首先重視和研究的問(wèn)題,就是對(duì)兒童閱讀興趣的培養(yǎng).人的興趣不是天生固有的,它是在預(yù)定客觀環(huán)境影響下和一定需要的根底上,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐形成與開展起來(lái)的.同樣,我們認(rèn)為,兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、開展是與我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)無(wú)法分開的.如果我們根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成、開展的規(guī)律,采用多種方式,有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣.那么,完成艱巨的閱讀任務(wù),就會(huì)變得輕松愉快起來(lái),把“苦讀變成“樂(lè)讀、“趣讀,從而提升閱讀效率.關(guān)于培養(yǎng)興趣,郭沫假設(shè)說(shuō)過(guò)：“興趣能使我們的注意力高度集中,從而使人能夠完善地完成自己的工作？,有了興趣

17、,就會(huì)去勤學(xué)苦練,就會(huì)對(duì)一個(gè)人的成就發(fā)生作用.興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的.這也說(shuō)明了興趣的重要性.學(xué)齡前兒童的意志力比擬薄弱,自控水平還比擬差,因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要.學(xué)齡前兒童是兒童心理開展過(guò)程中最重要的時(shí)期,或稱敏感期.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教育的根底主要是五歲以前奠定的,它占整個(gè)教育過(guò)程的90%.所謂敏感期,也稱關(guān)鍵期,是指在某一特定年齡時(shí)期兒童對(duì)某種知識(shí)或行為十分敏感,學(xué)習(xí)起來(lái)很容易,錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期,學(xué)習(xí)那么發(fā)生困難,甚至影響終生.例如：兒童語(yǔ)言開展的敏感期是2歲左右,書寫敏感期出現(xiàn)在3.5歲至4.5歲時(shí)期,閱讀敏感期出現(xiàn)在4.5歲至5.5歲時(shí)期.所以,一些教育專家認(rèn)為“6歲

18、前較6歲后更容易學(xué)習(xí)閱讀.而在閱讀過(guò)程中,圖書扮演的角色是極其重要的.因此,培養(yǎng)閱讀興趣,應(yīng)從選擇圖書開始.一、選擇圖書以孩子的需要為惟一原那么在關(guān)于學(xué)前兒童讀物的調(diào)研中,有這樣一種結(jié)論：從整體上看,兒童所擁有的讀物根本上是出于家長(zhǎng)自己的考慮,自己的教育觀,是家長(zhǎng)的一種主觀行為；其次才考慮孩子是否有需求.可見,現(xiàn)在大多數(shù)父母在圖書的選擇上是違背圖書選擇原那么的.那么父母應(yīng)怎樣考慮孩子的需要呢？應(yīng)根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)來(lái)選擇圖書.要著重選擇形象性、直觀性、故事性強(qiáng)的圖書.所謂形象性,即書中內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的,使兒童感到親切,自然地受到感染、滿足內(nèi)心的需求和情感.例如：兒童喜歡看動(dòng)畫片,像?哪吒

19、傳奇?、?飛天小女警?都是兒童喜愛的動(dòng)畫片,百看不厭.家長(zhǎng)可以為其選擇這樣一些圖書.當(dāng)兒童在書中見到自己熟悉的形象和情節(jié)時(shí),必然會(huì)對(duì)圖書發(fā)生興趣,于是閱讀在興趣的引導(dǎo)下不知不覺地進(jìn)行著.所謂直觀性,即選擇色彩豐富、絢麗、比照強(qiáng)烈的圖書,由于兒童對(duì)色彩鮮艷的圖書畫面很感興趣.所謂故事性,即挑選情節(jié)單純、生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)清楚、有頭有尾的圖書,特別注意故事要有一個(gè)吸引人的開頭,由于兒童喜歡故事性強(qiáng)的作品,有情節(jié)的圖書在低幼圖書中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì).我國(guó)的?西游記?,國(guó)外的?一千零一夜?及?列那狐的故事?等,對(duì)兒童有著很強(qiáng)的吸引力.選擇圖文并茂的圖書.給兒童看的圖書應(yīng)具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、書中人物動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn),書中的

20、情節(jié)應(yīng)主要依靠畫面式動(dòng)作來(lái)表達(dá),而不是過(guò)多地借助語(yǔ)言以便使兒童能夠從畫面的轉(zhuǎn)移、動(dòng)作的銜接中了解、熟悉圖書的內(nèi)容.創(chuàng)設(shè)良好的人文閱讀環(huán)境樹立典范.要孩子愛讀書,先要讓他在讀書之前愛上讀書的氣氛,父母?jìng)円υ诩彝ブ袪I(yíng)造讀書的氣氛.父母首先要自己熱愛閱讀,以自身讀書的熱情感染幼兒,如果父母自己不看書,把業(yè)余時(shí)間都消耗在電視機(jī)前或麻將桌上卻要求孩子愛看書,是難以做到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的.創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境.父母要盡可能為孩子創(chuàng)造有趣、輕松、自在的閱讀環(huán)境,如圖書一定要放在伸手可及、取放自如的地方.閱讀時(shí)讓孩子姿勢(shì)舒適不能讓孩子產(chǎn)生拘謹(jǐn)、不適感.父母可以在家里布置一個(gè)空間專門供兒童閱讀.一只靈巧的小書

21、架、一小塊漂亮的地毯、一個(gè)舒適的小沙發(fā),都會(huì)讓孩子更加熱愛閱讀,讓閱讀伴隨孩子度過(guò)更多愉快的時(shí)光.常帶兒童去書店和少兒圖書館父母可以利用節(jié)假日帶兒童去書店和少兒圖書館.書店里琳瑯滿目的圖書會(huì)令孩子興奮不已.但是圖書帶回家,需要錢,在這里可以讓孩子學(xué)會(huì)取舍,父母可以每次買一本書為限,告訴孩子看完了再來(lái)買,孩子為了得到更多心儀的圖書,回家后必定認(rèn)真看書,這樣孩子的閱讀興趣就會(huì)經(jīng)久不衰.而到少兒圖書館,是去感受一種閱讀文化,將孩子拉進(jìn)閱讀世界的第一步,從而引發(fā)他們閱讀的動(dòng)機(jī).少兒圖書館是為孩子營(yíng)造自在、有趣、豐富的閱讀情境,引領(lǐng)孩子成為愛書人的最重要的社會(huì)資源.然而,一個(gè)溫暖情境的組成,不只是一個(gè)地

22、點(diǎn)和一本書.人,才是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“與書對(duì)話的關(guān)鍵.在圖書館的閱讀情境中,工作人員、同齡伙伴以及父母,都可以成為孩子閱讀的引導(dǎo)人,引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書,引導(dǎo)孩子發(fā)問(wèn)、討論、思考,進(jìn)而引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀的興趣0四、增強(qiáng)親子共讀孩子的閱讀與其說(shuō)是一種掌握知識(shí)的過(guò)程,不如說(shuō)是與父母同玩的游戲過(guò)程.在閱讀的同時(shí),孩子的第一需求父母的愛假設(shè)得不到滿足,在孩子看來(lái),這次閱讀就是沒有意思的、失敗的游戲.父母應(yīng)與孩子一起讀書,而不是扔一本書給孩子了事.孩子的年齡特點(diǎn)決定了閱讀離不開成人的朗讀、講解.在給孩子閱讀圖書時(shí),家長(zhǎng)要注意語(yǔ)言不要平平淡淡,沒有任何感情色彩的枯燥語(yǔ)言,這樣只能讓孩子失去聽故事、聽詩(shī)歌的興趣

23、.因此,父母最好帶著飽滿的情緒和情感來(lái)朗讀,放慢語(yǔ)速,盡量模仿故事中的各種角色的語(yǔ)氣讀,不要為了應(yīng)付孩子而敷衍了事,這樣才能大大提升孩子閱讀的興趣.雖然多數(shù)家長(zhǎng)已習(xí)慣采用親子共讀的方式,這是一種可喜的現(xiàn)象,但有研究認(rèn)為親子共讀與兒童的閱讀興趣之間雖存在著正相關(guān),但相關(guān)不顯著.要想真正發(fā)揮親子共讀的效果,還必須在一些方面下功夫.例如,為自己的孩子安排專門的閱讀時(shí)間晚飯后的20分鐘并持之以恒.再比方,親子共讀更多的是母子共讀,而母親的閱讀興趣往往影響著孩子的閱讀興趣,母親往往對(duì)文學(xué)、藝術(shù)方面比擬鐘愛,而對(duì)科學(xué)、健康方面比擬薄弱父親一般比擬擅長(zhǎng).所以為了培養(yǎng)孩子全方位的閱讀興趣,父親也應(yīng)該更多地參與

24、到親子閱讀中來(lái).五、讓兒童時(shí)刻體驗(yàn)“成就感“成就永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力,為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣,家長(zhǎng)就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式,讓孩子體驗(yàn)成功.比方,父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色,在講完故事之后,和孩子一道進(jìn)行角色對(duì)話,在家庭里演繹一臺(tái)“小話劇.這樣不僅孩子的興趣濃,也加深了父母與孩子之間的感情.再比如,引導(dǎo)孩子把自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容,講給小朋友聽.孩子在講解的過(guò)程中,不僅加深了印象,更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足,感受到閱讀的樂(lè)趣,從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣.我們鼓勵(lì)兒童閱讀,只因閱讀是件快樂(lè)的事.只要有了興趣,就會(huì)熱愛閱讀,就可以豐富孩子的人生,去發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美麗繽紛的世界.我兒

25、子酷愛讀書,下面是我在培養(yǎng)他讀書習(xí)慣的一點(diǎn)兒心得,希望能對(duì)你有點(diǎn)幫助愛看書應(yīng)該有兩個(gè)條件：一是興趣,二是氣氛.培養(yǎng)他的興趣,首先是從選書開始一、家長(zhǎng)選書買書是每個(gè)家長(zhǎng)都舍得的開支,但給孩子買書并不是越多越好,越貴越精.要給他們選擇適合他們的他們又比擬感興趣的書.其中有許多好書并不用花很多的錢.比方嬰兒及蹣跚學(xué)步的孩子03歲喜歡簡(jiǎn)單的圖畫,以及有關(guān)所熟悉事物的故事書.書的外形及顏色能夠引起小孩子的注意.學(xué)齡前兒童36歲喜歡情節(jié)書、傳奇故事、詩(shī)集、以及有關(guān)動(dòng)物及日常經(jīng)歷的童話集.其中有孩子可以背誦的優(yōu)美段落的書籍,尤其有用.年幼的讀者69歲喜歡那些講述他們自己的興趣與愛好的書籍.給孩子一些與他們自

26、己開始讀的書籍相比,更具挑戰(zhàn)性的書籍.大一點(diǎn)的孩子9-12歲喜歡幽默、童話、更長(zhǎng)的詩(shī)詞、情節(jié)更加緊曲折的故事,以及像?湯姆叔叔的小屋?之類的經(jīng)典著作.我給我兒子買書是從他幾個(gè)月開始的.他最早的一套書是兒童看圖識(shí)字,16開的一頁(yè)紙只畫了一個(gè)物品,下面是物品的漢字名稱.到他會(huì)說(shuō)話時(shí)他已經(jīng)能說(shuō)出這些物品名稱,并熟悉了一局部享了.一歲后,我給他訂了嬰兒畫報(bào)一直到四歲,期間也買了不少書.二、和孩子共同選書和孩子一起選書的益處在于選的書是孩子自己喜歡的,肯定會(huì)有興趣.我從兒子四歲開始就開始和共同選書.一種方法是：每年在地壇公園舉辦的四次書市,我們幾乎次次都去.一是為了感受那里的氣氛,二是可以挑選到喜歡的又

27、廉價(jià)的書.每次從書市回來(lái),我們都帶回幾本我們喜歡的又廉價(jià)的書,那種感覺有點(diǎn)兒象淘到了寶貝.另一種是有針對(duì)性地選.那要看兒子這段時(shí)間對(duì)什么感興趣.比方說(shuō),兒子有段時(shí)間對(duì)恐龍感興趣,那我們就選一些關(guān)于恐龍方面的書籍.他對(duì)翻花純感興趣,就和他選翻花純方面的書.他對(duì)手工感興趣,就給和他選一些手工制作方面的書.這樣他不但對(duì)書有興趣,而且還可以讓他的水平有所提升.這樣下來(lái)幾年,他的書已經(jīng)放滿一個(gè)書柜了.而且本本是他喜歡的,上次朋友的小小孩來(lái),他玩具、食品都舍得送.可連他嬰幼兒時(shí)期看的書一本也沒舍得讓拿走.其次是看書一要有看書的氣氛讓孩子愛看書,家長(zhǎng)必須愛書,如果家長(zhǎng)平時(shí)很少看書,要求孩子看書的話也是蒼白無(wú)

28、力的,家長(zhǎng)愛書的行為會(huì)潛移默化地傳給孩子,典范的力量是很大的.所以給孩子創(chuàng)造讀書的氣氛很重要.二會(huì)與孩子一起讀書芭芭拉'亞讓曾說(shuō)過(guò)“給孩子大聲讀書,是培養(yǎng)孩子的一個(gè)秘訣,它對(duì)年幼的孩子將產(chǎn)生積極影響；對(duì)十幾歲的孩子來(lái)說(shuō),它也能夠在接受教育方面給他或她一個(gè)良好的開端.給孩子讀書,孩子從中獲得的,常常并不只是學(xué)習(xí)技巧,還可以讓孩子學(xué)會(huì)分享與參與,它使家庭充滿親情.讓孩子時(shí)刻感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛.最重要的是和孩子一起讀書,會(huì)增加很多和孩子聊天的話題.在和孩子討論書中的內(nèi)容的同時(shí),受益的不止是孩子,進(jìn)步是共同的.那是一種很美好的感覺.這只是我在和兒子一起讀書方面的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),不同的孩子有不同的教育

29、方法.只要你有這個(gè)愿望,并用心了,孩子一定會(huì)愛上這項(xiàng)有益的活動(dòng)的.家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣200503來(lái)源：轉(zhuǎn)載,2021-5-1422:18:38,閱讀:415家長(zhǎng)們都知道,課外閱讀,對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著非常重要的作用.它直接影響孩子的語(yǔ)文成績(jī)乃至文科成績(jī).更重要的是,課外閱讀能促進(jìn)孩子的形象思維的開展和良好性格的形成.因此,許多家長(zhǎng)都非常重視孩子的課外閱讀,希望自己的孩子多讀些書,養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣.但是,現(xiàn)在的許多孩子對(duì)書不怎么感興趣,電視節(jié)目、電腦游戲更吸引孩子的目光.而電視節(jié)目、電腦游戲除了消遣和娛樂(lè)外,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)沒什么好的作用,只是白白的浪費(fèi)了珍貴的時(shí)光.因此,如何讓孩子擺

30、脫電視節(jié)目、電腦游戲的吸引,將孩子的興趣轉(zhuǎn)向充滿智慧的書籍中來(lái),是擺在各位家長(zhǎng)面前的一道難題.談起孩子的課外閱讀問(wèn)題,許多家長(zhǎng)都為孩子不愛看書而苦惱.家長(zhǎng)們常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書,家里買的書很多,孩子就是不看,整天看電視,不知怎么辦.其實(shí),指導(dǎo)孩子課外閱讀應(yīng)該講究一些方法,不是把書買回來(lái)了就行了.要讓孩子愛看書,家長(zhǎng)就應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo),采取一些可行的方法.如果引導(dǎo)不對(duì),方法不當(dāng),肯定沒什么效果.我的孩子喜歡看書,每天放學(xué)回家,拿起書就看.晚上睡覺前,都要看會(huì)兒書.作業(yè)完成了,沒事找書看.語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嗌弦恢泵星懊?作文和日記經(jīng)常得A.其實(shí),我的孩子一開始也不喜歡看書,跟別的孩子一樣,特別

31、喜歡看電視和玩電腦游戲,上幼兒園時(shí)起就喜歡看電視,一天看幾個(gè)小時(shí),常常被電視里的情節(jié)感動(dòng)得淚流滿面.稍大一點(diǎn),就上網(wǎng)玩游戲,專門給游戲里的美女設(shè)計(jì)衣服.我想,長(zhǎng)期像這樣下去,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不利.得想方法改變.我采取了一些方法,慢慢的,將她的興趣引導(dǎo)到書籍中.現(xiàn)在,我結(jié)合我自己的做法,說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)在開始指導(dǎo)孩子課外閱讀時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題.一、給孩子提供適宜的書.這個(gè)“適宜有三層含義,一是書的內(nèi)容要健康,有一定的文學(xué)性和思想價(jià)值,大人看的那些消遣讀物不適合出現(xiàn)在孩子的眼前；二是書的深度要適合孩子的閱讀水平,強(qiáng)迫孩子看他不懂的書,只能引起他對(duì)書的反感；三是書一定要有趣味性,可讀性.這一點(diǎn)在孩子初接觸書時(shí)尤其重要.許多孩子不喜歡讀書,認(rèn)為讀書很累,很枯燥,就是一開始接觸的書不適宜造成的惡果.就像我們很多人不喜歡吃